1、1親情文化建設(shè)2一、班級(jí)親情化管理的必要性親情：像親人一樣彼此關(guān)心，相互尊重和包容；班主任在其中扮演父母、長(zhǎng)者、導(dǎo)師的角色，從內(nèi)心深處愛(ài)自己的每一個(gè)“孩子”，理解、尊重、信任自己的每一個(gè)“孩子”，當(dāng)“自己的孩子”在人生道路上有困難、有疑惑時(shí)給予人生的引導(dǎo)，是導(dǎo)師的責(zé)任。一個(gè)缺乏信任、尊重、包容，缺少了凝聚力的班集體，往往師生關(guān)系不和諧是一切問(wèn)題的根源。3二、班級(jí)親情化管理模式的內(nèi)容及實(shí)質(zhì)班級(jí)親情化管理的實(shí)質(zhì)可從兩個(gè)方面去理解：一是就班級(jí)學(xué)生個(gè)人而言，首先在于學(xué)生對(duì)自身“人”的發(fā)現(xiàn)，對(duì)人性的自我喚醒，學(xué)生增強(qiáng)了歸屬感，把自己視作班級(jí)大家庭的主體，努力改變被動(dòng)者的角色，積極主動(dòng)地參與班級(jí)管理，是“

2、人性化”的一個(gè)方面；二是親情化管理模式高度重視“人”的作用，將“人”的因素放在管理各因素之首，在管理中實(shí)行以理服人，以情動(dòng)人。4三、班級(jí)親情化管理模式的實(shí)施策略1.關(guān)注學(xué)生需要，進(jìn)行和諧的師生情感溝通是基礎(chǔ)。我們應(yīng)當(dāng)怎么對(duì)待學(xué)生？關(guān)照、守望。和諧的師生關(guān)系朋友關(guān)系、伙伴關(guān)系、父子或者母子關(guān)系。育人心態(tài)A承認(rèn)差別，因材施教，有教無(wú)類(lèi)。B有目標(biāo)，要學(xué)會(huì)等待。C幫助學(xué)生自主發(fā)展，但要容忍學(xué)生犯錯(cuò)D不讓任何一個(gè)學(xué)生感覺(jué)被孤立，受到歧視，內(nèi)心受到傷害。5軍訓(xùn)6過(guò)生日7體育美食節(jié)8籃球比賽92.學(xué)生自主管理是關(guān)鍵趙豐平校長(zhǎng)說(shuō)：“學(xué)校教育最終一定會(huì)走向自我教育”。（一）培養(yǎng)自主管理力1.家庭式親情關(guān)系 2.班級(jí)自主管理3.班級(jí)精神文化建設(shè) 4.學(xué)校自主管理（二）培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)力1.自我管理和計(jì)劃：成長(zhǎng)日記、學(xué)習(xí)檔案2.團(tuán)隊(duì)影響和帶動(dòng)：學(xué)習(xí)小組建設(shè)和科研小組建設(shè)3.培訓(xùn)和評(píng)價(jià)持續(xù)激勵(lì)(三）培養(yǎng)自主生活力1011 學(xué)習(xí)檔案1213141516晉級(jí)173.構(gòu)建良好的班級(jí)文化是保證管理有三種境界，初級(jí)階段“人管人”，中級(jí)階段“制度管人”，高級(jí)階段“文化管人”。校長(zhǎng)語(yǔ)錄：一個(gè)有教養(yǎng)、有文化的首席導(dǎo)師一定會(huì)引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造出自己班級(jí)特有的主流價(jià)值觀，并用主流價(jià)值觀想法設(shè)法營(yíng)造一種濃厚的輿論氛圍，讓