1、摘要：現(xiàn)代學(xué)徒制是以企業(yè)用人需求與崗位資格標(biāo)準(zhǔn)為服務(wù)目標(biāo)，以校企合作為基礎(chǔ)，以學(xué)生（學(xué)徒）的培養(yǎng)為核心，以課程為紐帶，以工學(xué)結(jié)合、半工半讀為形式，以學(xué)校、行業(yè)、企業(yè)的深度參與和教師、師傅的深入指導(dǎo)為支撐，強(qiáng)調(diào)“做中學(xué)、學(xué)中做”。通過職業(yè)學(xué)校和企業(yè)行業(yè)的合作實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制，目的是有效整合現(xiàn)有的職業(yè)學(xué)校和企業(yè)行業(yè)有限的教育資源，進(jìn)一步拓展校企合作的內(nèi)涵,使中等職業(yè)教育真正和企業(yè)行業(yè)在人才培養(yǎng)的模式上捆綁發(fā)展，進(jìn)一步提升中等職業(yè)教育對(duì)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的貢獻(xiàn)度。校企共同制訂培養(yǎng)方案、改革教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方式、開展綜合評(píng)價(jià)，全面提升學(xué)生的綜合能力，高質(zhì)量的就業(yè)。關(guān)鍵詞：職業(yè)教育  現(xiàn)代

2、學(xué)徒制  學(xué)生就業(yè)一、問題的提出（一）職業(yè)教育發(fā)展的要求國(guó)家、省、市的中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要中都提到：要調(diào)動(dòng)行業(yè)企業(yè)的積極性，建立政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與的辦學(xué)機(jī)制，深化職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革，增強(qiáng)職業(yè)教育的吸引力。（二）社會(huì)發(fā)展的要求服務(wù)社會(huì)，促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展是職業(yè)教育的必然歸宿。但是目前職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的人才與企業(yè)實(shí)際需求的人才規(guī)格存在著一定的差距，如何縮小這一差距，使職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生是按照企業(yè)的要求來量身定做，既使企業(yè)滿意又使學(xué)生學(xué)到真正的本領(lǐng)，已成為當(dāng)前職業(yè)學(xué)校改革的一個(gè)議題。（三）學(xué)校發(fā)展的要求職業(yè)學(xué)校的發(fā)展從原先的規(guī)模發(fā)展轉(zhuǎn)向內(nèi)涵發(fā)展，提升學(xué)生的綜合素

3、質(zhì)和就業(yè)質(zhì)量，關(guān)鍵在于人才培養(yǎng)模式的改革?，F(xiàn)代學(xué)徒制架起了學(xué)校與行業(yè)企業(yè)之間的橋梁，在一定程度上為企業(yè)節(jié)約了成本，也節(jié)省了招聘的麻煩；而學(xué)生有相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間從事實(shí)踐，也積累了很好的經(jīng)驗(yàn)，可以說是一舉兩得，使教育和企業(yè)需求實(shí)現(xiàn)提早的、更專業(yè)的、更基礎(chǔ)的有機(jī)結(jié)合，讓職業(yè)教育更具社會(huì)性、專業(yè)性、實(shí)踐性和操作性。二、具體實(shí)施過程國(guó)家大力倡導(dǎo)的職業(yè)教育“工學(xué)結(jié)合”、“半工半讀”在推行中并不那么順暢，一年的頂崗實(shí)習(xí)制度落實(shí)起來還有許多困難，往往是學(xué)校熱、企業(yè)冷，大多數(shù)校企合作是憑個(gè)人之間的情面維系著，缺乏制度上和機(jī)制上的保證。因此，我們嘗試著通過職業(yè)學(xué)校和企業(yè)行業(yè)的合作實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制，目的是有效整合現(xiàn)有的職

