1、湘教版四年級語文下冊全冊教案 課題：1走進大自然 課型：講授第 1 課時 總序第 1 個教案編寫時間： 執(zhí)行時間：知識與技能 1學習本課9個生字，并能正確書寫。 2掌握課文中的新詞。 3能有感情地朗讀課文，背誦課文。 4理解課文內容。 過程與方法 1采用多種朗讀形式，在讀中感悟課文內容。 2善于利用小組合作學習的優(yōu)勢，解決學習中問題。 情感態(tài)度與價值觀 1通過學習課文，讓學生感受到大自然的美麗，從而激發(fā)他們熱愛大自然、親近大自然的感情。 2通過品詞析句，讓學生感受語言美，增強語文學：習興趣。 難點、重點：重點：理解課文內容，體會文章的感情。教學方法師：讀議法。生：自讀自悟、合作探究相結合。教學

2、準備師：生字卡片、多媒體課件。生：預習課文。課時目標 初讀課文，掃除文字障礙。教學過程一、激情導入二、初讀感知 學生自由讀課文，初步感知課文內容，掌握生字、新詞。 1學習生字。 (1)教師出示生字卡片： (2)學生拼讀生字，同桌或小組內相互拼讀。 (3)指名讀，注意及時糾正。 (4)教師教讀生字，注意引導學生邊讀邊記住字形。 (5)學生練習正確書寫生字。 2學習詞語，以下詞語的意思僅供參考。 大自然：自然界。 斑斕：燦爛多彩。 體驗：通過實踐來認識周圍的事物；親身經歷。 寬厚：寬大厚道。 智慧：辨析判斷，發(fā)明創(chuàng)造的能力。三、指導學生朗讀課文 1學生自由朗讀課文，注意讀正確、讀流利。2同桌或小組

3、內相互朗讀、相互評議。 3指名學生朗讀，其他同學聽后評議。 4教師指導、點撥。 5教師范讀課文，學生體會。 6學生自由朗讀課文。課堂小結 1同桌之間進行朗讀比賽。 2小組間討論交流初讀課文后的體會。作業(yè)比一比，再組詞。 班( ) 臉( ) 過( ) 隔( ) 斑( ) 驗( ) 遼( ) 融( ) 課題：1走進大自然 課型：講授第 2 課時： 總序第 2 個教案編寫時間： 執(zhí)行時間：知識與技能 1學習本課9個生字，并能正確書寫。 2掌握課文中的新詞。 3能有感情地朗讀課文，背誦課文。 4理解課文內容。 過程與方法 1采用多種朗讀形式，在讀中感悟課文內容。 2善于利用小組合作學習的優(yōu)勢，解決學習

4、中問題。 情感態(tài)度與價值觀 1通過學習課文，讓學生感受到大自然的美麗，從而激發(fā)他們熱愛大自然、親近大自然的感情。 2通過品詞析句，讓學生感受語言美，增強語文學：習興趣。 難點、重點：重點：理解課文內容，體會文章的感情。教學方法師：讀議法。生：自讀自悟、合作探究相結合。教學準備師：生字卡片、多媒體課件。課時目標 理解課文內容，體會作者的感情，品味課文的語言特點。 教學過程一、復習導入 1，檢查生字、新詞的掌握情況。 2指名學生朗讀課文。 二、精讀研討 1學生再次用自己喜歡的方式讀課文，自質疑問，小組內合作、探究、交流， 2教師引導，總結學生的疑問，形成問題組。 (1)什么是大自然，我們怎樣走進大

5、自然? (2)走進大自然后我們該怎樣體驗、感受大自然? (3)從大自然中我們能得到什么? 3針對以上問題組，學生利用小組合作優(yōu)勢進行探究，教師巡視。 4、師生共議 5學生再次有感情地朗讀課文，加深對課文內容的理解 三、語言賞析 1學生用自己喜歡的方式讀課文，找出自己最喜歡的部分，小組進行交流 2教師指名學生在班上交流。 3教師出示問題，學生探究。 (1)“高高舉起潔白的昆蟲網，網住每一個季節(jié)的斑斕?！敝小熬W住每一個季節(jié)的斑斕”是什么意思? （2）讀下列句子，注意體會詞語的意思把自己變成白云吧，去感受藍天的早棗。只有將自己融進大自然，才能懂得生活多么燦爛。4學生自主探究、交流，教師點撥。 板書設

6、計1走進大自然 純潔美好走進大自然 感受大自然 熱愛大自然 智慧情感課題：2我家的大花園 課型：講授第 1 課時 總序第 3 個教案編寫時間： 執(zhí)行時間： 知識與技能 1學習本課的11個生字，并能正確書寫。 2有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。 3理解課文內容，能口述“我家的大花園”中的景物。 過程與方法 1通過多種形式朗讀課文，理解課文內容，體會作者的感情。 2通過自主、合作、探究的形式，解決學習中的疑問。情感態(tài)度與價值觀 1培養(yǎng)學生的朗讀能力和積累好詞佳句的習慣。 2激發(fā)學生熱愛大自然的情感。 3提高學生愛美、鑒賞美的能力。重點：有感情地朗讀課文，理解課文內容。 ：突破方法：通過多種形

