1、3一個接一個文本分析課文是一首兒童詩，是日本童謠詩人金子美鈴的作品。她用兒童最自然的狀態(tài)來體驗、感受這個世界，用最接近兒童的語言表達簡單的內心世界。詩歌共4節(jié)，前三節(jié)格式相似，每節(jié)都是3句話：第一句講孩子被成人世界驚擾后的不開心，第二句是孩子的希望，第三句是孩子轉念之后的喜悅。每一節(jié)的第一句連接著上一節(jié)的結尾，內容環(huán)環(huán)相扣，與題目“一個接一個”相契合。最后一節(jié)詩中孩子天真的發(fā)問，使詩歌更富有童趣，引發(fā)小讀者們的情感共鳴。本首兒童詩內容貼近學生的世界，通過與生活的對接，激發(fā)學生的情感體驗，引起學生的共鳴。教學重在引導學生在誦讀中體會詩歌蘊含的意境和童真童趣。教學目標1.認識“接、再”等12個生字

2、和單耳旁1個偏旁，讀準多音字“覺”的字音；會寫“過、各”等7個字和橫折折撇1個筆畫。2.正確、流利地朗讀課文。3.感受“我”的快樂，愿意和同學分享自己的經歷。教學重點在朗讀詩歌中感受“快樂”，樂于與同學分享自己的經歷。課時安排2課時1.認識“接、再”等12個生字和單耳旁1個偏旁，讀準多音字“覺”的字音；會寫“過、各”等7個字和橫折折撇1個筆畫。2.正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內容。掌握識字、寫字方法，正確讀寫生字。一、激趣導入，揭示課題1.（課件播放小朋友們玩老鷹抓小雞游戲的視頻）教師提問：小雞們是怎樣跟在雞媽媽后面的？（小雞們“一個接一個”緊緊地跟在雞媽媽的后面。）2.板書課題，學生齊

3、讀課題。（板書：一個接一個）相機識字：（課件出示小朋友手拉手圖）小手拉在一起就是“接”，所以“接”的偏旁是提手旁。小結：玩老鷹抓小雞的游戲時，我們是一個接一個地跟在雞媽媽后面的，那本課講的是什么一個接一個？一個接一個地做什么呢？讓我們翻開課本，好好地讀一讀吧。二、初讀課文，檢測預習1.借助拼音自讀課文，把課文讀正確、讀通順，然后同桌互讀、相互正音。注意：在拼讀課文時找出本課的生字，和同桌重點交流生字的字音。2.教師范讀課文，學生認真聽，特別注意自己讀得不夠流利的地方。3.出示生字卡片，檢查生字詞預習情況。（1）出示生字卡片，學生開火車認讀、齊讀，教師指導正音。“再、做”是平舌音，“種、這”是翹

4、舌音；“種、樣”是后鼻音，“伴”是前鼻音。認識多音字。多音字“覺”要據義定音。教師引導學生回憶一年級上冊課文大還是小中的句子：“有時候，我覺得自己很大。”在“覺得”一詞中，“覺”是“感覺”的意思，讀“jué”。再指名在課文中找出“覺”所在的句子：“快回家睡覺！”在“睡覺”一詞中，“覺”表示“睡眠”，讀“jiào”。覺jiào睡覺夜已經很深了，媽媽還沒有睡覺，她還在工作呢。jué覺得我覺得小鳥在為我唱歌，樹葉在為我鼓掌。（2）學生自由交流識記字形的方法，教師歸納總結。形聲字識記：種、樣、伙、伴。熟字加偏旁。故+亻=做 中+禾=種 羊+木=樣 文+辶=這 口

5、+ =各 去+卩=卻認識新偏旁：單耳旁（卩）卻、即、叩。組詞鞏固識記。A.（課件出示課后第二題中的詞語）學生自由讀一讀，再開火車比賽讀。接著 接力 一再 再見 做事 做伴有趣 趣事 這樣 這里 各自 各種 各樣B.（課件出示下列詞語）指名讀一讀，再齊讀。接手 睡覺 再三 做工 種子 一樣同伙 同伴 風趣 這邊 也好語境識記。鼓勵學生用自己喜歡的詞語說一句話。生1：媽媽再三對我說：“晚上十點之前一定要睡覺啊，不然明天起不來的?！鄙?：我們幾個小伙伴一起玩，總會發(fā)生各種各樣有趣的事，真開心??！字謎識記。有水可養(yǎng)魚蝦，有土可種莊稼，有人不是你我，有馬走遍天下。（也）二十八人。（伴） 秋禾已收人才來。

