1、外研版英語六年級下冊教案Module1 Unit1教學設(shè)計【內(nèi)容來源】外研版三起點（2013年版）六下Module1 Unit1 【主 題】I want a hot dog, please.一、教學目標(Teaching aims)（一）知識目標(Knowledge aims)1. 聽、說、讀、寫單詞look；聽、說、認讀單詞cola, cent, enjoy, dollar, cashier, careful和詞組Be careful。2. 聽、說、讀、寫句子What do you want ? I want a hot dog, please.和How much is it ? Its t

2、hirteen dollars and twenty-five cents.（二）能力目標(Ability aims)1. 能夠詢問他人想要什么并回答各種食品的名稱。2. 能夠?qū)ξ锲返膬r格進行提問并回答。二、教學重難點(Teaching points and difficulties)（一）重點(Points)1. 聽、說、讀、寫單詞look。2. 運用What do you want ? I want詢問他人想要什么并回答各種食品的名稱。（二）難點(Difficulties)美元和人民幣的英文表達的區(qū)別。三、教學準備(Teaching preparation)課件四、教學過程Step 1:

3、Warm-up1. 師生相互問候，歡迎學生返校。2. 教師在課件上出示以前學過的食物、飲料類圖片，學生說出相應(yīng)的單詞。參考單詞：hot dog, hamburger, sandwich, sausage, bread, meat, fish, egg, coffee.3. 鼓勵學生運用句型I like談?wù)撟约合矚g的食物或飲料。師生運用學過的句型Do you want ?/Do you like ? 進行簡單的對話。Step 2：Presentation1. Look, listen and say.(1) 通過Free talk中談?wù)搶W生想要什么引出本部分內(nèi)容。(2) 教師播放Module1

4、Unit1活動1課文錄音，學生認真聽。(3) 學生齊讀一遍對話中內(nèi)容；同桌分角色對話。2. Listen, read and act out.(1) 呈現(xiàn)重點單詞及句型 教師在課件上出示麥當勞店內(nèi)圖片，創(chuàng)設(shè)場景：現(xiàn)在我們來到了美國的一家麥當勞，老師是收銀員，學生為顧客。 教師在課件上出示漢堡包、三明治、薯條、可樂、熱狗圖片并標上價格，教師用What do you want? 詢問學生想要什么，引導學生用I want .回答。并提醒學生詢問價格，教師來回答：Its dollars and cents。（cashier, cola, dollar, cent為新詞，教師需講解其意思并注意學生的發(fā)音

5、）教師可多問幾名學生。 教師在課件上呈現(xiàn)重點句型：What do you want?I want .How much is it? Its dollars and cents.同桌之間一人扮演收銀員，一人扮演顧客，進行簡單對話對話。(2) 呈現(xiàn)課文 教師播放Module1 Unit1活動2課文錄音，學生初步感知課文，回答問題：Who are talking?Where are they?教師播放課文動畫，學生跟讀，并畫出重點句子。教師注意學生新詞look, enjoy, careful, be careful的發(fā)音。教師播放課文錄音，學生逐句仿讀。Step 3: Practice 1. 學生四

6、人一組，分角色對話；教師可挑4組同學上臺表演。2. Listen and say. (1) 教師播放本部分錄音，學生先聽1遍，然后跟讀。(2) 教師再次播放錄音，學生跟讀。(3) 教師出示冰激凌、漢堡包、雞腿、三明治、面包、咖啡、可樂圖片及價格，同桌兩人仿照課本中的對話，進行簡單的對話。3. Practice.(1) 學生觀察圖片，仿照例句寫上正確的答語。(2) 同桌之間進行對話；教師可挑5組學生上臺表演。Step 4: Consolidation 學生四人一組，簡單畫幾種自己喜歡吃的食物或飲料，教師創(chuàng)設(shè)場景，一人扮演服務(wù)員，其他人作為顧客，然后表演點餐、付款的過程。Step 5: Summa

