1、語文園地教學(xué)目標1 .掌握本單元課文描寫人物的方法，學(xué)會從語言、動作、神態(tài)感受人物內(nèi)心。2 .通過練習(xí)，學(xué)會通過語言、動作、神態(tài)描寫體現(xiàn)人物內(nèi)心的方法；理解對比的表現(xiàn)手法，體會其表達效果。3 .從“日積月累”的兩首古詩中，體會環(huán)境描寫對表達主題起到的作用。教學(xué)重難點通過練習(xí)，學(xué)會通過語言、動作、神態(tài)描寫體現(xiàn)人物內(nèi)心的方法；理解對比的表現(xiàn)手法，體會其表達效果。教學(xué)過程一、交流平臺,導(dǎo)入新課。通過學(xué)習(xí)本單元課文，我們看到了手術(shù)臺前擔憂病人的沃克醫(yī)生、手術(shù)臺上毅 力驚人的劉伯承，感受到了毛主席老來喪子的無限悲痛，更體會到了方志敏作為 共產(chǎn)黨員清貧的美德。1 .討論：大家在學(xué)習(xí)課文時，都是通過什么方式

2、把握這些內(nèi)容的呢？（抓住關(guān)鍵語句;抓住人物的動作、語言、神態(tài)體會人物的內(nèi)心。）2 .交流：那么，你還從學(xué)過的課文中哪些人物的動作、語言、神態(tài)體會到人物的內(nèi)心？回憶一下，和周圍的同學(xué)交流交流。（可在本組課文中選）3 .學(xué)生匯報討論成果。在閱讀中，能夠抓住最關(guān)鍵的描寫，去把握人物的內(nèi)心和情感，可以加深對文章 內(nèi)容的理解，是一種很好的閱讀方法，所以，大家在以后的閱讀中，可以多用這種 方法來更準確地把握文章內(nèi)容。二、詞句段運用。1 .（出示句子）（1）讀句子，體會人物的心理活動。句 1: 沃克醫(yī)生一定是被眼前這位病人的傷勢嚇到了, 這么重的傷還能如此鎮(zhèn)定,他心里一定很震驚。句 2: 毛澤東無法從噩耗中

3、走出來, 他不愿相信這是真的, 他覺得兒子一定還會回來的。句 3: 在無法搜出任何東西的情況下, 兩個兵士除了失望, 還有不解: 為什么一個大官卻身無分文?2 2) 選擇下面其中一種情景, 寫一段能體現(xiàn)人物心理活動的話。例 : 久別重逢在機場看到爸爸的那一刻 , 小明飛奔過去, 緊緊地抱住了他, 眼淚止不住地流，嘴里不停念叨著：“五年了，我已經(jīng)五年沒有見到你了，爸爸”2. (出示句子 )讀句子 , 體會句子的表達效果。(1) 這兩個句子在寫同一個人物前后不同的表現(xiàn)時, 運用了什么手法?(對比 )這樣寫有什么好處?(更能體現(xiàn)此刻人物的內(nèi)心。)(2) 照樣子說句子:例 : 他在房間里一邊唱歌一邊玩

4、游戲, 可是一聽到媽媽的腳步聲, 就立刻關(guān)掉了音樂 , 收起了游戲, 把作業(yè)都擺在桌上, 等著媽媽來檢查。三、書寫提示。(出示文章:帆)齊讀文章, 從書寫方面說一說你發(fā)現(xiàn)了什么。教師點撥總結(jié): 用硬筆書寫整篇文章, 應(yīng)注意 :(1) 標題和作者要寫在醒目的位置, 一般居中書寫。(2) 段落要分明。每一個段落開頭都要空兩格寫。(3) 注意標點符號的位置, 點號不能寫在一行的開頭。(4) 還要注意書寫時字的大小和間距要基本一致。四、日積月累。1. 我來讀古詩。(1) 借助字典, 通過自讀、互讀的方式, 將兩首古詩讀正確、讀通順。(2) 學(xué)生聽老師范讀, 感受朗讀中的節(jié)奏和停頓, 做好標記。2. 我

5、來說古詩。認真觀察插圖, 結(jié)合自己的理解, 用自己的話說說詩歌的含義。（1） 涼州詞中“楊柳”有何含義?為何要“怨”?（“楊柳”指折楊柳 ,是一首離別的曲子。“羌笛何須怨楊柳 ,春風(fēng)不度玉門關(guān)”兩句寫曲中的哀怨引發(fā)征人怨“春風(fēng)不度玉門關(guān)”,表現(xiàn)出戍邊將士的艱苦生活,盡顯其思鄉(xiāng)之情。）（2） 黃鶴樓送孟浩然之廣陵從題目看, 這是一首（送別詩 ）, 詩人在 （黃鶴樓 ）送別好友（孟浩然 ）去 （廣陵 ）, 所以在開篇, 詩人直奔主題, 直接描寫了送別友人的情景, 這時正是陽春三月, 所以黃鶴樓周圍（繁花似錦）, 在這樣的美景中送別友人也是別有一番風(fēng)味。找出環(huán)境描寫的句子并說說描繪了一幅怎樣的畫面。（孤船帆影漸漸消失在碧空盡頭 ,只看見滾滾長江向天際奔流。）詩人并沒有具體說出送別友人時的經(jīng)過,而是直接跳到了友人離開以后, 他面對長江, 看著友人的船漸行漸遠直至消失在了天邊 , 在平淡的描寫中, 透露出對友人的戀戀不舍之情。五、小結(jié)。我們常說: 細節(jié)決定成敗。故而在閱讀時, 我們也要學(xué)會抓住細節(jié), 掌握最有