6、（伙）4.指導書寫生字。（1）引導學生觀察字形、結構及筆畫，對重點字進行書寫示范。預設：生字結構分類指導?！斑^、這”都是半包圍結構的字，都含有走之。先寫“寸”，再寫走之。“寸”的一點寫在中心點上?！板痢钡谝还P偏右書寫；第二筆宜稍斜；最后一筆是平捺，注意起伏變化。先寫“文”，再寫走之?！拔摹钡囊晦嘧?yōu)殚L點。注意：教師范寫橫折折撇（ ）：短橫起筆稍往上斜，往左下折，形成尖角，而后面的折撇寫得自然圓轉?！胺N、樣、伙、伴”都是左右結構的字，“種”左右等寬，“樣、伙、伴”左窄右寬。禾木旁最后一筆是點；“中”的第一筆短豎寫在豎中線上，末豎寫得長而直。木字旁的橫和“羊”的第一橫寫在一條水平線上?！把颉钡牡谌?/p>

7、橫要穿插到木字旁中點的下方，豎長伸?！盎稹钡拈L撇穿插到左下格，捺舒展?！鞍搿钡囊回Q起筆要高于單人旁，“點”寫在豎中線上，短橫貼近橫中線。“各”是上下結構的字。折文的橫撇和捺交叉在中心點上；“口”字要寫得扁一點，偏右。（2）學生描紅、臨摹。教師巡視指導，組織學生交流評議。（3）對優(yōu)秀的學生作品進行投屏展示，教師點評，學生再寫生字。三、再讀課文，整體感知1.學生自由朗讀課文，要求把句子讀正確、讀通順，邊讀邊想。2.指名分節(jié)朗讀課文，其余學生認真聽，聽完后交流自己的感受。3.（課件出示課文中的長句子）指導學生恰當地把握停頓。不過，回家睡著了，倒可以/做各種各樣的夢呢！正和小伙伴們/玩著跳房子，操場上

8、/卻響起了/上課鈴聲。不過，聽老師講故事，也是/很快樂/很有趣的呀！4.再一次讀整首詩，想一想：“我”有哪些經歷？“我”的心情有怎樣的變化？經歷：踩影子做好夢和小伙伴玩跳房子聽老師講故事；心情變化：開心沮喪開心。5.學生再說課題的意思，教師引導學生把句子說通順、說完整。（“一個接一個”是指文中的小朋友在不同的時間和地點做著不同的事情，每一件事情都讓她感到很開心、很有趣。）四、課堂回顧，作業(yè)設計1.教師適當總結本課時的教學內容，點評學生的課堂表現(xiàn)。2.引導學生和同桌說說自己生活中有哪些快樂的事，交流怎樣讓自己變得更快樂。3.完成本課對應訓練。（“”，“”）1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.借

9、助插圖和朗讀，讀懂詩歌，感受“我”的心情變化，體會“我”的快樂，樂于與同學分享自己的經歷。在朗讀詩歌中感受“我”的快樂，樂于與同學分享自己的經歷。一、溫故知新，導入新課1.游戲鞏固。課件出示一張?zhí)O果樹圖，樹上有13個蘋果，分別寫有本課12個要求會認的字及1個多音字。教師點擊一下圖片，就會出現(xiàn)一個字，學生舉手認讀。讀得準確的學生可以任意指一名學生讀下一個字。游戲依此進行，學生在游戲中鞏固已學的知識。2.聽寫詞語。學生寫完后，同桌互評互糾。過去 種子 樣子 伙伴 同伙同伴 這個 這里 各種各樣 多種多樣3.教師談話，導入新課。師：老師小時候也玩過不少游戲，比如跳繩、抓石子、翻花繩等，玩得可開心了。

10、同學們，你們平時會玩什么有趣的游戲呢？當你們玩得正開心的時候，游戲被迫中止，你們又會有什么感受？或許，你們能在今天的學習中和文中的“我”找到共鳴。二、研讀課文，重點探究1.分小組朗讀詩歌，比一比哪組讀得好。注意：詩歌中感嘆詞較多，如“唉、啊、呢、啦、哪”等，要讀出相應的感情。2.指導學習第1節(jié)，感受“我”的心情變化。（1）自由讀第1節(jié)，看看第1節(jié)有幾句話。（3句。）（2）學習第1句。讀詩歌，想畫面。讓學生說說，讀著讀著，你仿佛看到了什么，聽到了什么？（課件出示第一幅插圖）引導學生說一說圖片展示的情景以及小伙伴的心情。（月夜，兩個小女孩在院子里玩踩影子游戲，她們玩得多開心啊?。┙處煾鶕W生的答案