7、ry教師引導學生總結(jié)本課所學的詞匯和句型，鼓勵學生提出問題。教師點評學生的表現(xiàn)。 Step6: Homework去超市購物時，運用I want .向你的媽媽表述你想要的食物或飲料?！景鍟O(shè)計】Module1 Unit1What do you want? I want a hot dog, please. How much is it? Its thirteen dollars and twenty-five cents.Module1 Unit2教學設(shè)計【內(nèi)容來源】外研版三起點（2013年版）六下Module1 Unit2【主 題】What do you want to eat?一、教學目標(

8、Teaching aims)（一）知識目標(Knowledge aims)1. 聽、說、讀、寫句子What do you want to eat/drink? I want a hamburger. /Milk, please.2. 學唱歌曲：What do you want to eat?（二）能力目標(Ability aims)能夠詢問他人想要吃/喝什么并回答各種食品的名稱。二、教學重難點(Teaching points and difficulties)運用句型What do you want to ? I want . 詢問他人想要吃/喝什么并回答。三、教學準備(Teaching pr

9、eparation)課件四、教學過程Step 1: Warm-up1. 師生相互問候。2. Free talk:(1) 教師出示一張麥當勞店內(nèi)圖片，并出示冰激凌、漢堡包、雞腿、三明治、面包、咖啡圖片及價格，師生交互扮演服務(wù)員和顧客，進行對話。教師在課件上出示參考句型：What do you want? I want .How much is it? Its dollars and cents.(2) 教師出示一張中式餐館店內(nèi)圖片，并出示面條、米飯、雞肉、魚肉、牛奶、可樂圖片及價格，同桌交互扮演服務(wù)員和顧客，進行對話。教師在課件上出示參考句型：What do you want? I want .

10、How much is it? Its yuan.Step 2：Presentation1. Listen and chant.(1) 教師播放本部分錄音，學生先聽1遍，然后跟唱。(2) 男女生比賽唱歌謠。2. Listen and read.(1) 教師簡單介紹課文主要內(nèi)容：今天，玲玲和爸爸一起在一家快餐店吃東西。(2) 教師播放Module1 Unit2活動1課文錄音，學生回答問題： What does Lingling want to eat and drink? What does Linglings dad want to eat and drink?(3) 教師播放課文動畫，學生跟

11、讀。(4) 教師播放課文錄音，學生逐句跟讀。Step 3: Practice 1. 學生三人一組，分角色表演課文對話。2. Listen, choose and write.(1) 學生先仔細觀察圖片，閱讀書中句子。說出圖片中單詞的讀音。分清哪些食物是可數(shù)名詞，哪些食物為不可數(shù)名詞。(2) 準確計算出食物的價格。(3) 兩人一組，進行問答活動。3. Listen and say. Then sing.(1) 教師播放課文動畫，學生觀看。(2) 教師再次播放課文動畫，學生跟唱。學生可以扮演服務(wù)員，邊演唱邊做動作。(3) 男女生比賽唱歌。4. Follow and say.(1) 學生四人一組，每

12、組選出一名學生扮演服務(wù)員，詢問大家想要什么，其他同學依次回答問題。(2) 每一名同學都要注意聽前面同學的回答，在自己回答時，要先復述前面同學的內(nèi)容，然后說出自己的答案。Step 4: Consolidation Do and say.1. 同桌兩人共同制作一份餐廳的菜譜。2. 一名同學扮演服務(wù)員，另一名成員扮演顧客，進行表演活動。3. 教師可挑4組學生上臺表演。Step 5: Summary教師引導學生總結(jié)本課所學的詞匯和句型，鼓勵學生提出問題。教師點評學生的表現(xiàn)。 Step6: Homework邀請朋友來家里玩，并用What do you want to eat/drink? 詢問他們想吃/

13、喝什么？【板書設(shè)計】Module1 Unit2What do you want to eat/drink? I want .Module2 Unit1教學設(shè)計【內(nèi)容來源】外研版三起點（2013年版）六下Module2 Unit1 【主 題】When are we going to eat?一、教學目標(Teaching aims)（一）知識目標(Knowledge aims)1. 聽、說、讀、寫單詞duck, like；聽、說、認讀單詞dry, pond, cloud, stay, later和詞組to go, look like。2. 聽、說、讀、寫句子When are we going t

