1、部編人教版五年級語文下冊交流平臺抓住人物的抓住人物的動作、語言、動作、語言、神態(tài)神態(tài)，體會人物內(nèi)心，體會人物內(nèi)心。這是一種這是一種很很 好的閱讀法哦好的閱讀法哦！軍神一文中，從劉伯承平靜地回答沃克醫(yī) 生的話“眼睛離腦子太近，我擔心施行麻醉會影 響腦神經(jīng)。而我，今后需要一個非常清醒的大 腦”，我們可以感受到劉伯承頑強的意志和堅定 的信念。此外，課文著力刻畫了沃克醫(yī)生的一系列變化， 從“冷冷地問”到“目光柔和下來”，再到“臉 上浮現(xiàn)出慈祥的神情”，我們能感受到他對劉伯 承從冷漠到贊許、欽佩的心理變化。大家來交流他們之中有一個，左手拿拿著一個木柄榴彈， 右手拉出榴彈中的引線，雙腳拉開一步，做出要 拋

2、擲的姿勢。抓住兩個士兵的動作動作，寫出了他 們的兇狠、貪婪兇狠、貪婪?！鞍队ⅲ“队?！岸英！岸英！”主席用食指按按著緊鎖的緊鎖的眉眉 頭頭，情不自禁地喃喃喃喃著。抓住毛澤東的語言語言、 神態(tài)、動作神態(tài)、動作，寫出了毛 澤東的悲痛悲痛心情。詞句段運用我們讀句子時，要抓住人 物動作、語言、神態(tài)，體會 人物心理活動。抓住了毛澤東的動作動作，寫出了毛澤 東痛失愛子痛失愛子，悲痛欲絕悲痛欲絕的心情。從見到這封電報起，毛主席 整整一天沒說一句話，只是一 支接著一支地吸著煙。黃繼光黃繼光憤怒地憤怒地注視著注視著敵人的火力點，他轉(zhuǎn)敵人的火力點，他轉(zhuǎn)過過 身來身來堅定地堅定地對營參謀長說：對營參謀長說：“參謀長，

3、請把參謀長，請把這這 個任務交給我吧！個任務交給我吧！”。抓住了黃繼光的抓住了黃繼光的神態(tài)神態(tài)、 動作、語動作、語言言，寫出了黃，寫出了黃繼繼 光對敵人的仇恨和光對敵人的仇恨和主動主動接接 受任務的決心受任務的決心。抓住將軍的抓住將軍的動作、動作、語語 言言，寫出了將軍的感，寫出了將軍的感動動 和對戰(zhàn)士們的關愛和對戰(zhàn)士們的關愛。將軍將軍看了看看了看他們桌子上的罐頭，他們桌子上的罐頭，喉嚨哽了一喉嚨哽了一下下， 說：說：“同志們同志們”停了一下，又說：停了一下，又說：“孩子們孩子們， 我給大家分菜，每人一筷子。我給大家分菜，每人一筷子?！?。我會從下列情景選擇一個，仿寫一段話我會從下列情景選擇一個

4、，仿寫一段話。焦急地等焦急地等人人期待落期待落空空久別重久別重逢逢我和李麗在球場上焦急地等待著，小明小明怎怎 么到現(xiàn)在還不來？是不是被老師看到了？么到現(xiàn)在還不來？是不是被老師看到了？我 朝宿舍方向望了望望了望，什么人也沒有。李麗說： “算了，我們不等他了，打球去！算了，我們不等他了，打球去！”第第12張修改為：下面的句張修改為：下面的句 子寫出了人物與平時不同的子寫出了人物與平時不同的 表現(xiàn)。體會它們的表達效果，表現(xiàn)。體會它們的表達效果， 照樣子說句子。照樣子說句子。手術臺上，一向從容鎮(zhèn)定從容鎮(zhèn)定的沃克醫(yī)生，這次雙手 卻有些顫抖顫抖，他額上汗珠滾滾汗珠滾滾，護士幫他擦了一次 又一次。沃克醫(yī)生由

5、“從容鎮(zhèn)定從容鎮(zhèn)定”變成“顫顫 抖、汗珠滾滾抖、汗珠滾滾”，前后對比對比，襯托出 劉伯承鎮(zhèn)定、勇敢鎮(zhèn)定、勇敢。平時遇到不順心的事我都能一笑而過一笑而過，可是這件事讓 我實在無法釋然無法釋然，胸口總像是被什么堵住似的，白天心心 神不寧神不寧，晚上也無法入睡無法入睡。把平時遇事“一笑而過一笑而過”和這件事的“無無 法釋然、心神不寧、無法入睡法釋然、心神不寧、無法入睡” 對比對比，突 出了“我”糾結、煩躁糾結、煩躁。我會運用對比方法，寫出人物特點我會運用對比方法，寫出人物特點。老師走進班級，要報考試分數(shù)了， 我嚇得不敢抬頭，雙手直哆嗦，“李 明，96分?！卑?，我考的這么好？我 偷偷地捂著嘴，輕怕笑出

