1、教學設計（教案）模板基本信息學 科語文年 級六教學形式教 師宣娟單 位撮鎮(zhèn)第二小學課題名稱少年閏土學情分析根據文章的結構特點和學生的認知水平,可以從學生對文章中閏土講的事情感興趣這一點入手調動學生學習的積極性。課堂上通過自主學習、合作探究,以“我”的感受為中心,以閏土與“我”的相識、相見、相處、話別的活動過程為線索,理清文章脈絡。再配以感情朗讀,理解感悟,引導學生在讀中深思,在思中體味,完成對人物的整體認識。教學目標教學目標：知識與技能: 1、會寫7個字。正確讀寫“胯下、廚房、刺猬、畜生、明晃晃”等詞語。2、能快速地默讀課文，背誦自己喜歡的自然段。3、整體感知閏土的形象。過程與方法：1、 有速

2、度地默讀課文。2、 概括課文主要講了幾件事。3、 根據畫面展開聯想。情感、態(tài)度、價值觀:體會在舊中國深重的黑暗下，閏土身上的健康、機靈、純樸和勇敢。教學過程第一課時一、直接導入，激發(fā)興趣1、介紹朋友：今天老師給同學們介紹一個新朋友，他叫閏土。板書：閏土（出示課文插圖）2、打招呼：與朋友初次見面，誰能與閏土打個招呼？指名說（過渡：看來同學們都會打招呼，想不想趕快了解我們的這位朋友？）3、魯迅先生在回到闊別已久的故鄉(xiāng)時也像你們一樣想起了他三十年前兒時的伙伴，當母親和他提起這位朋友時，他的腦里就忽然閃出一幅神異的畫面。（）靜靜地音樂聲中聽老師講述閏土刺查的故事。說說聽了故事之后的感受。他就是魯迅小說

3、故鄉(xiāng)中的主人公少年閏土。二、整體感知課文（一）你想認識這位少年嗎？細細地讀讀課文。輔助閱讀：1、注意文中生僻的字詞，能聯系上下文想想意思。（其間、仿佛、素、如許、單、無端、便是）2、填填你讀課文后對閏土的認識：（ ）的少年閏土，還能說說理由；（機智勇敢 知識豐富 自由 健康 可愛 ）3、文中還有一個“我”，這“我”又是一個怎樣的孩子？ （ ）的我（二）學生反饋交流。（板書學生對閏土和“我”的認識。）三、提出問題，互釋疑點，保留問題魯迅的文章語言精辟，同學們在初讀課文中是否有不理解的地方?請大家快速讀讀課文，找一找，做好記號。先由四人小組長組織，進行組內交流，再把你們解決不了的寫在黑板上，看看大

4、家是否能夠相互解決一部分。1、 學生小組合作學習。2、 反饋交流，部分問題存疑。教師從學生的問題中了解學生的關注點和疑問點。四、學習閏土的外貌方案一：由學生問題進入第一自然段教學。1、請同學們找一找二人初次見面時閏土是怎樣的形象。2、指名讀，同學們仔細聽，聽完后說說閏土的形象有什么樣的特點。（看出閏土是一個純樸、活潑的孩子）3、老師給大家捎來一頂紹興的小氈帽，我們找個小朋友戴一戴。仔細觀察，戴上氈帽的小朋友像閏土嗎？區(qū)分紫色又白又嫩，體會閏土的健康。4、抓住重點詞，親切地朗讀這句話。閏土是一個健康的孩子，形象非常可愛，可惜課文中沒有寫到“我”是怎樣的一種形象。再讀讀課文，你們能不能根據閏土的形

5、象特點來想象一下“我”會有怎樣的形象?注意：要有想象力，但要有根據，合乎邏輯。5、 學習作者對閏土外貌的描寫，將大家對“我”的設想用幾句話寫一寫。6、 反饋交流，師生評價。7、小結：同學們的想象力很豐富。這樣想的緣由，我們到下節(jié)課可以繼續(xù)研究。五、教學第一段畫面：正是這不同于我的外貌給我留下了深刻的印象。而讓我最記憶猶新的則是看瓜刺猹的閏土。（一）輕輕地讀讀這段話，什么地方給你留下了最深刻的印象？（二）反饋交流，體味提升。1、第一句教學：（1）指名讀第一句。同桌互讀，并且把認為讀得好的同桌推薦給大家。再請這些同學齊讀。學生評價。學習讀。（2）教師點播：在閏土奔馳在一望無際的海邊時，我在哪里？試

