1、。長方體和正方體的表面積的評課稿執(zhí)教人：茍小芳評課人：張梅茍老師即是青年教學能手，又是一位數(shù)學教學經(jīng)驗非常豐富的骨干教師，她對本堂課的設計注重培養(yǎng)了學生探究知識的能力， 她通過引導學生， 讓學生觀察、思考、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)，從而讓學生學習有價值的數(shù)學知識發(fā)展了學生的思維。本次的長方體和正方體的表面積 是一堂非常精彩的課。 我覺得有以下幾點值得我學習：一、從生活實際引入，還數(shù)學的原始本來面目，符合課程標準的要求，根據(jù)題目設問，既能達到以問促學的目的，又激發(fā)了學生的求知欲。二、演示操作、形成表象、建立概念電腦課件使原來用實物不好展示的部分得到充分展示，降低了觀察上的難度，同時動靜結(jié)合的畫面使觀察的重點更

2、突出， 有利于提高學生的專注能力， 有利于調(diào)動學生的學習興趣。通過觀看剪開、展開的實物課件及動手操作剪一剪、標一標、貼一貼的實物模型， 讓學生真正動眼、 動手、動腦參與獲取知識的過程。在看一看中充分感知， 建立表象， 在動手操作中展開思維， 發(fā)現(xiàn)并歸納出表面積的含義，而明確概念。三、大膽猜想、動手測量、探索求法當學生理解表面積的概念后， 急于知道長方體表面積的計算方法， 如果把求法直接告訴學生或引導學生一步一步推導出表面積的公式， 就不利于學生創(chuàng)新思維的發(fā)展。因此，教師讓學生通過看實物圖和平面展開圖，想一想、量一量、算一算，大膽猜想，動手測量，探索嘗試計算等。不僅學生自己主動參與了獲取知識的過

3、程，而且也自己探索到解決問題的方法，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的好方式。四、遷移類推、自己發(fā)現(xiàn)、總結(jié)方法由于計算正方體的表面積是在計算長方體表面積的基礎上進行教學的，所以教師設問：長方體的表面積我們會計算了， 那么正方體的表面積應該怎樣計算呢？教師沒有講， 而是把遷移類推的機會留給了學生， 讓學生自己去發(fā)現(xiàn)， 類推出正方體表面積的計算方法， 可見教師用心良苦。 不僅培養(yǎng)了學生的邏輯思維能力，而且培養(yǎng)了學生的再創(chuàng)造能力。五、在生活中學數(shù)學，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。本節(jié)課的當堂訓練， 孫老師始終圍繞生活展開， 讓學生感受了數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，從學數(shù)學到用數(shù)學，增強了學生學習數(shù)學的興趣。-可編輯修改 -

4、。六、練習參差分明，有難到易。把學習的主動權(quán)交給學生，先練后講，讓學生在積極嘗試中培養(yǎng)創(chuàng)造精神，讓每一個學生在積極探索， 大膽嘗試以及小組同學的互助合作中學會長方體表面積的計算方法。通過辨析、對比，培養(yǎng)數(shù)學思維的方法和習慣。在多種解法中找到最佳策略，培養(yǎng)自我發(fā)展的信心、創(chuàng)造能力和與人交往合作的能力。七、注重拓展伸延，發(fā)展學生的思維。學生計算長方體、正方體表面積必須具有較強的空間觀念，這是教學的難點。為此，本節(jié)課我借助于模型、多媒體課件，讓學生觀察、觸摸、拼拆、展示，全方位感知，培養(yǎng)空間觀念， 尋找知識的結(jié)合點， 讓各種現(xiàn)代化教學手段在提高課堂教學效率與質(zhì)量上發(fā)揮更好的媒介作用，實現(xiàn)信息技術(shù)與數(shù)學教學的整合。-可編輯修改