1、東營區(qū)二中九年級（上）語文導(dǎo)學(xué)案 19范進(jìn)中舉 課型：講讀 執(zhí)筆：審核：九年級備課組 審定：姓名： 班級： 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】、知識與技能：能了解吳敬梓及儒林外史；能欣賞文章的諷刺手法，體會對比、夸張與寫實在諷刺小說中的運(yùn)用。、過程與方法：以培養(yǎng)自讀能力為主，訓(xùn)練學(xué)生結(jié)合時代背景分析人物形象及命運(yùn)的能力。、情感態(tài)度與價值觀：對封建科舉制度的腐朽與罪惡有進(jìn)一步了解?！緦W(xué)習(xí)重點】培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，使學(xué)生能結(jié)合相關(guān)時代背景來感知主要人物范進(jìn)的形象，能體會范進(jìn)形象的典型性；欣賞文章的諷刺手法?！緦W(xué)習(xí)難點】認(rèn)識范進(jìn)所處的典型環(huán)境；探究科舉制度對知識分子的戕害?！緦W(xué)習(xí)準(zhǔn)備】多媒體課件?！緦W(xué)習(xí)方法】比較鑒賞法；

2、討論法；自學(xué)法；點評法。【學(xué)習(xí)課時】兩課時?！緦W(xué)習(xí)過程】一、導(dǎo)入新課忘不了在冷漠笑聲中走完人生之旅的孔乙己，他的人生悲劇使我們深刻地認(rèn)識到封建科舉制度的腐朽和病態(tài)社會的冷酷。的確，在那樣的年代，“學(xué)而優(yōu)則仕”，這是中國古代知識分子的共同命運(yùn)，科舉是橫在他們面前的一道門檻?！笆旰盁o人問，一舉成名天下知”，“萬般皆下品，唯有讀書高”，一旦跨越了科舉考試的這道門檻，自然榮華富貴享之不盡。但是有人中舉了卻瘋了，這是喜劇亦或悲劇，說來只令人感嘆又同情。今天，我們一起走進(jìn)范進(jìn)中舉，來認(rèn)識這位科舉制度的受害者。二、檢查預(yù)習(xí)情況、生字： 帶挈（qi）醺（xn）腆著（tin）啐（cu）星宿（xi）齋公（zh

3、i）拙?。▃hu）兀自（w）綰（wn）桑梓（z）僥幸（jio）軒敞（xun chng）錠子（dng）攥（zun）諱（hu）不省人事（xng）、多音字：、解釋下列詞語：不省人事：不明白人事。?。盒盐?。明白。體統(tǒng)：指體制、格局、規(guī)矩等。狗血噴頭：比喻把人罵得一塌糊涂。癩蛤蟆想吃天鵝肉：俗語。比喻人沒有自知之明，一心想謀取不可能到手的東西。宗師：原指在思想上或?qū)W術(shù)上受人尊崇而可奉為楷模的人。本文是指對一省總管教育的學(xué)官的稱呼?；鸷颍涸鉃闊鸬幕鹆Φ拇笮『蜁r間的長短。本文指寫文章的功夫。三、作者介紹及背景概括吳敬梓（），字敏軒，號粒民，晚年又號文本老人，安徽全椒人。著有文山木房詩文集。作者生長在富家

4、名門，他在和官僚、豪紳、名流、清客以及知識分子長期接觸中，看透了他們卑污的靈魂、無恥的行徑。更由于家道中落，由富而貧，飽嘗了世態(tài)炎涼，對現(xiàn)實有比較：清醒的認(rèn)識，對功名利祿由熱衷而冷淡。他所處的時代，是在清王朝統(tǒng)治的前期，科舉制度是清王朝鞏固統(tǒng)治、籠絡(luò)人心的有力工具，影響廣，危害大，許多知識分子墮入它的圈套，追求功名利祿，成為愚昧無知、卑鄙無恥的市儈。吳敬梓看透了這種黑暗的政治和腐朽的社會風(fēng)氣，所以他反對八股文。反對科舉制度、不愿參加博學(xué)宏詞科的考試，憎惡士子們醉心制藝、熱衷功名利祿的時尚。用諷刺手法寫了回小說儒林外史。儒林外史是一部我國著名的古典章回體長篇諷刺小說。所謂“儒林”。因舊時稱讀書人