14、o eat? At half past twelve./ Were going to eat at half past twelve.（二）能力目標(Ability aims)能用一般將來時談?wù)撘鈭D和計劃。二、教學重難點(Teaching points and difficulties)（一）重點(Points)1. 聽、說、讀、寫單詞duck, like。2. 運用When are we going to ? Were going to at . 談?wù)撘鈭D和計劃。（二）難點(Difficulties)運用When are we going to ? Were going to at . 談?wù)?/p>

15、意圖和計劃。三、教學準備(Teaching preparation)課件四、教學過程Step 1: Warm-up1. 師生相互問候。教師播放Module1 Unit2活動4歌曲動畫，學生跟唱。2. 教師詢問學生：What time is it now? 讓個別學生進行回答。然后在課件上出示一個鐘表，把它調(diào)成不同的時間，然后用What time is it ?不斷詢問學生鐘面上所表示的時間，從而幫助學生復習有關(guān)時間的英文表達法。同時，詢問學生：What are you going to do at ? 提醒學生用Im going to 句型進行回答。教師盡可能地引導學生操練be going t

16、o句型。Step 2：Presentation1. 活動1：Look, listen and say.(1) 教師通過詢問學生：周末11:30時你通常在做什么呢？以此引出本部分內(nèi)容：現(xiàn)在是周末11:30，Simon卻還在睡覺。(2) 教師播放本部分課文錄音，學生認真聽。(3) 學生齊讀一遍對話中內(nèi)容；同桌分角色對話。2. 教師播放歌曲動畫Lets have a picnic today，學生欣賞并跟唱，引出活動2。3. 活動2：Listen, read and act out.(1) 教師在課件上出示本部分插圖，學生猜測文中發(fā)生了什么。(2) 教師播放本部分課文錄音，學生初步感知課文，畫出含有

17、be going to結(jié)構(gòu)的句子。(3) 教師把以下問題板書在黑板上，播放課文動畫，學生帶著問題觀看兩遍動畫。 When are they going to eat? What time is it now? What are they going to do now? Whats the weather like ? What are the ducks like?duck, like 為新詞，教師需注意學生的發(fā)音。學生觀看動畫后，教師引導學生回答問題。(4) 教師播放課文動畫，學生跟讀。教師注意學生新詞dry, pond, cloud, stay, later和詞組to go, look

18、like的發(fā)音。(5) 教師播放課文錄音，學生逐句仿讀。（提醒學生注意模仿錄音中語音語調(diào)）Step 3: Practice 1. 學生三人一組，分角色對話；教師可挑4組同學上臺表演。2. Listen and say. (1) 教師播放本部分錄音，學生先聽1遍，然后跟讀。(2) 教師再次播放錄音，學生跟讀。3. Practice.(1) 學生觀察圖片，仿照例句寫上正確的答語。(2) 同桌之間進行對話；教師可挑5組學生上臺表演。Step 4: Consolidation 教師出示之前學過的詞組，同桌之間模仿書本上活動4的例子進行對話。參考詞組：go to bed, do exercise, fl

19、y kites, draw pictures, see a film, ride your bicycleStep 5: Summary教師引導學生總結(jié)本課所學的詞匯和句型，鼓勵學生提出問題。教師點評學生的表現(xiàn)。 Step6: Homework運用When are we going to ? Were going to at . 和朋友談?wù)摫舜说挠媱??！景鍟O(shè)計】Module2 Unit1When are we going to eat? At half past twelve.Were going to eat at half past twelve.Module2 Unit2教學設(shè)計【內(nèi)容

20、來源】外研版三起點（2013年版）六下Module2 Unit2 【主 題】It will snow in Harbin.一、教學目標(Teaching aims)（一）知識目標(Knowledge aims)聽、說、讀、寫描述未來天氣狀況的句子：It will snow in Harbin. It will be cold and windy in Xian.（二）能力目標(Ability aims)能夠談?wù)搶淼奶鞖鉅顩r并制定計劃。二、教學重難點(Teaching points and difficulties)運用句型It will in . 談?wù)搶淼奶鞖鉅顩r并制定計劃。三、教學準備(