7、式的朗讀，在讀中體會感情；利用小組合作的優(yōu)勢和教師的點撥抓住課文的主要內容。難點：課文是如何介紹“我家的大花園”的，作者抓住了哪些重點部分進行描繪。突破方法：學生先自讀自悟，然后師生共議，充分利用各種資源進行理解和體會。教學方法讀議法。自讀、討論相結合法。課時目標 1正確、流利、有感情地朗讀課文。 2掌握課文中出現的生字及由生字組成的新詞。 3能初步掌握課文主要寫的什么。教學過程一、情景導入 同學們，你當過小導游嗎?如果有一批人到你的家鄉(xiāng)參觀，你將怎樣向別人介紹你的家鄉(xiāng)呢?(學生自由發(fā)言)如果你家有一個花園，你十分要好的伙伴到你家來玩，你將如何介紹給他(她)聽呢?(學生自由發(fā)言)好，下面我們一

8、起走進一篇課文，看看作者是如何介紹他家的大花園的。 (板書課題：我家的大花園)二、初讀感知 1學生初讀課文，讀通順、讀流利。 2學習本課的生字。 (1)教師出示生字卡片，學生自由認讀。 嗡 絨 媚 蚯 蚓 敢 蝙 蝠 若 管 隨 (2)指名學生拼讀生字，教師注意及時糾正錯音。 (3)教師逐個范讀，在字形、字音上進行有針對性的點撥。 字形：絨一(絨) 若一(苦) (4)學生先認讀，再書寫生字。 3學習本課中的一些詞語。(以下詞語的意思僅供參考) 明媚：(景物)鮮明可愛。 蚯蚓：環(huán)節(jié)動物，身體柔軟，圓而長，環(huán)節(jié)上有剛毛，生活在土壤中，能使土壤疏松，它的糞便能使土壤肥沃，是益蟲。通稱曲蟮。蝙蝠：哺乳

9、動物，頭部和軀干像老鼠，四肢和尾部之間有皮質的膜，夜間在空中飛翔，吃蚊、蛾等昆蟲。視力很弱，靠本身發(fā)出的超聲波來引導飛行。隨意：憑自己的意思。 4指導學生朗讀課文。 (1)學生分小組相互朗讀課文。 (2)教師指名學生朗讀，注意要讀正確、流利、有感情。 (3)教師范讀。 (4)學生自由朗讀。三、概括交流 1學生默讀課文，想想每一自然段分別寫了什么內容。 2學生分組討論，探究交流。四、課堂小結 1教師指導學生寫生字。 2學生有感情地朗讀課文。 3小組間交流初讀課文的體會。作業(yè)我會找。 從課文中找出表示顏色的詞語：止il鹽士盟陛i乙絲乙 ·我會表達。 1園子里陽光明媚，天空顯得特別高。 特

10、別 2花開了，就像花睡醒了。 就像課題：2我家的大花園 課型：講授第 2 課時 總序第 4 個教案編寫時間： 執(zhí)行時間： 知識與技能 1學習本課的11個生字，并能正確書寫。 2有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。 3理解課文內容，能口述“我家的大花園”中的景物。 過程與方法 1通過多種形式朗讀課文，理解課文內容，體會作者的感情。 2通過自主、合作、探究的形式，解決學習中的疑問。情感態(tài)度與價值觀 1培養(yǎng)學生的朗讀能力和積累好詞佳句的習慣。 2激發(fā)學生熱愛大自然的情感。 3提高學生愛美、鑒賞美的能力。重點：有感情地朗讀課文，理解課文內容。 ：突破方法：通過多種形式的朗讀，在讀中體會感情；利用小組

11、合作的優(yōu)勢和教師的點撥抓住課文的主要內容。難點：課文是如何介紹“我家的大花園”的，作者抓住了哪些重點部分進行描繪。突破方法：學生先自讀自悟，然后師生共議，充分利用各種資源進行理解和體會。教學方法讀議法。自讀、討論相結合法。課時目標 精讀課文，理解課文內容，品析語言特點。教學過程一、復習導入 1聽寫上節(jié)課所學的生字。 2指名學生談談初讀課文后的感受。二、精讀研討 1學生用自己喜歡的方式讀課文，投影出示問題組。 (1)作者主要寫了大花園中的哪些景物? (2)作者在寫這些景物時懷著怎樣的感情? (3)找出文中的比喻句，讀一讀。 (4)找出文中你最喜歡的部分，并說說你喜歡的理由。 2，學生先自讀自悟，