5、為儒生?！叭辶帧奔粗缸x書人這個階層。所謂“外史”是與“正史”相對而言的，是記載那些沒有寫入“正史”的不堪稱道的軼事的。所謂“章回體”是長篇小說中的一種體裁，全書分若干回。每回都列有標(biāo)題，大都為一對仗句，用以概括本回的內(nèi)容。儒林外史描寫封建社會知識分子的生活和精神狀態(tài)，以揭露科舉制度和功名富貴的罪惡為中心，旁及官僚制度以至整個社會風(fēng)尚，批判了當(dāng)時黑暗的現(xiàn)實。儒林外史在藝術(shù)上有很高的成就。語言準(zhǔn)確、精煉而富于形象性，諷刺手法尤為突出。書中人物，大都有當(dāng)時的真人真事做影子。其中重點刻畫了范進(jìn)、周進(jìn)、嚴(yán)貢生、馬二先生等人物。為了避免受到迫害，他故意把故事背景寫成明代。小說的結(jié)構(gòu)雖說是長篇，其實卻是幾個

6、短篇的連綴，沒有貫穿全書的主要人物和中心事件，這樣能運(yùn)用自如地安排各類人物、故事，較廣泛地反映社會生活。現(xiàn)在通行本有 回。最后一回不是原作。四、整體感知、速讀課文，給課文分段并歸納段意：學(xué)生對文章故事情節(jié)的層次劃分有三種意見：二分法：以中舉為界限分為中舉前、中舉后。（段）寫中舉前貧困的生活、卑微的社會。（段）寫中舉后喜極而瘋及社會地位的重大改變。三分法：以中舉為界限分為中舉前、中舉時、中舉后。（段）寫范進(jìn)考中秀才后胡屠戶對他的“賀喜”和教訓(xùn)以及后來范進(jìn)瞞著岳丈參加鄉(xiāng)試而被罵的情形；（段）寫范進(jìn)喜極而瘋，再被胡屠戶“打”醒的情景；（段）寫張靜齋對范進(jìn)的攀親賀喜，送錢送房，極盡恭維拉攏之能事。五分

7、法：（段）為序幕，范進(jìn)中了秀才取得了考舉人的資格；（段）為開端，范進(jìn)瞞著岳丈參加鄉(xiāng)試；（段）為發(fā)展階段，范進(jìn)賣雞，喜報忽到，鄰居把他從集上拉了回來；（段）為高潮，范進(jìn)喜極而瘋，胡屠戶“打”醒了他；（段）為尾聲，張靜齋拜訪，贈金又贈房。教師提示：概述故事時抓住故事的主要情節(jié)即可。一個中心事件：范進(jìn)中舉，喜極而瘋；兩類人物變化：范進(jìn)和周圍的人們，包括胡屠戶、眾鄉(xiāng)鄰、張靜齋。應(yīng)圍繞范進(jìn)中舉，講述中舉前后各色人等的變化。、提問：課文是怎樣描寫范進(jìn)喜極發(fā)瘋的過程的？討論并歸納：范進(jìn)喜極發(fā)瘋的過程可分作四層：第一層寫昏厥第二層寫瘋跑第三層寫跌倒第四層寫瘋走集上、提問：課文寫范進(jìn)的喜極而瘋說明了什么？討論并

8、歸納：在封建社會，讀書人一旦中舉，那就平步青云。范進(jìn)末中舉前窮愁潦倒，受盡屈辱。中舉后，即能吐盡幾十年的苦水悶氣，從此將身價百倍，富貴榮華。因此，這是范進(jìn)夢寐以求的，一旦到手，竟喜極而瘋。文章著重刻畫范進(jìn)顛狂的丑態(tài)，揭露了封建科舉制度對讀書人的毒害。、小結(jié)：本文著力刻畫了范進(jìn)這個熱衷科舉的下層知識分子的典型形象。描述了窮秀才范進(jìn)中舉前后的生活經(jīng)歷，深刻揭露并辛辣地諷刺了封建科舉制度，揭露了封建科舉制度的腐朽及其對讀書人的腐蝕和毒害。五、研讀拓展對人物形象典型性的分析。、范進(jìn)是本文著力刻畫的中心人物，試分析范進(jìn)的人物形象：討論并歸納：范進(jìn)是一個熱衷功名的下層知識分子，大半生窮困潦倒，到歲才考進(jìn)秀

9、才。他中舉之前，窮得揭不開鍋，鄰里沒有一個借米周濟(jì)他。他地位卑微，受人歧視，岳父可以任意辱罵他。他中了秀才社會地位才有所改變，可是胡屠戶對他的態(tài)度仍然十分粗野傲慢，臭罵他，訓(xùn)斥他，他總是習(xí)慣的“唯唯連聲”，逆來順受，甘受屈辱。范進(jìn)中了舉，情形就完全不同了。幾十年來的貧困、屈辱一旦過去，夢寐以求的功名富貴一旦出現(xiàn)，政治、經(jīng)濟(jì)、社會地位一旦政變就使他驚喜得發(fā)了瘋。那可憎可笑的瘋癲形象被描繪得淋漓盡致、范進(jìn)的喜瘋病被胡屠戶一罵一打治好后，他回憶瘋額中的情景，別的都“昏昏沉沉”記不得唯獨“記得是中的第七名”。課文刻畫了范進(jìn)這個為功名利祿而神魂顛倒的典型形象。、分析眾生相，了解范進(jìn)所處的社會環(huán)境，探究典