21、Teaching preparation)課件四、教學過程Step 1: Warm-up1. 師生相互問候。2. 教師播放Module2 Unit2活動4 chant，學生先聽一遍，然后跟唱兩遍。師生運用句型What/When are you going to do ? Im going to .進行簡單對話。3. 教師出示之前學過的表示天氣類單詞圖標，幫助學生復習天氣類單詞。參考單詞：warm, hot, cool, cold, snow, rain, sunny, windy, cloudy。Step 2：Presentation1. 活動1：Listen and chant.(1) 教師

22、播放本部分錄音，學生先聽1遍，然后跟唱。(2) 男女生比賽唱歌謠。(3) 教師運用以前學過的句型Will it be in ? 提問，學生運用Yes, it will./No, it wont.回答。如：T: Will it be cloudy in Harbin? Ss: No, it wont.2. 活動2：Listen and read.(1) 教師簡單介紹課文主要內(nèi)容：The hostess is reporting the weather report.(2) 教師播放本部分課文錄音兩遍，學生回答問題： What will the weather be like in Harbin

23、tomorrow? What will the weather be like in Beijing tomorrow? What will the weather be like in Sanya tomorrow? What will the weather be like in Xian tomorrow?(3) 教師播放課文動畫，學生跟讀。(4) 教師播放課文錄音，學生逐句跟讀。Step 3: Practice 1. Game：我是小小天氣預報員教師出示Module2 Unit2活動2部分圖片，學生四人一組，輪流作為天氣預報員預報天氣。教師可先給學生做示范。2. 活動3：Ask and

24、 answer.(1) 教師請個別學生運用句型It will .來說一說地圖中各城市的天氣情況。(2) 教師講解活動3中的例句，指導學生完成該活動。教師先找學生做一下示范。如：T: It will snow tomorrow. Where am I?S1: Youre in Harbin.T: Thats right.(3) 學生兩人一組，進行問答活動。3. 活動5：Look and say.(1) 教師在課件中出示本部分圖片，教師帶領(lǐng)學生復習天氣類單詞及星期類單詞。(2) 教師在課件中出示It will be hot on Friday. It wont be sunny in Hangzh

25、ou.向?qū)W生強調(diào)“明天不會”要用It wont be +天氣類形容詞。教師提示：根據(jù)和×選擇使用will還是wont。先舉例：It will be windy on Monday. It wont snow tonight. (3) 教師把班內(nèi)學生分為若干組，每兩組進行比賽：運用句型It will/wont .從頭描述到尾，哪組先到達終點，哪組獲勝。Step 4: Consolidation 教師播放課外歌曲動畫：How is the weather? 學生欣賞并跟唱。Step 5: Summary教師引導學生總結(jié)本課所學的句型，鼓勵學生提出問題。教師點評學生的表現(xiàn)。 Step6:

26、Homework根據(jù)活動6的要求，回家觀看天氣預報，制定周末的計劃，下次上課時跟其他同學講講你的計劃?！景鍟O(shè)計】Module2 Unit2It will snow in Harbin. It will be cold and windy in Xian.Module3 Unit1教學設(shè)計【內(nèi)容來源】外研版三起點（2013年版）六下Module3 Unit1 【主 題】The sun is shining.一、教學目標(Teaching aims)（一）知識目標(Knowledge aims)1. 聽、說、讀、寫單詞cry；聽、說、認讀單詞just, shine, everyone, fly

27、away。2. 聽、說、讀、寫句子The sun is shining. The birds are singing in the tree. The ducks are eating our sandwiches!（二）能力目標(Ability aims)能用現(xiàn)在進行時描述照片或圖片中的情景。二、教學重難點(Teaching points and difficulties)（一）重點(Points)1. 聽、說、讀、寫單詞cry。2. 運用句型“主語 + be動詞 + v-ing.” 描述照片或圖片中的情景。（二）難點(Difficulties)動詞的現(xiàn)在分詞變化的規(guī)則。三、教學準備(Tea

28、ching preparation)課件四、教學過程Step 1: Warm-up1. 師生相互問候。教師播放Module2 Unit2活動4歌曲動畫，學生跟唱。2. 教師做動作，比如：read a book，并詢問學生What am I doing? 學生來回答；教師邀請一些學生來做動作，教師詢問What is he/she doing? 請其他學生來回答。 Step 2：Presentation1. 活動1：Listen and chant.(1) 教師在課件上呈現(xiàn)本部分圖片，學生運用學過的句型來描述，比如：There is a bird in the picture. The bird