12、然后小組合作探究交流。 3教師指導，師生共議，明確。 (1)這個問題是學習本文的重點，作者在介紹大花園時描寫了很多景物。文章的開頭就介紹幾種常見的動物蝴蝶、蜻蜓、螞蚱、蜜蜂，這些動物都是童年的孩子喜聞樂見的；接著又寫到了陽光，寫到了白天看不到的兩種動物蚯蚓和蝙蝠；接著又描繪了一幅生動活潑的花園美景，即第4自然段，在這一自然段的描繪中，作者以植物為主花、南瓜、黃瓜、玉米，當然也描寫了幾種動物鳥、蟲子、蝴蝶，最后寫到了高遠的藍天。 (2)作者在寫這些景物時懷著童心、童趣。因此，字里行間流露出對花園的喜歡、贊美之情。同學們可從文中找出相關的句子進行體會。 (3)文中的比喻句是：蜜蜂則嗡嗡地飛著，滿身

13、絨毛，落到一朵花上，圓圓的就像一個小毛球。 (4)文中有很多地方語言生動，富有情趣，同學們可以先找出來，同桌或小組內讀一讀，評一評。三、質疑交流 1學生再次自由朗讀課文，提出不懂的問題，在小組內進行討論、交流，教師巡視。 2教師將學生的疑問進行收集整理，在班上進行討論，可能出現的問題有： (1)作者家的花園真的大嗎?如果不大，為什么題目叫“我家的大花園”呢? (2)從課文的內容來看，課文寫的是哪個季節(jié)的景物? (3)文中在描寫景物時作者在很多地方把景物當人來寫，這樣寫有什么好處? 以上問題教師可引導學生在班上討論，教師參與交流，師生共議后明確： (1)從文中描寫的景物來看，作者家的花園著實算不

14、上大花園，那作者為什么稱它為大花園呢?這是因為作者在看花園時抱著一個兒童天真爛漫的心理，一顆好奇的心。因此，眼前的一切景物在他看來，都放大了無數倍，只要是有生命的東西，都成了花園中的一大景點，因此，再小的花園也就變大了。 (2)從課文的內容來看，從所描繪的景物來看，文章所描寫的季節(jié)應該是春末夏初。 (3)這個問題應該是文章學習過程中的一個重要問題，也是文章語言上的特色，作者在描寫景物時，很多地方都把景物當人來寫，這樣寫不僅語言生動、形象，而且符合兒童的特點。四、拓展延伸 1以“我最喜歡這句話，因為”為格式進行談話交流。 2，文中的大花園美嗎?你能不能用手中的畫筆把它畫下來呢?五、課堂總結 1分

15、小組進行朗讀比賽。、板書設計動物植物 美麗、自由2我家的大花園 太陽 明媚藍天 高遠課題： 3 故鄉(xiāng)的風景 課型：講授第 1 課時 總序第 5 個教案編寫時間： 執(zhí)行時間： 知識與技能 1學習本課11個生字，并能正確書寫。 2正確、流利、有感情地朗讀課文。 3，理解課文內容，體會作者的感情。 過程與方法 1通過自讀自悟，小組交流探究的方法解決學習中的問題。 2以課文為基礎，結合生活實際進行思考。 情感態(tài)度與價值觀 1，通過學習課文，激發(fā)學生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。 2學習小曦美好的心靈，學會替他人著想，理解別人的感受。重點：理解課文內容，體會文中的感情。突破方法：通過多種形式的朗讀，結合

16、用小組合作的優(yōu)勢進行突破。難點：理解小曦不忍說出真相的原因。突破方法：精讀課文，先自讀自悟，然設身處地地想，最后師生共議進行理解。教學方法師：引導、點撥相結合。生：自讀自悟，合作探究相結合。教學準備生字卡片、教師自制課件。課時目標 初步感知課文，掃除文字障礙。教學過程一、激情導入 同學們，你們說隱瞞真相、不說真話是我們應該做的嗎?(學生回答：不應該)但今天我們將要學的小主人公小曦就是這樣的孩子，為了留住盲爺爺美好的回憶，她在善意地隱瞞著真相，她這樣做對嗎？讓我們一起走進這篇課文。 (板書課題：故鄉(xiāng)的風景)二、整體感悟 1學生初讀課文，把課文讀通順、讀正確。 2學習本課生字。 (1)教師出示生字

17、卡片，學生自主識字。 離 失 陪 達 傍 途 塔 介 紹 澈 參 (2)學生找出課文中的生字，運用拼讀音節(jié)的方法讀準生字。 (3)同桌或小組內相互認讀生字。 (4)指名學生讀生字卡片上的生字。 (5)全班同學齊讀生字。 (6)教師引導學生邊讀邊記住字形，學生練習正確書寫生字。 + 3關于新詞。 (1)學生從課文中找出新詞，運用查字典或請教別人的方法讀準并理解詞語的意思。 (2)同桌或小組內交流學習收獲。 (3)教師抽查學習情況。 以下詞語的意思僅供參考： 電視塔：發(fā)射電視廣播的天線，支架結構的形狀像塔，通稱電視塔。介紹：使了解或熟悉。 清澈：(水)清而透明。 干涸：(河道、池塘等)沒有水了。