10、型性格的形成與社會環(huán)境的關(guān)系：教師提問：一個人的命運(yùn)，除了有性格、遭遇等個人因素外，還有社會因素。課文具體深入地描寫了范進(jìn)的生活環(huán)境，從岳丈胡屠戶、眾鄉(xiāng)鄰、張鄉(xiāng)紳的變化中不難看出范進(jìn)這個畸形乃是社會的必然產(chǎn)物。范進(jìn)中舉前后，胡屠戶、眾鄉(xiāng)鄰及張鄉(xiāng)紳對他的態(tài)度各有什么變化?這種變化反映了當(dāng)時怎樣的社會環(huán)境？學(xué)生討論、交流，應(yīng)明確：胡屠戶是一個欺貧愛富、趨炎附勢的市儈小人，他對范進(jìn)的態(tài)度前后截然不同，中舉前百般奚落、辱罵；中舉后卻阿諛奉承，粗俗不堪，勢利至極。關(guān)于眾鄉(xiāng)鄰，課文雖然只寫了中舉后殷勤送禮、奔走效力的情形，但中舉前的冷淡與漠視可想而知。范進(jìn)參加鄉(xiāng)試。家里餓了三天，發(fā)榜那天早晨范家斷糧，范進(jìn)

11、只好去集上賣雞謀食。在范家如此困難的情況下。沒有一位鄉(xiāng)鄰過問、幫忙，這充分顯示了眾鄉(xiāng)鄰嫌貧愛富，趨炎附勢。關(guān)于張鄉(xiāng)紳，在范進(jìn)中舉前對他不屑一顧（從“世先生同在桑梓。一向有失親近”這句話中可以看出），中舉后卻竭力拉攏他（主動前來賀喜，敘“世好”，贈金又贈房）。張鄉(xiāng)紳急于結(jié)交范進(jìn)，是為了攀附范進(jìn)宗師周學(xué)道和湯知縣，以達(dá)到鞏固、擴(kuò)大權(quán)勢的目的，充分顯示了其道貌岸然、老奸巨猾的特點。這種變化反映了當(dāng)時人們對有錢有勢的人極力巴結(jié)討好，對貧窮落魄的人冷漠無情。這表明封建科舉制度的流毒已滲透到社會的各個角落，揭示了封建社會人情冷漠、世態(tài)炎涼的不良風(fēng)氣。六、學(xué)習(xí)、討論作品寫作特點、你認(rèn)為這篇課文中哪兒的描寫特

12、別精彩？（啟發(fā)學(xué)生充分發(fā)表見解。）、文中多處引人發(fā)笑，為什么會有這樣的效果？指導(dǎo)學(xué)生討論練習(xí)五，體會夸張的諷刺效果?！安幌牒缿綦m然大著膽子打了一下，連忙向郎中討了個膏藥貼著?！边@段文字中是怎樣運(yùn)用夸張的，有何作用？文中還有何處是夸張？、本文的諷刺與孔乙己一文的諷刺有什么不同？、本文還運(yùn)用了對比的寫法，主要體現(xiàn)在哪兒？兩點：范進(jìn)中舉前后的社會地位；胡屠戶對待范進(jìn)前后的態(tài)度。、對比的方法對于表現(xiàn)本文的主題有什么作用？（范進(jìn)先賤后貴，胡屠戶前倨后恭，這種對比深刻而鮮明地揭示了人物的內(nèi)心世界，從而深刻地揭示了主題。）【板書設(shè)計】一個中心事件：范進(jìn)中舉，喜極而瘋兩類人物變化：范進(jìn)苦苦掙扎喜極而瘋胡屠夫