4、業(yè)學(xué)校和企業(yè)行業(yè)有限的教育資源，進(jìn)一步拓展校企合作的內(nèi)涵,使中等職業(yè)教育真正和行業(yè)企業(yè)在人才培養(yǎng)的模式上捆綁發(fā)展，進(jìn)一步提升中等職業(yè)教育對(duì)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的貢獻(xiàn)度。2011年，我校正式開始試行現(xiàn)代學(xué)徒制，在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和企業(yè)的大力支持和配合下，現(xiàn)代學(xué)徒制整體工作有序推進(jìn)，并取得了階段性的成果。（一）制定現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)施方案2011年5月在分析學(xué)校實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制的背景和現(xiàn)有基礎(chǔ)上，結(jié)合現(xiàn)代學(xué)徒制的內(nèi)涵，初步明確了實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制的途徑，為進(jìn)一步啟動(dòng)現(xiàn)代學(xué)徒制的實(shí)施、培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才提供支持。（二）明確現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵以企業(yè)用人需求與崗位資格標(biāo)準(zhǔn)為服務(wù)目標(biāo)，以校企合作為基礎(chǔ)，以學(xué)生（學(xué)徒）

5、的培養(yǎng)為核心，以課程為紐帶，以工學(xué)結(jié)合、半工半讀為形式，以學(xué)校、行業(yè)、企業(yè)的深度參與和教師、師傅的深入指導(dǎo)為支撐，強(qiáng)調(diào)“做中學(xué)、學(xué)中做”。 通過協(xié)議明確學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方的權(quán)利和義務(wù)，重點(diǎn)做好學(xué)校和企業(yè)的雙元培養(yǎng)、教師和師傅的雙重指導(dǎo)工作，明確學(xué)生和學(xué)徒的雙重身份，提高培養(yǎng)質(zhì)量。師傅主要來源于區(qū)域內(nèi)的首席工人、技師、校企合作的技術(shù)骨干等。（三）精心選擇開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)的合作企業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制要取得成功，關(guān)鍵是選好試點(diǎn)企業(yè)和專業(yè)。先要在緊密合作的企業(yè)中，選擇實(shí)力強(qiáng)、資源豐富，并熱衷于職業(yè)教育的企業(yè)來試點(diǎn)；然后根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況和合作企業(yè)的意愿，確定招生的專業(yè)和規(guī)模。2011年5月份招生

6、過程中，浙江吉利汽車有限公司等五家企業(yè)直接參與，按企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)通過面試的形式錄取學(xué)生，然后根據(jù)學(xué)業(yè)考試成績(jī)擇優(yōu)錄取，最終錄取了290名學(xué)生。這些學(xué)生（學(xué)徒生）就相當(dāng)于該企業(yè)的“后備員工”，具有雙重身份，既是學(xué)生，又是學(xué)徒。2012年秋季招生過程中增加到10家企業(yè)參加招生面試工作，其中有3個(gè)班級(jí)直接由企業(yè)面試提前自主錄取。表一   2011年、2012年參與現(xiàn)代學(xué)徒制的企業(yè)專業(yè)2011年（6個(gè)班）2012年（10個(gè)班）機(jī)電技術(shù)應(yīng)用浙江吉利汽車有限公司、寧波捷勝海洋有限公司浙江吉利汽車有限公司、寧波鋼鐵股份有限公司物流服務(wù)與管理寧波龍星物流有限公司、寧波國(guó)柜物流有限

7、公司寧波龍星物流有限公司、寧波國(guó)柜物流有限公司、寧波大港（新世紀(jì)）貨柜有限公司酒店服務(wù)與管理浙江南苑控股集團(tuán)浙江南苑控股集團(tuán)、寧波逸東酒店投資發(fā)展有限公司服裝設(shè)計(jì)與工藝 寧波恒遠(yuǎn)制衣有限公司、寧波申洲針織有限公司美容與形象設(shè)計(jì) 寧波北侖藍(lán)鉆美發(fā)管理咨詢有限公司（四）以專業(yè)為基礎(chǔ)成立現(xiàn)代學(xué)徒制工作小組在各專業(yè)教學(xué)改革創(chuàng)新委員會(huì)的基礎(chǔ)上，聯(lián)合試點(diǎn)企業(yè)，由職教專家、企業(yè)人員、專業(yè)教師組成學(xué)徒制工作小組，主要是負(fù)責(zé)該項(xiàng)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案的確定、專業(yè)課程的建設(shè)、教學(xué)方式的創(chuàng)新、學(xué)生學(xué)業(yè)的評(píng)價(jià)等等；同時(shí)，該小組還要負(fù)責(zé)選派優(yōu)秀的技術(shù)工人擔(dān)任學(xué)生的導(dǎo)師（師傅），組成一個(gè)師傅團(tuán)隊(duì)，每位師傅