11、，畫一張笑臉。教師引說，學生想象：正玩得高興，就聽大人叫著：“快回家睡覺！”你有過在玩得起勁時被家人叫回家睡覺的經歷嗎？回想一下他們的聲音、動作是怎樣的，然后演一演。教師指導朗讀第1句：前半句用開心的語氣讀，后半句讀出大人焦急的語氣，聲音響亮，讀出“叫”的感覺。（3）學習第2句。和小伙伴玩得正開心的時候，大人喊你回家睡覺，你心里會怎么想呢？（唉，要是能再多玩一會兒就好了。）學生談談自己的感受，說一說自己的心情。教師根據學生的回答，畫一張哭臉。指導讀第2句話：讀好兒化音“一會兒”，讀好“唉、啊”，讀出孩子的惋惜、沮喪之情。（4）學習第3句。師生共讀。師：不過，回家睡著了生：倒可以做各種各樣的夢呢

12、！學生交流：你做過哪些夢？指導理解“各種各樣”。生1：我夢見自己騎著白馬在天上飛，還和老鷹比賽誰飛得更高呢！生2：我夢見自己掉入一個黑漆漆的洞穴，剛要害怕，一大群可愛的熊貓就出來邀請我吃竹子。小結：你們的夢有的有趣，有的快樂，有的甜蜜，有的可怕，這就是“各種各樣”。教師引導學生體會“我”此時的心情，畫一張笑臉。教師指導學生用期待的語氣讀這句話。（5）指幾名學生有感情地朗讀第1節(jié)，注意讀出“快樂沮喪期待”的情感變化。3.在教師的適時引導下，鼓勵學生自主學習第2、3節(jié)，體會“我”的心情變化。過渡：這首兒童詩的第2、3節(jié)和第1節(jié)的結構、句式相同，同學們可以仿照學習第1節(jié)的方法來自學，相信大家通過自學

13、，也能體會到“我”的心情變化。（1）自由讀第2、3節(jié)，引導學生找出詩中明顯的信息：這兩節(jié)詩中“我”的心情變化和前面有什么不同？心情不好是因為什么？心情好了又是因為什么？（2）反饋交流，結合生活經歷學習詞語“伙伴”“有趣”，教師利用視頻講解“跳房子”游戲。（3）指名交流自己讀書的收獲。小結：不管是好夢被叫醒去上學，還是和小伙伴玩得正開心要去上課，“我”總是能夠找到自己的快樂。（4）指名讀，分小組讀第2、3節(jié)，強調“唉、不過”，讀出“我”的心情變化。（5）拓展探究：課文的前三節(jié)有什么相似之處？教師引導學生自主探討。（6）做做課間操，回顧學習內容。踩什么？踩影子。做什么？做好夢。上什么？上學校。跳什

14、么？跳房子。講什么？講故事。我和伙伴真快樂！過渡：文中的小朋友在遇到新的令人沮喪的事情時總能想到快樂的一面。你也是這樣想的嗎？4.學習第4節(jié)。（1）學生自由讀，注意讀出疑問的語氣。（2）全班交流：你們和文中的“我”有沒有相似的經歷？和同學們說一說。（3）學生自由交流，鼓勵學生說出自己的真實感受。對于學生的想法，教師不要輕易否定，要珍視學生的獨特體驗，引導他們凡事往好的方面想，這樣才能收獲快樂。示例：傍晚，正看著精彩的動畫片，就聽見媽媽叫著：“快去讀書！”唉，我多想再看一會兒啊。不過，書里也有許多有趣的故事呢?。?）同桌互讀，感受一下“我”的好奇。三、美讀課文，課堂回顧1.學生有感情地朗讀全文，

15、讀出“我”的心情變化。2.教師作結。師：在本課時的學習中，我們不僅從詩歌中感受到了快樂，還和同學分享了自己的經歷；不僅跟著老師學習課文，還自己學習理解課文，真棒！詩歌中的“我”真是一個可愛、天真的好孩子。我們也要像她一樣，遇事要學會從多個角度去思考，讓自己永遠保持積極、樂觀、向上的心態(tài)。四、鞏固提升，作業(yè)設計1.默讀下面一首兒童詩，和同桌交流閱讀感受或收獲。全都喜歡日本 金子美鈴我好想喜歡啊，這個那個所有的東西。比如蔥，還有西紅柿，還有魚，我都想一樣不剩地喜歡。因為家里的菜，全都是媽媽親手做的。我好想喜歡啊，這個那個所有的一切。比如醫(yī)生，還有烏鴉，我都想一個不剩地喜歡。因為世界的全部，都是上天

16、的創(chuàng)造。2.完成本課對應訓練。（“”，“”）1.課文是一首兒童詩，內容貼近學生生活，學生學起來特別感興趣。教學中，我重在引導學生在誦讀中體會“我”的內心變化，體會詩歌蘊含的意境和童真童趣。如在第1節(jié)的學習中，我讓學生通過朗讀，感受“我”的心情；接著引導學生結合自己的感受來談，讓學生設身處地地理解文中人物的心情；然后再次通過誦讀把這種心情表達出來。學生在讀中感知，在讀中體會，在讀中領悟，感受到一件事從不同的角度思考，就會得到不同的結果。2.課文的前三小節(jié)結構相似，語言反復。因此，我重點講讀第1節(jié)，然后適當地引導學生自主學習第2、3節(jié)，由扶到放，培養(yǎng)了學生的自學能力，讓學生的能力得到了很好的鍛煉。