29、is flying.(2) 教師播放本部分動畫，學生觀看一遍。(3) 教師再次播放本部分動畫，學生跟唱。（cry為新詞，教師需解釋其意思，并注意學生的發(fā)音）2. 活動2：Listen and read.(1) 教師簡單介紹背景知識：Daming 在美國度過了一個有趣的周末，他給玲玲寫了一封信。(2) 教師播放信件部分課文錄音，學生初步感知課文，回答問題：What did Daming do on Saturday?(3) 教師再次播放信件部分課文錄音，學生跟讀。（everyone為新詞，教師需解釋其意思，并注意學生的發(fā)音）(4) 教師帶領(lǐng)學生一起看看大明寄給玲玲的照片，引導學生運用現(xiàn)在進行時描

30、述圖片。在學生描述的時候，教師需注意shine, fly away及just為新詞，教師需解釋其意思，并注意學生的發(fā)音。尤其是shine的現(xiàn)在分詞需要去e加ing。(5) 教師播放三幅圖片的描述部分的課文錄音，學生邊聽，邊畫出帶有-ing的詞語，如：shining, singing等。教師帶領(lǐng)學生復習動詞的現(xiàn)在分詞變化的規(guī)則。(6) 教師播放三幅圖片的描述部分的課文錄音，學生跟讀；(7) 教師再次播放三幅圖片的描述部分的課文錄音，學生逐句仿讀。（提醒學生注意模仿錄音中語音語調(diào)）Step 3: Practice 1. Listen and say. (1) 教師播放本部分錄音，學生先聽1遍，然后

31、跟讀。教師需提醒學生is和are的應(yīng)用及be動詞后動詞-ing形式的使用。(2) 學生同桌之間相互模仿書中例子描述圖片；教師挑學生起來描述圖片。2. Practice.(1) 教師在課件上出示本部分第一幅圖片，引導學生注意觀察圖片中的天氣狀況和圖中的動物正在做什么，運用現(xiàn)在進行時進行描述。(2) 教師在課件上依次呈現(xiàn)本部分其他圖片，學生觀察圖片，同桌之間相互描述圖片；教師挑學生起來描述圖片。Step 4: Consolidation 教師出示之前學過的詞組的圖片，學生四人一組，一人或兩人做動作，其他人運用現(xiàn)在進行時進行描述。比如：教師出示fly a kite，一人模仿圖片中的人物做動作，其他人

32、描述：He is flying a kite.參考詞組：watch TV, take pictures, read a book, listen to music, do exercise, draw pictures, see a film, ride a bike, write a letter, play football, swim, run, row a boat, play chess, drink milkStep 5: Summary教師引導學生總結(jié)本課所學的詞匯和句型，鼓勵學生提出問題。教師點評學生的表現(xiàn)。 Module3 Unit2教學設(shè)計【內(nèi)容來源】外研版三起點（2013

33、年版）六下Module3 Unit2【主 題】The cows are drinking water.一、教學目標(Teaching aims)（一）知識目標(Knowledge aims)1. 聽、說、讀、寫單詞cow；聽、說、認讀單詞blow, rabbit。2. 聽、說、讀、寫 本課表示現(xiàn)在進行時的句子，如：The cows are drinking water.（二）能力目標(Ability aims)能夠描述正在發(fā)生的事情。二、教學重難點(Teaching points and difficulties)（一）重點(Points)1. 聽、說、讀、寫單詞cow。2. 運用句型“主語

34、+ be動詞 + v-ing.” 描述正在發(fā)生的事情。（二）難點(Difficulties)動詞的現(xiàn)在分詞變化的規(guī)則。三、教學過程Step 1: Warm-up1. 師生相互問候。2. 教師播放Module3 Unit2活動4 chant，學生先聽一遍，然后跟唱兩遍；學生分組比賽唱歌謠。Step 2：Presentation1. 活動1：Look, listen and say.(1) 教師出示本部分圖片，學生猜猜看發(fā)生了什么事情。(2) 教師播放本部分錄音，學生先聽1遍，然后跟讀。(3) 教師詢問學生有沒有和Simon同樣的經(jīng)歷。如果有，跟大家講一下。2. 活動2：Listen and re

