1、.人教版小學(xué)五年級(jí)語文下冊人物描寫一組的教學(xué)實(shí)錄【教學(xué)目標(biāo)】1、 會(huì)認(rèn)本課五個(gè)重點(diǎn)的生字，理解重要的詞語。2、 正確、流利、有感情的朗讀課文。3、通過對人物描寫的動(dòng)作、語言、神態(tài)、外貌等，來揣測人物的心理，從而對人物的主要性格特征得以更深入的了解?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】通過對人物的各種描寫，揣摩人物的內(nèi)心，從而更深入的了解人物的性格特征?！窘虒W(xué)過程】一，導(dǎo)入師：聽說，咱班同學(xué)的想象力很豐富，我不太相信，感覺你們一個(gè)個(gè)文文靜靜的，腦瓜子應(yīng)該不會(huì)轉(zhuǎn)得很快吧？（學(xué)生笑搖頭）不然咱試試？（PPT出示圖片：觀察圖片，然后思考他在想什么？）太簡單了是嗎？那么這節(jié)課，我們就來加深一點(diǎn)難度，通過讀語言文字，來揣摩人物

2、的內(nèi)心世界。一起走進(jìn)人物描寫一組，去感受語言文字帶給我們的奇妙。師：請和老師一起板書課題。師生一起寫課題。2、 初讀體驗(yàn)1、 師：在學(xué)習(xí)今天的課文之前，先來回憶一下，描寫人物的幾種基本的方法？生：語言，動(dòng)作，神態(tài)，外貌，心理師：是的，五種最基本的方法。要想寫好一個(gè)人，是不是要全部都用上呢？還是有選擇的用？或者只用其中的一種？相信通過今天的學(xué)習(xí)，你一定會(huì)有所收獲。2、師：請同學(xué)們打開書，翻到132頁，用自己喜歡的方式，自由的讀課文小嘎子和胖墩兒比賽摔跤，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，然后，老師要檢查大家的讀書情況。學(xué)生課上第一遍讀書。師：請看大屏幕，誰來讀第一個(gè)句子？（PPT展示句子：倆人把“槍”和“

3、鞭”往門墩一放，各自虎勢兒一站，公雞鹐架似的對起陣來。）生1讀句子。師：誰再來讀？生2讀句子。（及時(shí)評價(jià)，然后強(qiáng)調(diào)兒化音的讀法如果讀的不好的話）師：讀得很流利，那么這句話中，有沒有你不理解的詞？生：虎勢兒一站是什么意思？師：誰知道？虎勢兒一站是怎么個(gè)站法？生：就是，像老虎的架勢一樣站著。師：對，就是有老虎的氣勢，就像這樣的站著，（出是兩個(gè)人的站立的架勢的圖片）師：還有不理解的詞嗎？生：公雞鹐架是干嘛的？師：誰見過公雞鹐架嗎？生：就是兩只公雞斗雞的時(shí)候的情形。師：對的，他們倆像公雞斗雞時(shí)候那樣對起陣來了，情勢比較緊張了。師：那么，誰再來讀讀這個(gè)句子，讀出緊張的感覺來。一生讀。師：好，來看第二句話

4、。誰來讀？（PPT展示：起初，小嘎子精神抖擻，欺負(fù)對手傻大黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，仿佛很占了上風(fēng)。）生讀句子。師：這里里面有一個(gè)生字，精神抖擻的擻，要注意讀準(zhǔn)字音，是三聲。好了，誰再來讀句子？生讀。師：這個(gè)句子里面有沒有不理解的詞語呢？生：沒有。師：來看第三個(gè)句子。誰來讀？（PPT出示：可是，小胖墩兒也是個(gè)摔跤的慣手，塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不露一點(diǎn)兒破綻。）生讀句子，師：在這個(gè)句子里面，有兩個(gè)生字，合了襠的襠，一聲，破綻的綻，四聲。那么這個(gè)句子中，你有什么不理解的詞語嗎？生：慣手是什么意思？師：誰知道？誰知道慣手是什么意思？生：就是說他經(jīng)常摔跤，是個(gè)能手。師：哦，能手，你

5、明白了??？師：還有嗎？生：破綻是什么意思？師：破綻，誰知道？生：就是漏洞，師：不露一點(diǎn)兒破綻，意思就是說，不留一點(diǎn)可能被偷襲的漏洞，是嗎？生：是的，師：你理解了嗎？生：理解了師：那就請你，帶著你的理解，再來讀讀這個(gè)句子吧。生讀句子。師：這個(gè)句子，還有問題嗎？生：什么叫塌著腰，合了襠啊？師：這個(gè)誰知道？生：就是師：不太好說，是嗎？那么誰來給大家演演這幾個(gè)動(dòng)作，生演一演。師：演的特別到位，看來，有些詞用語言解釋不了的時(shí)候，用動(dòng)作一表示，也是個(gè)理解詞語的好方法。師：就請同學(xué)們，帶著剛才的理解，齊讀一下這個(gè)句子吧。生齊讀句子。三、品讀體驗(yàn)。師：讀好文章，我們才能更好的感受人物形象，那就請同學(xué)們默讀課文