18、參天：(樹木等)高聳在天空中。 4關于課文。 (1)學生用自己喜歡的方式讀課文，讀后思考：這篇課文主要寫了件什么事? (2)小組合作探究交流。 (3)師生共議，教師點撥。 這篇課文寫小曦陪雙目失明的爺爺回故鄉(xiāng)，爺爺一路上講述故鄉(xiāng)美好的風景，但小曦看到的卻與爺爺所說的大不相同，為了留住爺爺美好的回憶，聰明的小曦作了善意的隱瞞。三、指導學生朗讀 1學生自由朗讀課文，讀流利，讀出感情。 2指名學生朗讀課文，其他同學評議，教師點撥。 3學生邊讀邊悟，批畫圈點，準備下節(jié)課討論。四、課堂小結 1學生正確書寫生字、新詞。 2小組內交流初讀課文后的體會。五、作也我會辨宇組詞。 倍(倍數) 旁(旁邊) 搭(搭橋

19、) 招(招呼) 陪(陪伴) 傍(傍晚) 塔(電視塔) 紹(介紹)我會連。 美麗的 黃土 美好的 講著 強烈的 古樹 興奮地 回憶 清澈的 風景 不忍心 找到 參天的 愿望 不停地 說出 裸露的 河水 順利地 告訴課題： 3 故鄉(xiāng)的風景 課型：講授第 2 課時 總序第 6 個教案編寫時間： 執(zhí)行時間：知識與技能 1學習本課11個生字，并能正確書寫。 2正確、流利、有感情地朗讀課文。 3，理解課文內容，體會作者的感情。 過程與方法 1通過自讀自悟，小組交流探究的方法解決學習中的問題。 2以課文為基礎，結合生活實際進行思考。 情感態(tài)度與價值觀 1，通過學習課文，激發(fā)學生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

20、 2學習小曦美好的心靈，學會替他人著想，理解別人的感受。重點：理解課文內容，體會文中的感情。突破方法：通過多種形式的朗讀，結合用小組合作的優(yōu)勢進行突破。難點：理解小曦不忍說出真相的原因。突破方法：精讀課文，先自讀自悟，然設身處地地想，最后師生共議進行理解。教學方法師：引導、點撥相結合。生：自讀自悟，合作探究相結合。教學準備生字卡片、教師自制課件。課時目標 1，理解課文內容，體會課文的感情。 2知道小曦隱瞞真相的原因，學習小曦美好的品格。教學過程一、復習導入 1指名學生朗讀課文。 2指名學生說說這一課主要寫了件什么事。二、學生質疑 1學生用自己喜歡的方式讀課文，將上節(jié)課自置的疑問進行整理。 2同

21、桌或小組內相互討論交流。 3小組內將主要疑問進行分類整理，準備在班上交流。三、問題探究 1教師將各小組的問題收集歸納，形成問題組，學生可能提出的問題有： (1)爺爺為什么在他雙目失明后，回鄉(xiāng)的愿望越來越強烈? (2)爺爺對故鄉(xiāng)有哪些美好的回憶? (3)爺爺描述的景象與小曦看到的景象相同嗎?這說明了什么? (4)小曦為什么不忍心說出真相?如果說出了真相，爺爺會有什么感受? 2學生討論完以上問題后，再次有感情地朗讀課文，加深理解四、拓展延伸 1教師出示自制課件(課文插圖)。 (1)先讓學生看圖，想想圖上畫了些什么。 （2）指名學生說一說。五、鞏固提高 1課文朗讀比賽。 學生自由讀課文，找出自己最喜

22、歡的部分，分小組進行朗讀比賽。通順 2、小練筆你的故鄉(xiāng)是鄉(xiāng)村還是在城市，那里有什么風景?拿起手中的筆，將故鄉(xiāng)的風景展示給別人看吧!注意語句要通順，連貫六、課堂小結 1學生暢談學完這一課后的體會。 2你最想對小曦說的一句話是什么?小組內自由交流- 七、作業(yè) 選詞填空 果然 突然1爺爺( )停下腳步。2( )，在遠處的一個山頭上，有一座高塔，紅燈眨呀眨的， 板書設計爺爺心中（熱愛故鄉(xiāng)的一顆心） 很美麗3 故鄉(xiāng)的風景 小曦眼中 隱瞞真相，永留回憶（美好純潔的一顆心 ） 不一樣課題： 短文兩篇 課型：講授第 1課時 總序第 7個教案編寫時間： 執(zhí)行時間：知識與技能 1會認本課8個生字，能正確拼讀課文中