35、ad.(1) 教師簡單介紹課文主要內(nèi)容：Daming wrote a letter to Lingling. He sent some photos to Lingling, too.(2) 教師出示本部分圖片，引導學生運用現(xiàn)在進行時的結(jié)構(gòu)描述圖片中正在進行的活動。(3) 教師播放本部分課文錄音一遍，學生回答問題：What are Daming and Simon doing?(4) 教師播放課文動畫，學生跟讀。(5) 教師播放課文錄音，學生逐句跟讀。（提醒學生注意模仿錄音中語音語調(diào)）Step 3: Practice 1. 活動3：Look, listen and write.(1) 教師引導

36、學生觀察圖片，了解本部分內(nèi)容要求。(2) 教師播放錄音第一遍，學生大概了解文段大意。(3) 教師播放錄音第二遍，學生根據(jù)錄音內(nèi)容填空。(4) 教師播放錄音第三遍，學生自己核對所填內(nèi)容。教師需提醒學生注意以-ing結(jié)尾的動詞。2. 活動5：Say and guess.(1) 教師出示本部分圖片及例句，引導學生了解本部分內(nèi)容的要求。(2) 教師請學生拿出所帶的照片，在六人小組內(nèi)進行以上活動；教師先挑學生上講臺描述照片，教師與之對話，給其他學生做示范。Step 4: Consolidation 活動6：Write and say.(1) 教師在課件上出示本部分短語，學生認讀并說出漢語意思。(2) 學

37、生仔細閱讀書中要求后，運用所給詞匯編寫小故事。(3) 教師挑學生讀出自己寫的小故事。Step 5: Summary教師引導學生總結(jié)本課所學的詞匯及句型，鼓勵學生提出問題。教師點評學生的表現(xiàn)。 課題Module4 Unit1 The balloons are flying away!課 型新授教學目標1. 知識目標：能聽說認讀單詞balloon能聽懂會說“Who can help me？及回答Sorry, I cant./I can help you” “The balloons are flying away.”并能在實際情境中運用。2. 能力目標：提高聽說認讀及綜合運用語言的能力。3. 情感

38、目標：教育學生助人為樂。培養(yǎng)學生學習興趣和調(diào)動學習積極性，增強與人交流、與人合作的意識。重點本課重要句型在實際情景中運用。難點運用所學知識與人交流。教學過程Step1. Warming up1. Greeting.Chant. I like you.(設(shè)計意圖：活躍課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)英語學習氛圍。)Step2. Presentation1. 教師手拿一個很重的包。T: Oh, I cant carry it. Who can help me? Ss: I can.教師找一女生來幫忙，結(jié)果這名女生拿不動。教師引導學生：S1: Sorry, I cant.（設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)求助情景，使學生進入學習狀態(tài)，

39、為新課的呈現(xiàn)做好了鋪墊。）2. 教師拿出一個沒吹起來的氣球。T: Whats this? 教學過程Ss: Its a （學習balloon）Who can help me? 教師示意找一名學生吹起氣球，讓一名回答” I can help you.”的同學吹氣球。教師將吹好的氣球拿在手中，不小心氣球飛走了。T：Oh, dear. The balloon is flying away.（設(shè)計意圖：直觀教學激發(fā)學生學習的興趣。學生易于理解和接受。在真實情景中學生能較好的感知和體驗短語fly away。）3. 教師向?qū)W生說明：在生活中我們經(jīng)常會碰到各種各樣的困難，在我們自己無法解決時，通常會用“Who

40、 can help me?”向別人尋求幫助。那么當別人向我們尋求幫助時，我們應(yīng)該怎樣表示愿意提供幫助，在沒法幫助時又該怎樣說明呢？Step3. Learning the text1. 看活動二動畫了解大意。2. Listen and answer the questions.What is Simons Mum doing? Who can help Simons Mum?Who cant help Simons Mum? Why? Are the balloons flying away? 3. 找出以“-ing”結(jié)尾的單詞。T: Now listen to the tape and fin