6、聲來，我抬 起頭，得意地環(huán)顧四周。書寫提書寫提示示帆帆 劉湛劉湛秋秋我愿意看見一只只白帆我愿意看見一只只白帆。在帆的上面，是飄動的白云和天空在帆的上面，是飄動的白云和天空, ,在帆的下面，是溫暖的船艙在帆的下面，是溫暖的船艙; ;在在那那 里里, ,生活不是僵硬的，而是在不停地流動和飄蕩生活不是僵硬的，而是在不停地流動和飄蕩。我愿意看見一只只白帆我愿意看見一只只白帆。無論在小河，在大江無論在小河，在大江, ,還是在海洋，它都在前進，在和風浪搏斗。還是在海洋，它都在前進，在和風浪搏斗。在在 每一片鼓滿風的帆里，都藏著一個美麗的幻想每一片鼓滿風的帆里，都藏著一個美麗的幻想，我愿意看見一只只白帆我愿

7、意看見一只只白帆。 我愿我們的生活像一片片白帆，永遠尋我愿我們的生活像一片片白帆，永遠尋求求 不凍的港不凍的港。標題和作標題和作者者 要寫在醒要寫在醒目目 的位的位置置段落要分明。日積月日積月累累涼州涼州詞詞【唐】王之【唐】王之渙渙 黃河遠上白云間黃河遠上白云間， 一片孤城萬仞山一片孤城萬仞山。 羌笛何須怨楊柳羌笛何須怨楊柳， 春風不度玉門關春風不度玉門關。王之渙王之渙（688688年年742742年），年），盛盛 唐時期的著名詩人，絳州（今山唐時期的著名詩人，絳州（今山西西 新絳縣）人。豪放不羈，他常與新絳縣）人。豪放不羈，他常與高高 適、王昌齡等相唱和，以善于描適、王昌齡等相唱和，以善于描

8、寫寫 邊塞風光著稱。其代表作有登邊塞風光著稱。其代表作有登鸛鸛 雀樓涼州詞等雀樓涼州詞等。句意句意：黃河好像從白云間奔黃河好像從白云間奔流流 而來，玉門關孤獨地聳而來，玉門關孤獨地聳峙峙 在高山中在高山中。黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。句意句意：何必用羌笛吹起那哀何必用羌笛吹起那哀怨怨 的楊柳曲去埋怨春光遲遲的楊柳曲去埋怨春光遲遲不不 來呢，原來玉門關一帶春來呢，原來玉門關一帶春風風 是吹不到的啊是吹不到的??！羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。這是一首雄渾蒼涼的七言邊塞詩七言邊塞詩。 詩的前兩句描繪了西北邊地廣漠壯闊 的風光。后兩句，

9、寫邊地的荒寒和征 人的怨情，情調(diào)轉(zhuǎn)為憂傷。但這種憂 傷不是一般悲抑低沉的哀嘆，而是暗 含諷刺之意的。詩文中對比對比手法的運 用使詩意的表現(xiàn)更有張力。用語委婉 精確，表達思想感情恰到好處。詩詞欣詩詞欣賞賞黃鶴樓送孟浩然之廣黃鶴樓送孟浩然之廣陵陵【唐】【唐】李李 白白故人西辭黃鶴樓故人西辭黃鶴樓， 煙花三月下?lián)P州煙花三月下?lián)P州。 孤帆遠影碧空盡孤帆遠影碧空盡， 唯見長江天際流唯見長江天際流。李白李白（701701年年762762年年），）， 字太白，號青蓮居士，唐朝字太白，號青蓮居士，唐朝浪浪 漫主義詩人，被后人譽為漫主義詩人，被后人譽為“詩詩 仙仙”。李白存世詩文千余篇。李白存世詩文千余篇， 有

10、李太白集傳世。有李太白集傳世。762762年年病病 逝，享年逝，享年6161歲。其墓在今安歲。其墓在今安徽徽 當涂，四川江油、湖北安陸當涂，四川江油、湖北安陸有有 紀念館紀念館。句意句意：友人在黃鶴樓與我辭別友人在黃鶴樓與我辭別， 在柳絮如煙、繁花似錦在柳絮如煙、繁花似錦的的陽春三月去揚州遠游陽春三月去揚州遠游。故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。句意句意：孤船帆影漸漸消失在孤船帆影漸漸消失在碧碧 空盡頭，只看見滾滾長空盡頭，只看見滾滾長江江 向天際奔流向天際奔流。孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。這是一首送別詩送別詩。開頭兩句本是 交待送別的時間、地點、目的地， 但這種交待被“煙花三月”這個鮮 麗的意象感覺化了。此句意境優(yōu)美， 文字綺麗，清人孫洙譽為“千古千古麗麗 句句”。詩的后兩句看似寫景，實則 包含著一個細節(jié)目送孤帆。在 詩歌的用韻上，詩人也頗具匠心地 選擇“樓”“州”“流”三個聲調(diào) 悠揚的韻腳，吟誦起來余音裊裊。詩詞欣