6、想，每每回憶起這幅畫面時，我的心中是一種怎樣的感受？（3）深情地讀讀這段話，把這幅畫面，把這個小英雄深深刻在腦中。2、第二句教學：（1）刺猹閏土不僅健康可愛，還非常勇敢，看插圖中的少年分明是一個小英雄。（2）不同形式的體味朗讀，鼓勵生生之間的評價與賞識。（3）小英雄的形象是否也刻在你的腦中了？閉上眼睛，再把這個形象回味一下：“其間”3、指導背誦本段。第二課時上節(jié)課我們通過“我”對閏土的描寫,體會出他是一個健康、可愛的農村孩子。寫人還可以從哪些方面去寫呢?這篇課文還描寫了閏土的哪些方面?下面我們接著學習課文。二、學習“看瓜刺猹”、“雪地捕鳥” 1 、閏土心里都有哪些稀奇事呢?請同學們默讀課文然后

7、概括。 交流:(板書:看瓜刺猹、雪地捕鳥、海灘拾貝、沙地看跳魚。) 2 、這四件事中你最喜歡哪件事呢?請選擇一件你最感興趣的事好好讀一讀,想想從這段話中你了解到閏土的什么特點,同桌之間可以交流。 3 、學生暢談“看瓜刺猹” 學生a:因為以前根本沒聽說過這樣的事,聽后感到很新鮮。再就是這件事是文章中主要描寫的一件事,課文中先后出現了兩次,寫得最詳細,所以印象最深。 學生b:作者寫得生動,特別是你聽“月亮地下,啦啦地響了,猹在咬瓜了”眼前就浮現出一幅少年閏土在月亮地里勇敢刺猹的畫面,突出了閏土勇敢、聰明、能干的特點,所以印象最深。 學生c:這一段不僅給我們的印象深,而且留給作者的印象也很深。課文一

8、開始作者就把我們帶到了“月下瓜地”展現在我們眼前的是閏土刺猹的畫面。這一段最能突出少年閏土動作上的特點。 適時板書:聰明、能干、勇敢 4、講讀“雪地捕鳥” (1)指名說,你從這件事中看出閏土的什么特點?(板書:聰明能干) (2)作者是通過哪方面把閏土的聰明能干寫出來的呢?(板書:動作) 請同學們用筆劃出來。( 掃、支、撒、拉) (3)看閏土捕鳥這么有本事,你會對他產生一種怎樣的感情?(板書:敬佩)大家齊讀這一段,要讀出敬佩之情。(教師指點:讀的時候要強調動作) 5、教師小結:好,少年閏土聰明、能干、勇敢的特點,給我們留下了深刻的印象。指名讀第一自然段、第六自然段,齊讀讓大家一次又一次地體會感情

9、。引導背誦(可以演示動畫進行提示) 三、教師指導學生自學“海灘拾貝”、“沙地看跳魚”兩件事 1、誰能給大家說說其它兩件事,又表現了少年閏土的什么特點? 2、學生暢談(先讀原文,再談體會) 3、適時演示“拾貝”動畫,加深理解和體會。 適時板書:見多識廣 齊讀 四、“我”和閏土是怎么認識的? 1、那一年“我”家是大祭祀的值年,一個忙月忙不過來,便叫他的兒子閏土來管祭器,從此“我”倆就認識了。 2、“我”為什么又盼望閏土早點來呢? 因為“我”早就聽說閏土這個名字,而且知道閏土和他仿佛年紀,又會裝彈捉小鳥雀,想和他玩,所以盼望他早點來。 3、“仿佛”在這里當什么講?(類似、差不多、相仿、接近) 板書:

10、“我”盼望 五、讀 16 自然段(重點指導“啊”的讀法) 如果是“高興”,該怎么讀? 如果是“佩服”,該怎么讀? 如果是“羨慕”,該怎么讀? 如果是“驚奇”,該怎么讀? 如果是“自嘆不如”,該怎么讀? 1、為什么“我”會有如此復雜的感情? 指名來回答:“他們都和我一樣,只看見院子里高墻上的四角的天空。” 2、教師引讀,學生接讀 閏土在(海邊)時,“他們都和我一樣,只看見院子里高墻上的四角的天空?！辈恢?海邊有見殼) 閏土城(雪地捕鳥)時,“他們都和我一樣,只看見院子里高墻上的四角的天空?！辈恢?大雪天是可以捕鳥的,而且可以捕到這么多的鳥。) 閏土在(看瓜刺猹)時,“他們都和我一樣,只看見院