8、帶學(xué)徒（學(xué)生）平均不超過五個(gè)。合作企業(yè)除了共同進(jìn)行學(xué)徒制招生，還要為每個(gè)學(xué)生配培訓(xùn)師傅，介入對(duì)學(xué)徒的全程培養(yǎng)和管理。如寧波恒遠(yuǎn)制衣有限公司在新生入學(xué)面試時(shí)，公司副總經(jīng)理項(xiàng)大初就帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)，直接參與招生工作。學(xué)生入學(xué)后，公司立即成立了由企業(yè)技術(shù)骨干組成的“師傅團(tuán)隊(duì)”，項(xiàng)大初親自擔(dān)任負(fù)責(zé)人，制定培養(yǎng)方案，手把手地教學(xué)生學(xué)技能。（五）校企共同制定人才培養(yǎng)方案學(xué)校邀請(qǐng)企業(yè)師傅、技術(shù)專家和職教專家一起探討、制定現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)方案。組織物流、旅游、機(jī)電三類專業(yè)教師到相關(guān)的企業(yè)進(jìn)行多次調(diào)研，通過與企業(yè)一線技術(shù)骨干和人員的面對(duì)面交流，充分了解崗位需求及對(duì)應(yīng)的職業(yè)能力，按照“企業(yè)用人需求與崗位資格標(biāo)準(zhǔn)”來設(shè)置

9、課程，建成“公共課程+核心課程+教學(xué)項(xiàng)目”為主要特征的適合學(xué)徒制的專業(yè)課程體系。其中核心課程根據(jù)企業(yè)人才培養(yǎng)要求適當(dāng)增減，教學(xué)項(xiàng)目完全按照企業(yè)需求，在課程專家、企業(yè)技術(shù)骨干和學(xué)校專業(yè)教師的共同努力下開發(fā)適合企業(yè)的項(xiàng)目課程。目前已完成了七本企業(yè)實(shí)訓(xùn)任務(wù)書。（六）簽訂培養(yǎng)協(xié)議，明確三方職責(zé)在實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制的過程中，會(huì)涉及到學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生（家長(zhǎng)）三方的權(quán)利和義務(wù)，因此需通過協(xié)議來明確界定學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生（家長(zhǎng)）三方各自的職責(zé)。學(xué)校與企業(yè)要簽訂聯(lián)合培養(yǎng)的合作協(xié)議，學(xué)生（家長(zhǎng)）要與企業(yè)簽訂三年的學(xué)徒協(xié)議。1明確企業(yè)在學(xué)徒制人才培養(yǎng)中的主要職責(zé)一是向?qū)W校、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)準(zhǔn)確傳達(dá)企業(yè)的要求，包括現(xiàn)在及將

10、來應(yīng)具備的職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能；二是要積極配合學(xué)校共同研制人才培養(yǎng)方案和培養(yǎng)模式，參與學(xué)生技能教學(xué)和學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)；三是委派優(yōu)秀的技術(shù)骨干擔(dān)任學(xué)生的師傅（導(dǎo)師）；四是要遵循教育規(guī)律，在學(xué)生學(xué)習(xí)期間不能按企業(yè)的員工來安排學(xué)生的實(shí)習(xí)工作，即不能有加班情況（特殊情況必須事先聲明）；五是根據(jù)學(xué)生成長(zhǎng)檔案聘用畢業(yè)生就業(yè)；六是最大程度保證教師和學(xué)生的在崗學(xué)習(xí)；七是根據(jù)實(shí)際情況按規(guī)定給予實(shí)習(xí)學(xué)生一定的報(bào)酬；八是要能賞識(shí)和鼓勵(lì)企業(yè)中那些為學(xué)徒制人才培養(yǎng)而付出的管理人員、師傅等，調(diào)動(dòng)他們的積極性。2明確學(xué)校在學(xué)徒制人才培養(yǎng)中的主要職責(zé)（1）明確學(xué)徒制實(shí)施的專業(yè)范圍和領(lǐng)域，要對(duì)具體專業(yè)進(jìn)行分析，充分認(rèn)識(shí)所要達(dá)到