17、教學要求1.會認“接、再”等12個生字,讀準多音字“覺”,會寫“過、各”等7個生字,認識偏旁“卩”,會寫筆畫“”。2.能流利地朗讀詩歌,并在朗讀中體會童年生活的有趣。3.感受“我”的快樂,愿意和同學分享自己的經歷。重點難點正確、流利地朗讀課文,并在朗讀中體會童年生活的有趣。 教學課時兩課時。1.能正確、流利地朗讀課文。2.認識本課的生字、新詞,在朗讀中初步體會童年生活的有趣。教學課件。一激發(fā)興趣1.孩子們,你們喜歡做游戲嗎?當你玩得最高興的時候,突然有人喊你回去,你有什么感受?2.今天我們就來一起學習一首小詩一個接一個。3.板書題目,齊讀題目。(板書:3一個接一個)二初讀課文,自學生字1.認真

18、讀題目,讀準字音。2.朗讀課文。(1)給課文標好自然段。(2)圈出文中的生字,并給生字組詞。(3)把課文讀正確、讀連貫。三檢查預習出示生字、新詞。不bú過uò各è種zhn各è樣yàn伙hu伴bàn做zuò夢mèn睡shuì覺jiào 這zhè么me忘wàn卻què有yu趣qù接ji著zhe再zài三sn也y許x1.指名讀,相機正音。注意“這么、接著”輕聲的讀法。“伴”是前鼻音,“種、樣、夢”是后鼻音?！斑@、種”是翹舌音,“再、做”是平舌音。2.自

19、由練讀。開火車讀。3.去掉拼音讀。男女生比賽讀。齊讀。四再讀課文,整體感知 1. 正在玩踩影子游戲時大人叫“我”回家睡覺,“我”是怎么想的?生:正在玩踩影子游戲時大人叫“我”回家睡覺,“我”很想多玩一會兒,可是想到睡著了倒可以做各種各樣的夢。2.正做夢時大人叫“我”起床上學,“我”又是怎么想的?生:正做夢時大人叫“我”起床上學,“我”本來想要是不上學就好了,可是想到去了學校能見到小伙伴,又非常開心。3.正和小伙伴們玩跳房子游戲時上課鈴聲響了,“我”又是怎么想的?生:正和小伙伴們玩跳房子的游戲時上課鈴聲響了,“我”想要是沒有上課鈴就好了,可是想到聽老師講故事也是很快樂很有趣的。4.指名分自然段朗

20、讀課文,指導學生讀好句子。5.齊讀課文。五識記生字,寫字指導1. 出示生字。過各種樣伙伴這2.仔細觀察,分析字形,說說有什么好辦法記住這些字,怎樣才能把字寫好。(1)加一加:“禾”加“中”是“種”?！柏椤奔印盎稹笔恰盎铩?。“亻”加“半”是“伴”?！澳尽奔印把颉笔恰皹印?。(2)換一換:“冬”的下面兩點換成“口”就是“各”。“還”的“不”換成“寸”就是“過”?！斑€”的“不”換成“文”就是“這”。3.教師重點指導“各、這”的寫法。 “各”:上部要寫得寬大一些 ?！斑@”:第四筆是長點,注意“辶”是三筆。4.學生在習字本上描紅、仿影、臨寫。教師巡視指導。六反饋檢查1.師生合作,老師抽讀生字卡片,學生比賽

21、讀,看誰讀得又對又快。2.小組合作,給生字找朋友,看哪個組找得多。3.同桌合作,一人讀課文,另一人聽,指出讀得好的地方或是不太好的地方。因為一年級的學生對詩歌的理解還只是停留在表面,所以在教學中,教師重點指導學生朗讀,讓學生了解詩歌朗讀的基本技巧,掌握朗讀詩歌的語氣語調、輕重緩急、停頓重音、節(jié)奏情感等,讓學生在讀中感悟詩歌的主要內容及所表達的情感。能流利地朗讀課文,并在朗讀中體會童年生活的有趣。教學課件。一復習導入1.出示生字卡片認讀。過各種樣伙伴這2.出示“讀一讀,記一記”。接著接力一再再見做事做伴有趣趣事 這樣這里各自各種各樣3.指名讀,開火車讀,齊讀。4.齊讀詩歌。二感悟詩歌 1.學習第一小節(jié)。 (1)指名讀第一小節(jié)。(2)理解詞語“唉、好想”所表現(xiàn)的“我”的心理變化。(板書:唉好想)學生一:“唉”寫出了“我”玩游戲被打斷