41、d words ending in “-ing”聽完錄音后，教師讓學生說出以“-ing”結(jié)尾的單詞，并把他們板書到黑板上：buying, falling, flying。引導學生回顧“be +v-ing” 的結(jié)構(gòu)表示正在發(fā)生的事情，讓學生找出三個現(xiàn)在進行時態(tài)句子中的系動詞be。教師舉更多的例子讓學生操練現(xiàn)在進行時態(tài)。4. Listen and repeat.教學過程Step4. Practice1. 誰來幫助我？教師讓學生觀察第四部分的三幅情景圖片并用英語描述出來。教師給以指導。學生三人一組表演“誰來幫助我？”的游戲，不能提供幫助的同學要說明理由。S1: My books are fallin

42、g. Who can help me?S2: I can help you.S3: Sorry, I cant. I am doing my homework.教師先讓學生在小組內(nèi)表演，然后上臺展示，評選“優(yōu)秀表演小組”和“優(yōu)秀演員”，并給以獎勵。（設(shè)計意圖：在生動有趣的情景游戲中操練所學內(nèi)容，學生參與熱情高漲，同時培養(yǎng)學生的愛心和助人為樂的品德。）2. Development 說說你心中的偶像讓學生在課堂上談?wù)撟约盒闹械呐枷袷钦l，他們能做什么。例如：My mum is my favorite star. She can cook delicious food. She can sing ve

43、ry well. She can help me.（設(shè)計意圖：拓展課文內(nèi)容，聯(lián)系實際生活，鞏固和練習以can來表達能力。提高了學生的口語表達能力。）Step5. Summary教師讓學生總結(jié)本課的重點內(nèi)容Step6. Test根據(jù)問句選答語1. Wheres your father? A. Sorry, I cant.2. Who can help me? B. Thank you.3. Can I help you? D. Yes, you are.教學過程Step7. Homework1. Read the text three times.2. 學生在課下設(shè)計真實可信的尋求幫助的情景，用

44、今天所學知識編寫一個對話。（設(shè)計意圖：鞏固知識，并在模擬真實情景讓學生運用所學語言，做到了學中用，用中學）Module4 Unit2 教學設(shè)計一、教學目標：掌握單詞stairs, mess以及句子：The apples are falling down the stairs. Can he help? Yes, he can. No, he cant.二、教學重點：能口頭運用The apples are falling down the stairs.說明正在發(fā)生的事。三、教學難點：單詞stairs, mess的聽、說、讀、寫。四、教學過程：1. Warming-up教師進教室時有意創(chuàng)設(shè)一個求

45、助的情景：抱很多作業(yè)本走進教室，結(jié)果書掉了一地。T: Who can help me?Ss: I can.在部分學生幫助老師的過程中，教師就正在發(fā)生的情景詢問其余的學生。T: What are they doing?Ss: They are 教師板書pick up,引導學生說出They are picking up the exercise-books.（設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)求助情景，使學生進入學習狀態(tài)，為新課的呈現(xiàn)做了鋪墊。）2. Lead-in & Presentation。1)教師讓學生看課本第一部分的圖片。T: Look at the picture. Whats happening

46、?S1: A panda is falling.2)教師手拿蘋果，做蘋果從樓梯上滑下來的動作：T: The apple is falling down the stairs.教師出示樓梯的單詞卡片板書并領(lǐng)讀stairs。3)教師把蘋果放在課桌上，不小心碰到了桌子，蘋果從桌子上掉下來，T: The apple is falling down the desk.從而使學生更好的理解：falling down 這個短語。4)T: Whats happening to the cola?S2: The cola is falling.T: And the eggs?S3: The eggs are b

47、roken.T: Yes. The apples are falling down the stairs. The cola is falling. And the eggs are broken. What a mess!教師指著混亂的景象領(lǐng)讀mess。教師指樓梯和混亂的景象，讓學生迅速說出單詞。T: Point to stairs.Ss: Stairs.T: Point to the picture of mess.Ss: Mess.5)教師和學生一起邊讀音邊拼寫stairs 和mess 這兩個單詞。（設(shè)計意圖：借助圖片，直觀呈現(xiàn)新授單詞，創(chuàng)設(shè)情境，使學生更好的感知和理解新手內(nèi)容。）3.

