1、tnii學朮友叢網(wǎng)論文發(fā)表專家一l高職稅務(wù)專業(yè)人才崗位職業(yè)能力培養(yǎng)探析摘要：高職稅務(wù)專業(yè)人才的培養(yǎng)應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向，根據(jù)用人崗位對學生職業(yè)能力的要求，建立一套理論與實踐密切配合、課堂與工作崗位對接的人才培養(yǎng)體系，培養(yǎng)和鍛煉學生的實際工作能力，適應(yīng)現(xiàn)代社會經(jīng)濟的發(fā)展對相關(guān)從業(yè)人員的技能要求。關(guān)鍵詞：崗位職業(yè)能力；稅務(wù)專業(yè)；高職隨著我國新稅收征管體制改革的不斷深化，社會對涉稅人才的要求也有了新的變化。高職稅務(wù)專業(yè)必須根據(jù)我國稅務(wù)制度和相關(guān)行業(yè)的發(fā)展需要，及時調(diào)整人才培養(yǎng)目標以滿足社會不同層面對涉稅人才的需求。筆者針對目前用人單位對高職稅務(wù)人才崗位職業(yè)能力的要求，從以下三個方面對高職稅務(wù)專業(yè)人才崗位職

2、業(yè)能力的培養(yǎng)進行探析。一、企業(yè)對稅務(wù)專業(yè)人才崗位職業(yè)能力的要求（一）企業(yè)對職業(yè)素質(zhì)的要求。包括兩方面具體內(nèi)容：專業(yè)知識和職業(yè)資格。專業(yè)知識一方面應(yīng)具備本專業(yè)需要的職業(yè)基礎(chǔ)知識，包括財政與金融、基礎(chǔ)會計、稅法、經(jīng)濟法、稅收相關(guān)法律等方面的知識，為完成具體的工作任務(wù)打下必要的知識基礎(chǔ)；另一方面還需要具備本專業(yè)所需要的社會科學、計算、寫作、計算機等文化知識。掌握這些知識對從業(yè)人員獨立分析問題與解決問題的能力以及創(chuàng)新生產(chǎn)技術(shù)的能力有著重要的作用。職業(yè)資格方面則要求取得專業(yè)職業(yè)技能資格證書：即會計從業(yè)資格證書，個別國企還提出了要匸交發(fā)表專家一LB國學朮發(fā)叢網(wǎng)有會計師職稱證書。（二）企業(yè)對專業(yè)技能的要求。

3、所有被調(diào)查的企業(yè)都明確的提出了對專業(yè)技能的要求。這些要求具體包括：能夠運用稅收征管操作規(guī)程中的相關(guān)規(guī)定完成稅務(wù)登記、發(fā)票領(lǐng)購、納稅申報、稅款繳納等報稅崗位的相應(yīng)工作，運用增值稅、消費稅、營業(yè)稅、企業(yè)所得稅、個人所得稅等基本法律知識能夠進行各種稅款的汁算、核算與申報；能夠運用金稅工程稅收征管知識操作防偽稅控系統(tǒng)認證軟件、開票軟件和納稅申報軟件；熟練運用會計準則，財稅知識和企業(yè)財務(wù)管理知識。部分企業(yè)還提出了特殊的要求，如“熟悉制造業(yè)稅務(wù)工作流程”、“熟悉寧夏地區(qū)稅收管理要求”、“要有一定的行業(yè)稅收籌劃能力”。從上述要求可以看出，涉稅從業(yè)人員一方面不僅要掌握納稅的基本理論，另一方面還要熟悉與企業(yè)密切

4、相關(guān)的各類稅收部門的流程。（三）企業(yè)對工作態(tài)度的要求。企業(yè)普遍重視員工的工作態(tài)度，主要包括對員工個人的要求和對社會能力的要求。對員工個人工作態(tài)度的要求包括：良好的敬業(yè)精神及職業(yè)道德；做事踏實細心、嚴謹自律、有條理性；工作積極主動，積極上進；為人正直，原則性強；責任心強；認同公司文化、講誠信；能吃苦耐勞；獨立性強；有良好的職業(yè)道德或遵守職業(yè)操守。對員工社會能力的要求包括：具有時間管理和自我管理能力；具有溝通協(xié)調(diào)和表達能力；具有團隊合作精神，具備團隊協(xié)作和管理能力；具有良好的執(zhí)行力；具有tnii學朮友叢網(wǎng)論文發(fā)表專家一l開拓創(chuàng)新精神、高職稅務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)教學現(xiàn)狀（一）高職稅務(wù)專業(yè)課程教學內(nèi)容以學科

5、為體系，重理論知識，輕工作流程。高職學院以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才為目標，實踐教學對于稅務(wù)專業(yè)的學生非常重要。根據(jù)我校對稅務(wù)專業(yè)畢業(yè)生所做的跟蹤調(diào)查顯示，有半數(shù)以上的畢業(yè)生選擇從事會計、出納、倉庫管理、收銀員、部門核算員等崗位工作，承擔企業(yè)辦稅員工作、稅務(wù)代理員工作的學生數(shù)量較少。這與目前我院課程內(nèi)容偏重于理論知識，實踐性課程設(shè)置比重小有直接關(guān)系，盡管市場對于這類人才需求缺口較大，但學生缺乏動手能力，無法勝任具體工作，從而不受用人單位的歡迎。（二）課程實訓(xùn)項目內(nèi)容單一，不能反映高職教育的特色。（三）傳統(tǒng)的教學方法和教學手段仍占主導(dǎo)地位，重手工模擬，輕情境教學。三、實施課堂與工作崗位對接的人才培養(yǎng)體系（一）從教學內(nèi)容上實現(xiàn)課堂理論傳授與工作實踐操作的有效銜接。教學內(nèi)容設(shè)計以完成辦稅員崗位工作任務(wù)作為導(dǎo)向，將辦稅崗位的日常工作分解成若干工作項目，根據(jù)工作項目確定教學項目，在各