23、出現的新詞。 2能正確、流利地朗讀課文。 3理解課文內容，體會兩篇短文的情感。 過程與方法 1通過自讀自悟，小組合作探究的方法解決學習中的問題。 2通過多種形式的朗讀，聯系生活實際，結合教師的引導和點撥感受課文的語言美和情感美。 情感態(tài)度與價值觀 1學會善待生命，關愛弱者，培養(yǎng)美好的心靈。 2養(yǎng)成讀書的良好習慣，增強學習語文能力，培養(yǎng)學習語文的興趣。 重點突破方法：采用多種形式的朗讀，利用小組合作的學習優(yōu)勢，結合教師的指導點撥加以突破。難點：學習人物的美好心靈，品味聽一文的語言特點。突破方法：在整體把握課文內容的基礎上，抓住重點語句進行分析、體會。教學方法師：導引法。生：自讀自悟、小組評議相結

24、合。教學準備師：課文錄音、自制課件。生：預習課文，掃除文字障礙。教學過程一、激情導入 同學們，在我們的生活中，時時刻刻發(fā)生著一些事情，這些事情，有的是點滴小事，但就是這些點點滴滴，折射出人性的一種美麗，讓我們做生活中的有心人，用慧眼去捕捉生活中的精彩瞬間吧，今天就讓我們一起走進兩篇短文。用心品味文章的語言和內容吧!二、自讀感悟，合作交流 1學生根據課前預習情況，再次自由朗讀課文，要求完成下列任務：(1)掃除文字障礙，把課文讀通順、流暢。 (2)知道兩篇短文分別寫了些什么內容。 (3)批畫圈點，把不懂的地方作上記號。 2同桌或小組間自由交流學習體會，解決疑難問題。 3教師巡視指導，將學生未解決的

25、問題進行收集。 三、問題探究 1教師將學生未解決的問題進行分類整理，形成問題組，在全班討論。教師出示問題組： (1)從放飛一只蝴蝶這篇短文中，我們能從朱蘭身上看到什么? (2)班主任為什么“沉默”?為什么又到財務室交了買兩塊玻璃的錢? (3)聽這篇短文寫的什么內容? (4)理解“她提著水桶回家去，腳步放得很輕很輕，生怕驚斷了孩子的讀書聲，還怕驚落了花上忽閃忽閃的露珠?！边@句話的意思。 2學生再次分小組討論以上問題，教師巡視，師生共議，明確： (1)我們能從朱蘭身上看到她保護動物，關愛生命的美好心靈。 (2)班主任的沉默”，是因為他為兩塊玻璃被打破的原因感到震撼，為朱蘭的行為感到嘆服，同時在思索

26、：自己的學生竟有如此美好的心靈，作為老師可能自愧不如吧!但是學生能為放飛一只蝴蝶而開一扇窗戶，自己為什么不能為朱蘭做點什么呢?于是，他就到財務室交了兩塊玻璃的錢，老師的行為也讓人佩服。 (3)清晨，大媽沐浴在幸福中，用心凝聽著鄰家小男孩的念書聲。 (4)“腳步放得很輕很輕”，說明大媽不愿打擾鄰家的小男孩，“還怕驚落了花上忽閃忽閃的露珠”。露珠的忽閃忽閃，好像人的眼睛在眨呀眨的，莫非露珠也在聽鄰家的小男孩讀書?莫非露珠從鄰家的小男孩的讀書聲中明白了什么?一幅多么美好生動的畫面啊!四、指導朗讀 1以聽這篇短文為例，學生找出自己喜歡的部分，正確、流利、有感情地朗讀。 2學生分組相互朗讀，小組評議。

27、3指名學生朗讀，教師評議。 4播放短文錄音，學生邊聽邊體會。 5學生自由朗讀短文。五揣摩品味 1學法指導：認真閱讀這兩篇短文，(以聽為主)從語言準確優(yōu)美的角度，用一句話說說你對課文的理解。 2教師出示課件，要求學生按下面的句式進行描述。 “我認為寫(用)得好，因為它表現了(說明了、寫出了)。” 3學生分小組進行自由陳述。 4指名學生陳述，其他同學評議。六、課堂小結 1學生有感情地朗讀課文。 2學生分小組陳述讀后感。七、作業(yè)在( )里填上合適的詞語。(乳白色)的霧氣 (晶瑩)的露珠 (1請澈)的井水(淙淙)的流水 (清脆)的聲音 (鮮紅)的牽?；ㄎ視罩鴮憽Ｎ視懶∧泻⒄谀顣?，真好像是小鳥在歌

