1、. （三）、識字與寫字 本冊教材突出識字這個重點，本著多認少寫的原則。做到上不封頂，下要保底。全書要求認字400個，寫其中的100個。分別在課后練習里標明。分別在課后練習里標明。書后生字表（一），列出了全冊要求認識的字；生字表（二），列出了全冊要求會寫的字。認哪些字？認最常用的、出現(xiàn)頻率最高的字。有專家對現(xiàn)代漢語常用字表小學生常用字表等幾份字表進行了分析綜合，并加予了人工干預，從中選擇出最常用的400個字。據(jù)統(tǒng)計，這400個字的覆蓋率可以達到小學生常用閱讀材料中的50%左右。這樣一來，就極大地提高了漢字學習的效率，因為他們學的，都是最有用的、復現(xiàn)率最高的，兒童可以馬上把他們的識字成果運用于閱讀

2、，增加了學習語文的成就感。寫哪些字？寫筆畫最簡單的字。（出示生字表2）從生字表上可以看到，每課要求寫34字，幾個字在筆畫或筆順上有一定的共同特點。通過指導書寫這些字形簡單的字，學生逐步掌握基本筆畫、筆順規(guī)則，打好堅實的寫字基礎。 【先說識字教學】 識字的教材特點 1、教材編排注意漢語拼音、識字和閱讀等學習內(nèi)容的整合。要求認的字，分別編排在三個部分：一是結合漢語拼音識字，要求認70個字；二是在兩個專門的識字單元中識字一識字二中識字，要求會認105個字；三是隨課文識字，共20課，要求認225個字。 2、識字課的編排 采用了多種形式，體現(xiàn)漢字規(guī)律，體現(xiàn)漢字表意的特點，體現(xiàn)兒童學習漢字的規(guī)律。主要采用

3、了以下幾種形式。 （1）體現(xiàn)漢字造字規(guī)律。 安排了一課象形字（圖）口耳目，一課會意字（圖）日月明，幫助學生了解漢字特點，粗淺了解漢字來源及漢字造字的一些規(guī)律。 （2）韻語識字。 安排了意境優(yōu)美的古詩一去二三里（圖），學習最簡單的十個漢字，安排了比一比（圖），通過比較事物的大小和多少，認識漢字。 （3）生活識字。 把握母語教育無處不在、無時不有的特點，加強開放性，引導兒童在生活中識字。如反映家庭生活的在家里（圖），反映學校生活的操場上（圖），反映時代生活的自選商場（圖），反映農(nóng)村生活的菜園里（圖）。"語文園地四"中的讀一讀：認識牌匾識漢字（圖）。 識字教學的建議 一、強調(diào)復現(xiàn)

4、 （一）認字和認人一個道理：認人，不必記住五官特征、穿著打扮，記個大體輪廓即可，見面次數(shù)多了，便認識了。一回生，二回似曾相識，三回四回成了好朋友。鞏固認字最好的辦法是復現(xiàn)，最有效的辦法是在語言環(huán)境中多次見面。 課例：在家里教學設計 一、創(chuàng)設情境，導入新課。 有一個叫圓圓的小朋友，邀請我們到她家去玩！讀準了課題，我們就出發(fā)?。ㄖ该x題，齊讀課題。） 二、讀文識字 （一）、參觀中，認讀詞語。 1、（課件出示：課文插圖）瞧，圓圓家到了，同學們看，圓圓家都有些什么呢？（學生匯報：“圓圓家有：沙發(fā)、茶幾、報紙、書架、臺燈、掛鐘、電視、電話” 師相機點擊課件：圖中相應事物上出現(xiàn)詞語（點擊課件出現(xiàn)詞語） 2

5、、誰能借助圖畫讀出這些詞語？指名讀。 （二）、自主識字 1、出示8個帶拼音的詞語卡片。 現(xiàn)在我們一起帶詞語走出圓圓的家門，離開圖畫你還能讀出來嗎？對，我們可以借助拼音來認識他們。 （1）看準拼音，自己練習讀；第一次復現(xiàn) （2）開火車讀。第二次復現(xiàn) 2、去掉拼音，還能讀準它們嗎？第三次復現(xiàn) 男生、女生對讀，看看男生讀得齊，還是女生跟得緊。 3、離開了小伙伴，這些字你們還能認識嗎？（讀生字） （1）自己練習讀一讀。第四次復現(xiàn) （2）開雙軌火車讀。第五次復現(xiàn) （3）翻浪花讀。第六次復現(xiàn) 【由看拼音讀、去拼音讀過渡到讀生字，逐步降低學生讀生字的難度?！?4、能一下子記住這么多的字，真是不簡單。 （1）

6、在小組內(nèi)交流你們的記字方法，看看哪組方法巧。第七次復現(xiàn) 【鼓勵學生自主學習，相互交流。】 （2）誰愿意跟大家交流一下你的記字方法呢？第八次復現(xiàn) 換一換：服報 加一加：火+丁燈 日電 日+免（去尾巴兔） 減一減：地、他、她也 組詞法：臺、電 學習新偏旁：結合學習“沙、報、燈、晚”認識相應的新偏旁。 5、鞏固識字 （1）、游戲：摘星星。第九次復現(xiàn) 每個星星背后寫一個字，學生讀字，擴詞。（2）貼標簽：在掛圖上貼對應的字卡，再讀一讀。第十次復現(xiàn) 三、學習短文，自主識字 1、出示課件（課文插圖），吃過晚飯后，圓圓一家在干什么？(指名說) 圓圓把自己一家人晚上在干什么的情景寫成了一篇短文，請你多讀幾遍，讀

7、通順。 2、同桌認讀詞語：晚上、送上、水果、我也笑了 3、搶讀生字，提出不容易記的，全班交流。 4、用“晚、送、果、笑、也”幾個字組詞說一句話，能用幾個用幾個。 5、重點指導讀好“我給他們送上水果。”這句話。 四、擴展活動。 1、說說自己家里還有哪些常用器具。 2、請家長幫助在家里貼字卡。 (二)、換個語境，鞏固識字 （1）把本課生字放在新的句子里。 如：一年級下荷葉圓圓一課 在鞏固識字環(huán)節(jié)這樣設計： 認識了生字，現(xiàn)在它們要跟你們玩捉迷藏的游戲。 出示句子： 亮晶晶的小水珠躺在搖籃里。 小蜻蜓展開透明的翅膀。 青蛙蹲在荷葉上呱呱地唱歌。 小朋友笑嘻嘻地坐在草坪上看荷花。 （此處引用孫老師的設計

8、） a快來找一找句子里的生字。 b練習讀句子，能讀幾句就讀幾句。 c比賽讀。 （2）將本課生字放在自編的短文里。 如：第7課小小的船 對于生字的鞏固，可以讓學生試讀這樣一段話。 “星期天，我和媽媽去劃船。我看見湖水很藍很藍，湖面在陽光的照耀下閃著金光，可漂亮了。我坐在小船里，看見湖邊的游人特別多，有彎著腰的老爺爺，有可愛的小妹妹，還有高鼻子的外國朋友呢” 我家有個胖弟弟, 今年剛上一年級。喜歡畫畫愛游戲，家務事情不關心。 吃飯張口媽媽喂， 走路脫鞋奶奶提。畫好圖畫忙扔筆，爸爸替他墻上貼。等到期末大評比，急急忙忙來拖地。臉濕手臟成花貓，大家看了笑嘻嘻。老師找到小弟弟，輕聲細語來教育：從小事情自己做，長大一定有出息。（引用他人） （下冊胖乎乎的小手） （3）將課文中的語境進行重組