11、的目標(biāo)，分析所具備的條件，從而需要培養(yǎng)的具體內(nèi)容，并做好學(xué)徒制教學(xué)的專業(yè)教學(xué)計(jì)劃；（2）鼓勵(lì)教師和學(xué)校行政人員到企業(yè)進(jìn)行在崗工作，并和企業(yè)師傅進(jìn)行交流，把得到的經(jīng)驗(yàn)帶回學(xué)校，進(jìn)行專業(yè)調(diào)整與課程改革，增加與企業(yè)需求相適應(yīng)的新興專業(yè)，改革實(shí)施學(xué)徒制專業(yè)的課程，使之更適合于學(xué)徒制教學(xué)；（3）改革管理方式和手段，構(gòu)建適合學(xué)徒制下的課程評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)等管理體系等；（4）要重新分配教學(xué)時(shí)間，為教師在學(xué)校內(nèi)外完成項(xiàng)目和合作，以及為學(xué)生從事實(shí)習(xí)活動(dòng)提供機(jī)會(huì)；（5）做好對(duì)企業(yè)兼職教師的教學(xué)能力的培訓(xùn)工作，加強(qiáng)學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式改革的宣傳工作，積極做好政府的參謀。3明確家長(zhǎng)和學(xué)生在學(xué)徒制人才培養(yǎng)中的主要

12、職責(zé)要求家長(zhǎng)配合學(xué)校做好學(xué)生的思想工作，幫助他們消除顧慮，積極引導(dǎo)并支持孩子到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐（半工半讀），形成正確的就業(yè)觀。學(xué)生要按照學(xué)校和企業(yè)共同制訂的培養(yǎng)方案，積極參加學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)；自覺遵守學(xué)校和企業(yè)的規(guī)章制度，履行相應(yīng)的職責(zé)，特別是在企業(yè)實(shí)習(xí)期間要遵守安全制度。（七）校企共同實(shí)施教學(xué)過程企業(yè)全程參與現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)班級(jí)的教學(xué)，派遣技術(shù)人員擔(dān)任兼職教師，指派師傅擔(dān)任學(xué)生的導(dǎo)師。教師要經(jīng)常性與企業(yè)進(jìn)行研討，開設(shè)符合學(xué)生理論學(xué)習(xí)及企業(yè)實(shí)踐特點(diǎn)的校本課程；學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間要接受學(xué)校和企業(yè)的雙重管理。不同的學(xué)習(xí)階段，學(xué)校要根據(jù)不同專業(yè)的特點(diǎn)和企業(yè)生產(chǎn)的要求，采用靈活的教學(xué)形式。第一階段以“企業(yè)體驗(yàn)”為主

13、，第二階段企業(yè)師傅指導(dǎo)開展開始“項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)”和“輪崗實(shí)訓(xùn)”，其專業(yè)技能的要求和實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容均由學(xué)校與企業(yè)共同確定；第三階段到相關(guān)的企業(yè)進(jìn)行“頂崗實(shí)習(xí)”，企業(yè)師傅全程指導(dǎo)開展“頂崗實(shí)習(xí)”，對(duì)學(xué)徒進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。學(xué)生畢業(yè)時(shí)同時(shí)取得中等職業(yè)教育學(xué)歷證書和職業(yè)資格證書，出師后頒發(fā)滿師證書，成為一定等級(jí)的技術(shù)工人。表二  現(xiàn)代學(xué)徒制階段性教學(xué)內(nèi)容安排階段學(xué)年學(xué)習(xí)內(nèi)容評(píng)價(jià)理論實(shí)踐第一階段第一學(xué)年基礎(chǔ)課程“校內(nèi)實(shí)訓(xùn)”、“企業(yè)體驗(yàn)”為主學(xué)校教師第二階段第二學(xué)年專業(yè)方向課程“項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)”和企業(yè)“輪崗實(shí)訓(xùn)”學(xué)校教師和企業(yè)師傅第三階段第三學(xué)年專業(yè)拓展知識(shí)企業(yè)“頂崗實(shí)習(xí)”企業(yè)師傅如2011級(jí)機(jī)電專業(yè)的兩個(gè)