13、惡言訓(xùn)罵阿諛恭維鄉(xiāng)鄰不予理會送酒送肉張鄉(xiāng)紳不識范進(jìn)送銀送房范進(jìn)中舉第二課時一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識目標(biāo)：1、學(xué)會比較閱讀，從比較中欣賞文學(xué)作品，感知藝術(shù)形象。2、了解運(yùn)用夸張、對比的手法進(jìn)行諷刺的藝術(shù)。能力目標(biāo)：1、以培養(yǎng)自讀能力為主，訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用比較法進(jìn)行分析的能力。2、采用引伸法，讓學(xué)生變換思維角度，培養(yǎng)他們用聯(lián)系、發(fā)展的眼光看問題。情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生對封建科舉制度的腐朽與罪惡有進(jìn)一步了解。二、教材分析（一）教材的地位和作用：范進(jìn)中舉是初中語文第五冊第五單元的講讀課。這是一個小說學(xué)習(xí)單元。本文承接魯迅的短篇小說孔乙己，是又一篇揭露封建科舉制度和封建文化教育對讀書人殘害的名著

14、。節(jié)選自儒林外史，通過本文的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生對封建科舉制度的腐朽與罪角有更深的了解，同時還有利于學(xué)生在比較閱讀中欣賞、感知藝術(shù)形象。為提高學(xué)生閱讀和鑒賞文學(xué)名著的能力打下較好的基礎(chǔ)。（二）學(xué)習(xí)重、難點：1、重點：學(xué)習(xí)運(yùn)用比較法閱讀分析范進(jìn)中舉前后截然不同的境遇，分析重要人物范進(jìn)和胡屠戶的人物形象。2、難點：理解范進(jìn)發(fā)瘋的原因及對科舉制度的批判。（三）教材處理：這篇文章內(nèi)容生動、語言形象，在一課時教完，學(xué)生容易被其情節(jié)和語言所吸引，而不容易著眼于對思想性和藝術(shù)性的分析。因此，在學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)加強(qiáng)主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生不斷發(fā)展興趣，領(lǐng)會本文深刻的思想性和高度的藝術(shù)性。長課文尤其要注意精講，講求適當(dāng)?shù)娜?/p>

15、舍。本文的關(guān)鍵在中字上，要抓住這一關(guān)節(jié)點生發(fā)開來，以收牽一發(fā)而動全身之效，重點分析范進(jìn)和胡屠戶兩個人物，并注意處理好與孔乙己一文的比較閱讀。三、學(xué)習(xí)模式程序：（一）模式：學(xué)生主動參與型（二）程序：1、通過與孔乙己的比較引入對范進(jìn)中舉的學(xué)習(xí)，利用電腦課件簡介儒林外史有作者吳敬梓。（5分鐘） 2、利用電腦課件展示比較閱讀圖表，重點分析范進(jìn)中舉前后的不同境遇和胡屠戶對他的不同態(tài)度，了解夸張、對比手法在本文中具體運(yùn)用所達(dá)到的強(qiáng)烈的諷刺效果，并運(yùn)用電腦課件對人物形象進(jìn)行歸納總結(jié)。（20分鐘）3、采用引伸法，讓學(xué)生假想孔乙己中舉后將會出現(xiàn)的情景，既訓(xùn)練了口頭表述能力，又使學(xué)生將所學(xué)知識融會貫通，有利于培養(yǎng)

16、他們的創(chuàng)造性思維能力。（10分鐘）4、利用電腦課件對全文的寫作特色及中心進(jìn)行歸納總結(jié)。（5分鐘）5、布置作業(yè)，進(jìn)行鞏固訓(xùn)練。（5分鐘）四、學(xué)習(xí)方法及手段：采用學(xué)生主動手參與型學(xué)習(xí)模式，訓(xùn)練運(yùn)用比較法進(jìn)行分析的能力。在教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、點拔下，讓學(xué)生多讀多思多討論來共同完成本節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)，并運(yùn)用多媒體課件輔助學(xué)習(xí)。五、學(xué)習(xí)效果反饋及學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)情況預(yù)想1、以學(xué)生主動參與型學(xué)習(xí)方式授課，可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣主主動性，并較好地培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀解答問題的能力。2、練習(xí)口頭改寫，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識融會貫通，有利于培養(yǎng)他們創(chuàng)造性思維的能力。3、培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行比較閱讀的習(xí)慣，樹立聯(lián)系，全面看問題的辯證觀點。

17、六、板書設(shè)計： 范進(jìn)為功名利祿而神魂顛倒封建科舉制度的腐朽與罪惡胡屠戶 欺貧愛富，趨炎附勢范進(jìn)中舉同步練習(xí)1【基礎(chǔ)練習(xí)】一、加粗字書寫注音完全正確的一組是。 A星宿（xi） 相公（xin） 腆著（tin） 齋公（zhi） 低賤（jin）B長親（zhn） 行事（hn） 拙病（zhu） 規(guī)矩（j） 閻王（yn）C親家（qn） 作揖（zu） 不屑（xi） 解元（ji） 啐臉（cu）D名諱（hu） 兀自（w） 跌散（sn） 中舉（zn） 簇?fù)恚╟）二、下列句中畫線詞解釋沒有結(jié)合句意的一項是。 A帶挈你中了個相公（讓你沾我的光，得到好運(yùn)氣）B屠戶橫披了衣服，腆著肚子去了（靦腆地）C范進(jìn)因沒有盤費(fèi)，走去同