28、唱。，真好像是。讀一讀，想一想。1有一只怎么也飛不出教室。我只好開著一扇窗戶，好讓它飛出去，社牢們蘋仟盡專車。2她腳步放得很輕很輕，生怕驚斷了孩子的讀書聲，還怕驚落了花上那忽閃忽閃的露珠。課題：由數字所想到的 課型：口語交際第 1課時 總序第 8個教案編寫時間： 執(zhí)行時間：知識與技能 1能正確、流利有感情地閱讀材料。 2能用自己的話說出材料所表達的意思。過程與方法 通過反復朗讀，聯系生活實際，利用小組合作優(yōu)勢， 抓住重點，完成口語交際任務。 情感態(tài)度與價值觀 1通過口語交際訓練，提高學生的動口能力、思維能力和創(chuàng)新能力，激發(fā)學生的學習興趣。 2增強學生的環(huán)保意識。 重難點：通過閱讀口語交際材料，

29、根據要求進行口語交際。 突破方法：認真閱讀口語交際材料，提煉材料所反映的主要意思，然后分組進行交流。教學方法師：引導學習法。生：閱讀討論相結合。教學準備學生收集有關綠化作用的資料。教學過程一、激情導入 同學們，你們知道每年的幾月幾日是植樹節(jié)嗎?你們想過沒有，為什么要植樹呢?(學生自由回答)我們有一個口號，叫“植樹造林，綠化祖國”，到底綠化環(huán)境有什么作用呢?今天我們一起走近本單元的口語交際，讓我們一起暢談綠化的好處，描繪美好的生活吧!二、閱讀材料 1學生自由閱讀口語交際材料由數字所想到的，想想這份材料主要說了幾個意思。 2小組合作探究，交流學習體會。 3師生共議，明確：這份材料通過列舉一些具體的

30、數據，從三個方面向我們介紹了綠化環(huán)境的好處：(1)吸收有害的二氧化碳，制造有益的氧氣；(2)可以有效消除噪音；(3)能殺死多種危害人體健康的病菌。 4學生再次自由朗讀材料，鞏固知識。三、材料交流 1學生將課前收集的有關綠化作用的資料在小組內交流，做到資源共享。 2將交流的結果進行整理歸納，看看綠化環(huán)境還有哪些好處。 3小組選代表發(fā)言，也用數字的形式陳述綠化的作用。 4學生發(fā)言。 (1)綠化環(huán)境能提高我們的視力，有效緩解疲勞。 (2)綠化環(huán)境能使我們周圍環(huán)境更干凈，減少灰塵的污染。 (3)綠化環(huán)境能為小鳥等動物營造更好的生活家園，使我們與其他動物更好地和諧相處。 (4)美好的環(huán)境能使我們的精神更

31、舒暢，甚至能激發(fā)我們的活力，因為綠色代表著生命。 5教師針對學生的發(fā)言進行點評。四、習題探究 1學生自由朗讀課本上根據材料所設的三道練習題，先自讀自悟，然后小組合作探究交流。 2教師引導學生分組分題進行探究交流，如：陳述組、設計組、評議組。 3全班學生按一定的順序進行學習交流，教師注意把握時間。 4教師評議、補充。五、課堂小結 L學生評出最優(yōu)秀的“交際明星”。 2學生自由暢談本次口語交際的心得體會。 課題：習作1 花的聯想 課型：作文第 1課時 總序第 9個教案編寫時間： 執(zhí)行時間：教學目標L由“花”你會聯想到什么景物，把它寫下來。2寫出自己的感受，寫完后念給自己聽聽。重點：要有豐富而合理的聯

32、想。突破方法：選擇自己喜歡和熟悉的一種或幾種花，了解它們的一些基本特點，然后聯系自己的生活實際，進行聯想。聯想的內容要豐富，要合情合理。難點：寫出自己的感受。突破方法：先要進行仔細地觀察，聯系生活，是怎么想的，就怎么寫，不能做作，瞎編，要是真實的發(fā)自內心的感受，同時結合一些例文的寫法進行借鑒。教學方法師：評講法、導引法。生：討論、讀議、寫相結合。教學準備教師準備兩篇同類佳作。課前導語 同學們，花你們都熟悉嗎?(熟悉)你們都喜歡什么花?(學生自由發(fā)言)為什么喜歡它?(指名學生說)花是美麗的，它裝點著我們的生活，使我們的生活變得更加的多姿多彩，那么，一看到它們，你會聯想到什么景物呢?今天我們就一起

33、對花進行一番聯想，把你想到的寫下來好不好?一、明確目標 1，學生自由朗讀習作題目，想一想這次習作有哪些要求。 2學生自由討論、概括，教師指導。 3，教師點撥； (1)由“花”你會聯想到什么景物?把它寫下來。 (2)寫出自己的感受，寫完后念給自己聽聽。二、習作構思 1學生再次讀題目，進一步明確目標。 2讀完后想一想：由花你會聯想到哪些景物?這些景物你最喜歡哪一種?哪些景物聯想最合情合理? 3從這些景物中選出你最熟悉的、最喜歡的一種，進行思維加工。 4學生交流討論怎樣人手來寫，教師指導。三、資源共享 1學生先確定自己要寫的內容，然后分組進行討論交流，看看別人是怎么想的。 2在交流的過程中豐富自己的

