1、1六年級(jí) 3 班班主任工作總結(jié)著名教育家陶行知曾言： 千教萬(wàn)教教人求真， 千學(xué)萬(wàn)學(xué) 學(xué)做真人。 真 是教育中極為重要的一點(diǎn)， 也是無(wú)論哪個(gè) 時(shí)代的人都追求的為人為學(xué)的境界。 是的，教育應(yīng)該為 自 我實(shí)現(xiàn)的人 而努力，應(yīng)該關(guān)心學(xué)生整個(gè)人，整個(gè)人的品 格。要培養(yǎng)這樣一種品格， 最重要的是建立一種新型的師 生關(guān)系，一種相互信任的師生關(guān)系。在教育教學(xué)過程中， 我尊重學(xué)生的思想， 只起一個(gè)組織者的作用， 讓學(xué)生自己 表達(dá)，自己指導(dǎo)，自己評(píng)價(jià)，自己創(chuàng)造，自己選擇。 成 功的教育就在于學(xué)生學(xué)會(huì)了自我表現(xiàn)和自我英擇。 為了 做好班主任工作我做了以下嘗試：一、親近學(xué)生，研究學(xué)生；展現(xiàn)自我，樹立威望。在班級(jí) 管理

2、上我注重師生的情感交流 , 沒有交流 , 就沒有教育 , 就 沒有感悟 .就沒有情感 ,走近學(xué)生 ,和每一個(gè)學(xué)生成為朋友 讓他們尊重我 .喜歡我 .理解我 ,記得當(dāng)初踏進(jìn)六 (3) 班的 教室, 學(xué)生看我的眼光是質(zhì)疑的 ,. 他們?cè)谌沼浿斜砺?: 郝老師老師能教好我們嗎 ?溫柔的她能把我們拿得下來嗎 面對(duì)學(xué)生探詢的眼光 ,無(wú)須太多的言語(yǔ) , 行動(dòng)是最好的證 明.我深知 : 一位好老師，不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，更要 關(guān)心學(xué)生的思想和生活， 關(guān)心她們的成長(zhǎng)， 傾聽他們的呼 聲。時(shí)常給學(xué)生一種母愛， 營(yíng)造一種極其輕松和民主的氛 圍。在成長(zhǎng)的過程中， 許多同學(xué)都會(huì)遇到這樣那樣的困難。作為班主任， 必須

3、了解每個(gè)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)， 盡力幫助他 們克2服困難 , 把自己擺在和學(xué)生平等的位置 , 傾聽他們的 喜與樂 , 憂和愁 , 與他們一起分享 , 一起分擔(dān) , 讓他們感受 到老師其實(shí)是他們的大朋友 .可以和他們同樂同喜 . 正因 為如此，我與班上的學(xué)生結(jié)下了很深的情誼，他（她）們 的心理話也開始給我說了，有什么苦惱也主動(dòng)的向我訴說， 他們有喜悅和快樂與我一起分享。為師如此，夫復(fù)何求！二、組建和培養(yǎng)班干部隊(duì)伍。 這學(xué)期我響應(yīng)了學(xué)校的號(hào)召， 制定了 人人都是班干部 的班級(jí)制度， 定時(shí)召開班干部會(huì) 議，明確各自的職責(zé)。 班集體的管理最重要的是要有良 好的氛圍和明確的目標(biāo)導(dǎo)向。 通過一段時(shí)間的培養(yǎng) ,

4、六（3） 班已形成了一定的班干部核心， 也培養(yǎng)了一些工作能力較 強(qiáng)的班干部。 為了培養(yǎng)更多有工作能力的同學(xué)以及讓更多 的同學(xué)能關(guān)心班級(jí)， 為班級(jí)做事。 我放手讓更多的同學(xué)來 管理班級(jí)， 班長(zhǎng)能做的事我不做， 小干部能做的事班長(zhǎng)不 做，普通同學(xué)能做的事小干部不做。三、以強(qiáng)化常規(guī)訓(xùn)練帶動(dòng)教育教學(xué)工作。 訓(xùn)練的內(nèi)容包括 小學(xué)生守則和小學(xué)生日常行為規(guī)范要求的常規(guī)、 課堂常規(guī)、集會(huì)和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動(dòng)常規(guī)、路隊(duì) 常規(guī)等等諸多方面。訓(xùn)練可以通過集體或個(gè)人、 單項(xiàng)強(qiáng)化 或全面優(yōu)化相結(jié)合的方式進(jìn)行（根據(jù)具體情況選擇） ，務(wù) 必使每個(gè)學(xué)生具有 服從集體，服從命令 的思想， 具有自 我約束力，形成習(xí)慣，保證

5、整個(gè)班集體隨時(shí)表現(xiàn)出 活而 不亂，嚴(yán)而不死 的良好班風(fēng)班貌。四、激發(fā)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)及其途徑。 在本學(xué)期，學(xué)校提出了 小組3合作的創(chuàng)意， 我們也根據(jù)自己班級(jí)的特點(diǎn)， 根據(jù)學(xué)生 的特長(zhǎng)與基礎(chǔ)分為六個(gè)大組， 十二個(gè)小組， 展開合作競(jìng)爭(zhēng)。 競(jìng)爭(zhēng)是一股巨大的、 潛在的、 其它任何外力都不可能達(dá)到 或代替的動(dòng)力。這是 互助 、 友好 的競(jìng)爭(zhēng)而不是 敵視 和 保守 的競(jìng)爭(zhēng)，其目的是為了取得共同的、 更大的進(jìn)步。 以班管理制度和 周評(píng)表、積分大 PK 對(duì)學(xué)生個(gè)人和小 組的各種表現(xiàn)每周評(píng)價(jià)， 使每個(gè)學(xué)生和小組明確近期優(yōu)缺 點(diǎn)何在，在班上居何位置，從而增強(qiáng)警惕性和進(jìn)取心。 總之，對(duì)學(xué)生的工作要細(xì)致，特別是要講究評(píng)價(jià)策略。班 主任要把握 激勵(lì)勝于頌揚(yáng)， 表?yè)P(yáng)勝于批評(píng) 的原則， 讓學(xué) 生 在鼓勵(lì)中發(fā)揚(yáng)成績(jī)， 在微笑中認(rèn)識(shí)不足 ，在輕松愉快 的氛圍中受到愛的熏陶， 情的感染， 懂得理的澄清， 保證 學(xué)生健康地成長(zhǎng)。 我自知我還不是一個(gè)優(yōu)秀的班主任老師， 但我卻慶幸有一 幫優(yōu)秀可愛的學(xué)生。 因?yàn)樗麄?, 我感受到工作是快樂