11、子里高墻上的四角的天空?！辈恢?猹是什么東西,不知道西瓜還有這樣危險的經歷。) 3、教師小結:正因為這樣,“我”才把少年閏土看作是難得的好朋友,雖然“我”們只相處了一個月,卻建立了深厚的友誼。三十年來,一直都忘不了閏土“看瓜刺猹”的情景。一想到閏土,腦海里就會出現“看瓜刺猹”的畫面。(出示“看瓜刺猹”圖)請同學們再一次有感情的讀課文的第一自然段。板書:羨慕 佩服 向往 六、學習“話別”部分 過渡:因為閏土知道這么多“我”不知道的稀奇事,所以和他在一起的日子“我”很高興、快樂。正月很快過去了,閏土要回家了,他們是怎樣話別的呢?這時,“我”和閏土的心情怎么樣?從哪些地方可以體會出來? 1 、自由

12、讀最后一個自然段,加以體會(急、躲、托、送) 2 、同桌分角色想象表演。 板書:難舍難分 七、小結學習情況 1、這四件事中哪幾件寫得比較詳細,哪幾件寫得比較簡略?為什么這樣寫? 2、讓學生自己談談在寫人文章的寫法上及快速閱讀方法上的體會和收獲。 八、布置作業(yè) 仿照課文的寫法。描寫老師或同學的外貌。要求不寫名字,只寫特征。寫好后,請同學猜一猜寫的是誰?比一比看誰寫得最象。板書設計少年閏土 無窮無盡的稀奇事 看瓜刺猹 機智勇敢 雪地捕鳥 聰明能干 海邊拾貝 沙地看跳魚 見多識廣作業(yè)或預習一、課前預習作業(yè)二、摘抄生字詞。三、思考1.課文記敘了“我”和閏土的哪幾件事？閏土給你留下了怎樣的印象？（設計意

13、圖：要求學生課前熟悉課文內容，積累詞語。要求記錄在預習本中。）課中隨堂練習2.我素不知道天下有這許多新鮮事：海邊有如許五色的貝殼;西瓜有這樣危險的經歷，我先前單知道它在水果店里出賣罷了?！八亍保海ㄏ騺恚！八夭恢馈保合騺聿恢?。因為“我”生活在自己的小天地里，過著衣來伸手飯來張口的少爺生活，像井底的青蛙，所以從來不知道這些海邊農村的新鮮事。這句話表達了“我”對少年閏土的羨慕和敬佩，也是對自己知識貧乏的感嘆。3.他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空?！八麄儭保褐浮拔摇蓖５哪切┡笥选！案邏ι系乃慕堑奶炜铡敝浮拔摇焙汀巴５呐笥选闭焐钤诟邏Υ笤豪?，不能廣泛接觸大自然，像井底之蛙，眼

14、界狹窄，知識貧乏，反映了我”和“往常的朋友”生活天地的狹窄。整句話表達了“我”對所處地位和環(huán)境的不滿，流露出自己對農村豐富多彩生活的向往。（設計意圖：理解含義深刻的句子。）四、課后鞏固作業(yè)1.給帶點字注音。走到了，看見猹（ ）了，你便刺。這畜（ ）生很伶俐，倒向你奔（ ）來，反從胯下竄（ ）了。2.形近字組詞。鈕（ ） 跨（ ） 氈（ ）紐（ ） 胯（ ） 毽（ ）扭（ ） 挎（ ） 毯 ( )3、句子訓練1、深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月。（縮句）_2、我們靠著欄桿看魚兒自由自在地游來游去。（縮句）_3、閏土的心里有許多無窮無盡的稀奇的事。（改病句）_4、閏土回家去了。我還深深地念著閏土。（用關聯詞合成一句話）_4、按課文內容填空。（1）課文記敘了“我”和閏土的 、 、 、 四件事，閏土是一個 的孩子。（2）“我們沙地上，下了雪，我掃出一塊空地來，用短棒支起一個大竹匾，撒下秕谷，看鳥雀來吃時，我遠遠地將縛