34、材料。 3在交流的過程中對小組內同學的材料提出合理化建議，供其參考。 4教師參與交流、指導。四、習作方法 教師針對本次習作的要求和習作的特點進行方法指導。 1聯想要豐富而合理，語言要流暢，過渡要自然。 2感受要真實自然，不能做作、捏造。 3語言要生動、流暢，可適當采用擬人的方法，增加習作的可讀性。五、佳作賞析 教師提供準備好的同類佳作，供學生鑒賞，重點關注： 別人是如何展開想象的?別人的感受是否真實、發(fā)自內心的?六、開心練筆 學生根據自己的構思、佳作的鑒賞、教師的點撥，著手寫想象部分的精彩片斷。七、交流探究 每位學生出示自己的精彩片斷描寫，在小組內相互交流、評議，方式可以是自讀，也可以是傳閱，

35、每個小組推薦一人作記錄。八、小節(jié)歸納 學生總結在交流探究過程中的體會： 1。從其他同學那里借鑒了哪些好的寫法。 2，認為自己哪些地方不足，需要改進，為下節(jié)課內容作準備。 課題：習作1 花的聯想 課型：作文第 2課時 總序第 10個教案編寫時間： 執(zhí)行時間：教學目標L由“花”你會聯想到什么景物，把它寫下來。2寫出自己的感受，寫完后念給自己聽聽。重點：要有豐富而合理的聯想。突破方法：選擇自己喜歡和熟悉的一種或幾種花，了解它們的一些基本特點，然后聯系自己的生活實際，進行聯想。聯想的內容要豐富，要合情合理。難點：寫出自己的感受。突破方法：先要進行仔細地觀察，聯系生活，是怎么想的，就怎么寫，不能做作，瞎

36、編，要是真實的發(fā)自內心的感受，同時結合一些例文的寫法進行借鑒。教學方法師：評講法、導引法。生：討論、讀議、寫相結合。教學準備教師準備兩篇同類佳作。課時目標 1評析交流材料。 2動手完成習作初稿。 3指導習作修改。 一、開心點評 1導人語： 同學們，上節(jié)課我們分小組交流了練筆成果，也一起賞析了幾篇佳作，這課我們先分小組對交流的材料進行評析。 2方法指導： 重點點評習作可供借鑒和修改的地方，學生可暢所欲言，不必拘束，只要是閃光點，就要發(fā)現，只要是認為有改進的地方，就提出自己的建議。 3學生分小組自由點評交流的材料。 二、實踐練習 學生進行習作練習。 三、指導修改 1教師指導方法從以下幾個方面進行修

37、改。 (1)想象是否合理? (2)語句是否通順、連貫? (3)是否寫出了自己的真實感受? (4)是否有錯別字和標點錯誤? 2學生根據以上方法對自己的習作進行修改，教師巡視、指導。 3學生抄寫修改好后的習作。 課題：習作1 花的聯想 課型：作文第 3課時 總序第 11個教案編寫時間： 執(zhí)行時間：教學目標L由“花”你會聯想到什么景物，把它寫下來。2寫出自己的感受，寫完后念給自己聽聽。重點：要有豐富而合理的聯想。突破方法：選擇自己喜歡和熟悉的一種或幾種花，了解它們的一些基本特點，然后聯系自己的生活實際，進行聯想。聯想的內容要豐富，要合情合理。難點：寫出自己的感受。突破方法：先要進行仔細地觀察，聯系生

38、活，是怎么想的，就怎么寫，不能做作，瞎編，要是真實的發(fā)自內心的感受，同時結合一些例文的寫法進行借鑒。教學方法師：評講法、導引法。生：討論、讀議、寫相結合。教學準備教師準備兩篇同類佳作。課時目標 在習作修改好的基礎上引導學生進行習作評析。 一、習作講評 1學生拿出自己的習作，找出最喜歡的部分，作上記號。 2小組間相互朗讀交流最喜歡的部分，相互評議。 3小組間相互傳閱習作，彼此發(fā)現習作中優(yōu)美的句子、片段或詞語，進行賞析。 對部分不盡人意的地方彼此提出合理化建議，共同提高、相互鼓勵。 5教師巡視指導。 二、小節(jié)總結 1教師對習作講評過程進行小結。 2提出希望。3學生代表發(fā)言，總結本次習作的心得體會。

39、 佳作賞析由荷花所想到的 清晨，我在鄉(xiāng)間的小路上漫步。不經意地，一股淡淡的清香迎面撲采，我四下一看，在不遠處，有一塘美麗的荷花。 我快步走到跟前。嗬，多美的荷花啊!粉紅的，潔白的，含苞欲放內，開得正旺的叫我看花了眼。漸漸地，我眼前出現了一道奇異的風景：秋高氣爽，陽光明媚，一群活潑的孩子，背著背簍，光看小腳，挽起褲腿，踩在稀松的泥水中，彎腰摸著什么忽然，一個男孩高興地將一根藕捧在手中，不停地說：“你們看，我的這根最大，我的這根最大!”孩子們笑了，我也笑了 一聲清脆的鳥聲把我眼前的孩子嚇跑了，眼前仍然是美麗的荷花。這時，有一個夢，在我心里生長著，什么夢?不告訴你。 點評 多么美好的圖畫啊!就像荷花