48、Practice 1)聽課文錄音。 A、教師讓學生看課本第二部分的圖片聽錄音，然后畫出單詞：“falling”B、讓學生逐句跟讀兩遍錄音。C、學生有表情的朗讀課文。（設(shè)計意圖：讓學生找出falling單詞，有助于鍛煉學生的聽力，朗讀課文時讓學生跟讀錄音能形成語感,然后有表情的朗讀課文，增強學生對所學知識的感知。）2)聽音連線教師讓學生看課本第三部分：“Who can help the girl?”教師放錄音，學生根據(jù)聽到的內(nèi)容將人物與對應(yīng)的圖片相連，錄音內(nèi)容為：Woman: Sorry, I cant help you. I am talking on the phone.Man: Yes,

49、I can. I will pick up the apples.Boy: I will wash the apples.Girl: And I will clean the stairs.3)指圖說話教師讓學生兩人一組進行討論第三部分的圖片，如：T：Who can help the girl? What will he /she do? Who cant help the girl? Why? 教師讓學生兩人一組指圖來描述每個人的情況。T: Who can help the girl? What will he/she do?S1: The man can help the girl. He

50、 will pick up the apples.S2: The boy can help the girl. He will wash the apples.S3: The girl can clean the stairs.教師可以通過學生的回答發(fā)現(xiàn)學生理解的困難，從而可以有針對性地給學生講解。T: Who cant help the girl? Why?S4: The woman cant help the girl. Because shes talking on the phone.4)你問我答教師讓學生兩人一組指著第三部分圖片進行問答練習。A: Can she help?B: No

51、, she cant. She is talking on the phone.5)分角色表演讓學生把課文第二部分和第三部分的內(nèi)容結(jié)合，讓學生四人一組分角色進行表演。（設(shè)計意圖：分角色表演調(diào)動了學生的積極性和參與意識，強化了學生對所學知識的理解。）4. Task done。1)讓學生看課本第四部分內(nèi)容，教師播放詩歌錄音，學生看插圖，認真聽，試著理解大意，把握詩歌的情節(jié)和韻律。教師放第二遍時讓學生跟讀并提醒他們注意語音，語調(diào)和韻律，教師第三邊播放錄音讓學生邊跟讀邊打節(jié)拍。并鼓勵學生給這首詩歌編上動作，打著節(jié)拍朗讀出來。（設(shè)計意圖：學習詩歌，模仿正確的語音語調(diào)，同時在詩歌中體會運用現(xiàn)在進行時態(tài)和用

52、“can”來表達的能力。）2)教師讓學生分為3組，第一組的學生寫出一個句子的主語和相應(yīng)的be動詞（am/is/are）,第二組的學生每人寫一個正在進行中的行為（動詞或動詞短語的ing形式），第三組的學生每人寫出一個包括介詞的地點或場所。每組輪流派一名學生朗讀所寫內(nèi)容，組成一個有趣的句子。如：The elephants are playing computer games in the lake. 然后三人一組開展活動，比一比哪三個同學的句子最有趣，教師評出“最佳組合獎”。5. Homework。讓學生根據(jù)：What are you doing?這一問句來寫五個正在進行時的句子。板書設(shè)計： Mo

53、dule4 Unite2 The apples are falling down the stairs.Can he help? Yes, he can./No, he cant.Module5 Unit1 參考教案一、教學目標：1、知識與技能掌握下列單詞：play, third, time, bark, loudly, nothing熟練使用下列句型：He is playing the suona, but the phone rings. 2、過程與方法通過本節(jié)課任務(wù)驅(qū)動、設(shè)置情景，小組合作學習重點句型，培養(yǎng)提高學生的合作探究能力，教會學生在詞語和相應(yīng)事物之間建立聯(lián)系，積極運用所學英語進行表達交流。在交流中借助手勢表情等體態(tài)語言來理解所要表達的意思。3、情感、態(tài)度與價值觀 掌握進行時態(tài)的用法及一些必備短語。二、教學重點：重點詞匯：play, third, time, bark, loudly, nothing重點句子：He is playing the suona, but the phone rings.三、教學難點：難點：談?wù)撜诟傻氖虑闀r發(fā)生了另一件事。 現(xiàn)在進行時的句型be（