14、現(xiàn)代學(xué)徒制班級(jí)，校企共同制訂下企業(yè)輪崗實(shí)訓(xùn)的培養(yǎng)方案以及實(shí)訓(xùn)任務(wù)書。成立輪崗實(shí)訓(xùn)工作小組，主要人員由學(xué)校學(xué)部主任、專業(yè)組長(zhǎng)、班主任、企業(yè)班主任組成，負(fù)責(zé)學(xué)生實(shí)訓(xùn)崗位的落實(shí)和師傅的選擇，同時(shí)承擔(dān)下企業(yè)實(shí)訓(xùn)期間學(xué)生的管理和考核工作，并為全體實(shí)訓(xùn)學(xué)生購(gòu)買人身意外保險(xiǎn)。企業(yè)實(shí)訓(xùn)期間校企雙方共同管理，學(xué)校委派班主任和專業(yè)教師在兩家企業(yè)進(jìn)行蹲點(diǎn)管理，一來協(xié)助企業(yè)師傅做好學(xué)生的思想工作，二來教師本身也下企業(yè)實(shí)踐，了解企業(yè)的文化和實(shí)際生產(chǎn)。表三  2012學(xué)年第一學(xué)期2011級(jí)吉利機(jī)電和捷勝機(jī)電（現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)班）的教學(xué)時(shí)間安排序號(hào)時(shí)間具體安排參加對(duì)象備注12012年9月1日到2012年1

15、1月23日學(xué)生在校學(xué)習(xí)文化課和專業(yè)理論課全體學(xué)生包括期中考試22012年11月26日到2012年12月21日四組學(xué)生在吉利公司分別進(jìn)行總裝、點(diǎn)焊、模具、打模四個(gè)模塊的學(xué)習(xí)吉利班53、捷勝班27人共80人分4組每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)一個(gè)模塊的時(shí)間為1個(gè)月后進(jìn)行考核四組學(xué)生在捷勝公司分別進(jìn)行機(jī)加工、裝配、電氣、模具、包裝四個(gè)模塊的學(xué)生捷勝25人分5組每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)一個(gè)模塊的時(shí)間為1個(gè)月后進(jìn)行考核32012年12月24日到2013年1月31日學(xué)生在校學(xué)習(xí)文化課和專業(yè)理論課全體學(xué)生期末考試（八）學(xué)生管理學(xué)生在學(xué)徒制期間，企業(yè)全程跟蹤，和教師積極配合密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，同時(shí)設(shè)立各類獎(jiǎng)學(xué)(育)金，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)專

16、業(yè)知識(shí)和技能，為企業(yè)儲(chǔ)備人才。（九）教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控學(xué)校與企業(yè)共同制訂教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制，對(duì)教師和師傅進(jìn)行考核，對(duì)優(yōu)秀的教師和師傅在評(píng)優(yōu)方面優(yōu)先考慮。改革評(píng)價(jià)模式。圍繞行業(yè)、企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)，針對(duì)不同類型的課程建立不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，自我評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)、企業(yè)評(píng)價(jià)和社會(huì)評(píng)價(jià)相結(jié)合，建立以能力為核心，行業(yè)企業(yè)共同參與的學(xué)生評(píng)價(jià)模式，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。（十）學(xué)生就業(yè)企業(yè)要全程參與學(xué)生的學(xué)業(yè)及思想品德評(píng)價(jià)，完全可以按企業(yè)員工的職業(yè)規(guī)范來要求學(xué)生，并作為三年后學(xué)生錄用的條件之一。三、效果呈現(xiàn)現(xiàn)代學(xué)徒制倡導(dǎo)校企共培共管，突出專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對(duì)接，培養(yǎng)與崗位對(duì)接的特點(diǎn)。學(xué)校緊緊圍繞企業(yè)用工和現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)，與企業(yè)共同制定課程

17、內(nèi)容，開發(fā)校本教材，實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)。逐漸建立起學(xué)校和企業(yè)的縱深合作、教師和師傅的聯(lián)合傳授，學(xué)生和學(xué)徒的角色融合的現(xiàn)代人才培養(yǎng)模式。由于企業(yè)深度參與學(xué)校的培養(yǎng)過程，使得學(xué)生技能水平突出，崗位針對(duì)性強(qiáng)，學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力得到明顯提升，畢業(yè)生受到社會(huì)的廣泛認(rèn)可，成為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的一支生力軍。（一）學(xué)生：“高管”當(dāng)副班主任學(xué)生學(xué)得很樂意  王蕾是龍星公司總經(jīng)理助理。她在龍星物流班擔(dān)任副班主任，在班會(huì)課上，她會(huì)拿出教學(xué)計(jì)劃與學(xué)生交流?！拔覀冇?jì)劃開設(shè)倉(cāng)儲(chǔ)作業(yè)流程等課程，并將企業(yè)經(jīng)營(yíng)理念、企業(yè)文化等知識(shí)搬上課堂，儲(chǔ)備更多的實(shí)用型人才?！北M管工作繁忙，她仍堅(jiān)持每周抽時(shí)間來學(xué)校為學(xué)生上一次專業(yè)課。