40、一 樣，帶著一股淡淡的香氣來到我們的面前。 由眼前的實景展開了聯想。 這情景多么富有鄉(xiāng)土氣息、多么 富有詩情畫意，聯想豐富、自然、合理。結尾讓人回味無窮，到底是什么 夢?你能告訴我嗎? 課題： 語文活動1 課型：活動第 1課時 總序第 12個教案編寫時間： 執(zhí)行時間：知識與技能 1能在田字格中正確書寫“達、追、途”和“趕、起、越”： 這兩組漢字，并能從字形結構上分辨這些漢字的特點。 2能通過平時的積累，按要求填寫詞語。 3能仿照例句寫一些生動的語句。 4初步積累宋詞。 5能根據自身情況參加活動小組開展的有針對性的活動。 過程與方法 1通過平時的積累，利用小組合作優(yōu)勢解決學習中的問題。 2通過教

41、師的指導和自主學習，緊密聯系生活實際，靈活運用語文知識提高語文技能。 情感態(tài)度與價值觀 1養(yǎng)成良好的學習習慣，能將平時積累的知識靈活運用到學習、生活中。 2培養(yǎng)學生的主人翁精神和積極參與活動的習慣。重點：積累語言，運用語言。突破方法：充分利用平時學習生活中的各種資源和小組合作的優(yōu)勢以及教師指導的正確方法進行突破。難點：能根據自身情況積極參加有針對性的語文活動。突破方法：端正態(tài)度，放開手腳，以主人翁的姿態(tài)面對各種活動，同時深入生活，充衍，用各種資源，團結協作。教學方法師：導引法、評議法。 生：讀、寫、議相結合。 教學準備學生復習本單元相關課文；收集有關宋詞的知識。 1正確書寫漢字，并能分辨形體特

42、征。 2能按要求填詞寫句。 3初步積累宋詞。一、激情導入 同學們，漢字真的是太奇妙了，既有雙胞胎(同音字)，又有變色龍(多音字)，還有姐妹花(形近字)。有些又有一個姓(偏旁部首相同)。今天，我們一起走進“語文活動l”，首先來寫一寫“走字底”的字。二、走進“寫字板” 1學生先自由認讀“達、追、途、趕、起、越”這幾個漢字。 2指名學生認讀。 3教師提問：這幾個字有什么相同的地方? 4學生自由討論、交流、教師明確： (1)這些字都有相同的偏旁：“走字底”。 (2)前三個字是“l(fā)”部，后三個字是“走”部。 5，指導學生進行正確書寫。三、走進“我能填”、“我能寫” 1學生先弄清題目要求。 (1)“我能填

43、”的第一行要求填寫表示名稱的詞語(名詞)，第二行要求填寫形容詞。 (2)“我能寫”出示的兩個例句都運用了擬人的手法，讀起來生動、形象，充滿詩情畫意。 2學生根據本單元的學習積累試著填寫。 3小組內交流討論。 4教師明確： (1)陽光明媚的園子(春天) 黃褐色的蝴蝶 晶瑩的淚水(露珠) 迷迷蒙蒙的霧氣 綠油油的草坡 清澈的河水 (2)讓蝴蝶去問候每一棵綠草， 讓小鳥去親吻每一棵樹苗。 5學生將自己的學習成果朗讀一遍。四、走進“讀讀背背” 1學生出示收集到的有關宋詞的相關知識，小組內相互交流，資源共享。 2教師簡介辛棄疾： 辛棄疾(1140一1207)，字幼安，號稼軒，歷城(今山東濟南)人，南宋杰

44、出的愛國主義詞人。 3教師范讀，學生注意字的讀音和節(jié)奏。 4，學生自由朗讀成誦。 5教師簡介詞的大意及詞的主題。(只需簡要介紹，不作具體要求) 6學生再次自由朗讀這首詞。五、課堂小結 1學生相互背誦清平樂·村居。 2分小組說一說這首詞的意思，并評析你最喜歡的一句。課題： 語文活動1 課型：活動第 2課時 總序第 13個教案編寫時間： 執(zhí)行時間：知識與技能 1能在田字格中正確書寫“達、追、途”和“趕、起、越”： 這兩組漢字，并能從字形結構上分辨這些漢字的特點。 2能通過平時的積累，按要求填寫詞語。 3能仿照例句寫一些生動的語句。 4初步積累宋詞。 5能根據自身情況參加活動小組開展的有針對性的活動。 過程與方法 1通過平時