18、丈人商議（旅費(fèi)）D只得央及一個鄰居去尋他兒子（懇請）三、范進(jìn)中舉發(fā)瘋一事，說明。 A范進(jìn)的心理素質(zhì)太差，經(jīng)不起絲毫的刺激。B范進(jìn)原有瘋癲病，稍一刺激，病就復(fù)發(fā)了。C科舉制度摧殘人才，實在令人遺憾。D范進(jìn)熱衷功名，中毒太深，其根源是腐朽的封建科舉制度?！揪C合練習(xí)】四、閱讀“范進(jìn)不看便罷，看了一遍再為商酌”語段，回答問題。1這一段主要描寫了什么場面?2選段通過多種描寫，刻畫了范進(jìn)中舉發(fā)瘋的丑態(tài)，請寫出關(guān)鍵的詞語：（1）語言_ （2）外形_ （3）動作_3“好了!我中了!”這句話道出了熱衷功名的范進(jìn)此時什么樣的心態(tài)呢?請簡要說明（不超過40個字）【探究練習(xí)】 查找資料，了解作者及其儒林外史，寫一篇2

19、00字左右的介紹文章。參考答案一、C 二、B 三、D四、1范進(jìn)中舉喜極而瘋癲 2（1）語言：噫!好了!我中了! （2）外形：頭發(fā)都跌散了，兩手帶泥，一身的水。 （3）動作：拍、笑、叫3宣告幾十年貧賤屈辱的生活就此結(jié)束，欣喜夢寐以求的功名富貴一朝到手。范進(jìn)中舉習(xí)題精選一、選詞填空。1. 屠戶橫披了衣服，_ _(. 挺 B. 鼓 C. 腆)著肚子去了。2. 范進(jìn)抱著雞，手里插個草標(biāo)，一步一_ _（A. 跌 B. 歇 C. 踱）的，東張西望，在那里尋人買。3. 弟有空房一所，就在東門大街上，三進(jìn)三間，雖不_ _(A. 漂亮 B. 華麗 C. 軒敞)，也還干凈，就_ _(A. 給 B. 送 C. 借)

20、與世先生；搬到那里去住，早晚也好_ _(A. 看望 B. 請教 C. 留心)些。4. 屠戶把銀子_ _（A. 拿 B. 捏 C. 攥）在手里緊緊的，把拳頭_ _(A. 伸 B. 舒 C.張)過來，道：“這個，你且收著”范進(jìn)道：“若用完了，再來問老爹討來用?！蓖缿暨B忙把拳頭_ _（A. 收 B. 縮 C. 放）了回去，往腰里_ _（A. 揣 B. 塞 C.放）二、閱讀文章選段，回答后面文題。范進(jìn)不看便罷，看了一遍，又念一遍，自己把兩手拍了一下，笑了一聲，道：“噫！好了！我中了！”說著，往后一交跌倒，牙關(guān)咬緊，不省人事。老太太慌了，慌將幾口開水灌了過來。他爬將起來，又拍著手大笑道：“噫！好！我中了

21、！”笑著，不由分說，就往門外飛跑，把報錄人和鄰居都嚇了一跳。走出大門不多路，一腳踹在塘里，掙起來，頭發(fā)都跌散了，兩手黃泥，淋淋漓漓一身的水。眾人拉他不住，拍著笑著，一直走到集上去了。眾人大眼望小眼，一齊道：“原來新貴人歡喜瘋了?！崩咸薜溃骸霸跎@樣苦命的事！中了一個甚么舉人，就得了這個拙?。∵@一瘋了，幾時才得好？”娘子胡氏道：“早上好好出去，怎的就得了這樣的病！卻是如何是好？”眾鄰居勸道：“老太太不要心慌。我們而今且派兩個人跟定了范老爺。這里眾人家里拿些雞蛋酒米，且管待了報子上的老爹們，再為商酌。”當(dāng)下眾鄰居有拿雞蛋來的，有拿白酒來的，也有背了斗米來的，也有捉兩只雞來的。娘子哭哭啼啼，在廚房下收拾齊了，拿在草棚下。鄰居又搬些桌凳，請報錄的坐著吃酒，商議他這瘋了，如何是好。報錄的內(nèi)中有一個人道：