18、有些副班主任不僅自己來學(xué)校上課，有時(shí)還會(huì)請(qǐng)企業(yè)其他領(lǐng)導(dǎo)或技術(shù)專家來學(xué)校上課或講座。讓學(xué)生了解了企業(yè)需要怎樣的員工，懂得了步入社會(huì)所需要的基本素質(zhì)，要經(jīng)過怎樣的歷練才能走向成功等。對(duì)此，同學(xué)們反響極好，他們說：“我們歡迎像這樣有經(jīng)驗(yàn)的老師來上課，引領(lǐng)我們成長(zhǎng)。”（二）家長(zhǎng)：就業(yè)有保障、我們就放心一位今年剛讓孩子參加新生面試的家長(zhǎng)說：“在現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)班招生現(xiàn)場(chǎng)，看到有那么多的知名企業(yè)參與招生，與學(xué)校共同培養(yǎng)人才，我們感到很放心。將來，讓孩子學(xué)到真正的本領(lǐng)后，就業(yè)有保障，這樣我們也就放心了。”（三）教師：發(fā)現(xiàn)問題、解決問題2012年3、4月間，學(xué)校組織全體教師走訪了吉利汽車有限公司、國(guó)柜物流、寧波

19、恒遠(yuǎn)制衣有限公司、南苑環(huán)球、香格里拉、寧波中青旅等31家企業(yè)，涵蓋了機(jī)電、物流、旅游、服裝、財(cái)會(huì)、酒店、花藝、茶藝等與專業(yè)建設(shè)緊密相關(guān)的企業(yè)。179位教師分別撰寫了調(diào)研報(bào)告，評(píng)選出42篇優(yōu)秀調(diào)研報(bào)告匯集編撰了企業(yè)調(diào)研報(bào)告集：讓校企合作枝繁葉茂，并在2012年5月以“深化校企合作，共育技能人才”為主題舉行了校企合作暨現(xiàn)代學(xué)徒制論壇，有企業(yè)、學(xué)生家長(zhǎng)參加，另外特別邀請(qǐng)英國(guó)專家Barbara女士作英國(guó)職業(yè)教育學(xué)徒制模式報(bào)告。服裝一專業(yè)教師通過深入企業(yè)調(diào)查后，在實(shí)際教學(xué)過程中嘗試改革。她說：“在教學(xué)任務(wù)的設(shè)置上應(yīng)考慮以實(shí)用性為主，把理論與實(shí)踐結(jié)合起來，將企業(yè)的用工理念帶入課堂，采用“訂單式”培養(yǎng)，做到

20、產(chǎn)學(xué)結(jié)合。因?yàn)橹新殞W(xué)生對(duì)單純的理論知識(shí)興趣不大，但是對(duì)跟今后自己工作息息相關(guān)的知識(shí)卻有著濃厚的興趣，有了教學(xué)目標(biāo)企業(yè)化這樣一個(gè)大前提，能良好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，順利開展專業(yè)教學(xué)，因此，在教學(xué)中應(yīng)體現(xiàn)市場(chǎng)的需求，體現(xiàn)企業(yè)用工需求?！保ㄋ模┢髽I(yè)：企業(yè)是最大的利益者在實(shí)施過程中，企業(yè)應(yīng)明確自己扮演的是怎樣的角色，要承擔(dān)哪些義務(wù)，又能有些什么權(quán)力，企業(yè)如何參與對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。寧波恒遠(yuǎn)制衣有限公司有關(guān)負(fù)責(zé)人認(rèn)為：“現(xiàn)代學(xué)徒制”的實(shí)施，能使企業(yè)提早介入對(duì)學(xué)生的教育培養(yǎng)，“學(xué)生與學(xué)徒”的雙重身份，有助于學(xué)生對(duì)自己未來的工作有正確的定位。企業(yè)師傅的指導(dǎo)和教育，有助于學(xué)生提早適應(yīng)和習(xí)慣企業(yè)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)企業(yè)的忠誠(chéng)度。因此，企