6、，想一想，文中的兩個(gè)主人公，小嘎子和小胖墩兒，是如何被作者用語言文字給寫活了的？拿出筆，用波浪線和直線分別畫出描寫小嘎子和小胖墩兒的語句。學(xué)生默讀課文，畫句子。師：誰來讀讀你畫的句子。生讀句子，讀句子【起初，小嘎子抖擻精神，欺負(fù)對手傻大黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似地蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)。】師：這是對誰的描寫？生：是對小嘎子的描寫師：這是對小嘎子哪個(gè)方面的描寫？語言？動(dòng)作？神態(tài)？生：動(dòng)作?！編煱鍟簞?dòng)作】師：那么小嘎子，在做這個(gè)動(dòng)作的時(shí)候，他會(huì)想什么呢？生：（隨意說）及時(shí)補(bǔ)充，老師盡量不說師：嗯，這些都是小嘎子想的1、 師：接下來，誰再來讀讀你畫的句子。生讀句子：【“要

7、不摔跤?！薄繋煟哼@是對誰的描寫？生：小嘎子師：這是小嘎子說的話，就是對他的生：語言描寫師：那么，他在說這句話的時(shí)候，會(huì)想什么呢？生：（隨便說）2、 師：誰還想讀讀你畫的句子？生讀句子【是嗎？”小胖墩兒跳起來了。立刻退后兩步，一閃身脫了單褂兒，叉著腰說，“來吧，是一叉一摟的，還是隨便摔？” 】師：這是對誰的描寫?生：是對小胖墩兒的描寫。師：這句話運(yùn)用了什么描寫方法？生：語言和動(dòng)作。師：那么，小胖墩兒再說這些話，做這些動(dòng)作的時(shí)候，他會(huì)想什么呢？生：隨便說。3、 師：還有找不同句子的嗎？生讀句子【小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去鉤他的腿，不料，反被他把腳別住了，趁勢往旁側(cè)一推，咕咚一聲，小嘎子摔

8、了個(gè)仰面朝天?！繋煟哼@句話是對誰的描寫？生：對小嘎子。師：這句話運(yùn)用了什么描寫？生：動(dòng)作。師：此時(shí)小嘎子沉不住氣了，他會(huì)想什么？生隨意說。4、 師：還有同學(xué)想說。生讀句子【可是，小胖墩兒也是個(gè)摔跤的慣手，塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不露一點(diǎn)兒破綻?！繋煟哼@句話是對？生：是對小胖墩兒的動(dòng)作描寫。師：那么，小胖墩塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子，他在想什么？生說說。5、 師：（總結(jié)一下）通過我們剛才的讀書和猜測，同學(xué)們，小嘎子和小胖墩兒他們分別是個(gè)怎么樣的人呢？誰能來總結(jié)一下。生說：小嘎子很聰明，心眼多，很機(jī)靈，瘦瘦的跟猴兒似的。小胖墩兒胖乎乎的，很敦實(shí)，很有力氣，特別正兒八經(jīng)的。6、 師：看來，兩個(gè)活

9、靈活現(xiàn)的人物形象，已經(jīng)出現(xiàn)在你的腦海中了，那么就請你，帶著你對他們倆的欣賞，再一次讀讀文章吧。7、 生讀文章。8、 總結(jié)讀書方法。師：是的，同學(xué)們，請看黑板，讓我們一起來總結(jié)一下剛才的讀書方法。通過讀書，我們可以首先找到文中對人物描寫的句子，然后總結(jié)使用的方法，從而，我們就可以去猜測人物此時(shí)的心理活動(dòng)，最后，我們就可以根據(jù)他們不同的表現(xiàn)來總結(jié)這個(gè)人物具有的鮮明的性格特征。那么，現(xiàn)在就讓我們試試用這種讀書方法，去讀另一篇文章，看看，是不是可以更好的了解一個(gè)人物的性格特征吧。四、 以文帶文。師：請打開人物描寫一組的第二篇文章臨死前的嚴(yán)監(jiān)生，讀書之前，先聽老師簡單介紹一下嚴(yán)監(jiān)生，我國著名文學(xué)大師吳敬

10、梓先生寫過一本書，叫儒林外史，他在寫這本書里的人物的時(shí)候，都是采用的嘲笑、諷刺的口吻來寫的，嚴(yán)監(jiān)生就是里面的一個(gè)人物，當(dāng)然也是被嘲笑的一個(gè)對象，可是嚴(yán)監(jiān)生是個(gè)特別有錢的人，大財(cái)主級(jí)別的，這篇小短文寫的是這個(gè)大財(cái)主臨死前的情景，臨死前的人，還有什么可嘲笑的呢？請同學(xué)們運(yùn)用我們剛才的讀書方法，來了解一下嚴(yán)監(jiān)生吧。學(xué)生讀書。畫句子，猜人物內(nèi)心，得出人物性格特點(diǎn)。生：通過我剛才的讀書，我畫出了好幾個(gè)關(guān)于描寫嚴(yán)監(jiān)生的句子，然后我總結(jié)了一下，這些句子，基本上都是對嚴(yán)監(jiān)生動(dòng)作的描寫，然后，我認(rèn)為，他在做這些動(dòng)作的時(shí)候，肯定是在想：我的兩個(gè)侄子啊，你們一點(diǎn)也不懂的我的心思，那個(gè)燈莖燒的我心疼啊，那哪是燒的油啊

11、，都是燒的我的銀子，你個(gè)奶媽，虧你跟著我們家那么多年，居然連我的這么點(diǎn)心思也猜不出來，可真是急死我了，哎，還是趙氏最知道我的心思，這下，我可算是可以放心的走了。師：你可真是個(gè)會(huì)讀書的孩子，而且，還能把自己的想法表達(dá)得那么清楚，相信你以后會(huì)越來越愛讀書。師：通過讀這兩篇文章，我們知道了，要想把一個(gè)人物活靈活現(xiàn)的呈現(xiàn)在大家眼前，可以選擇合適的描寫方法，哪怕只有一種，只要可以把人物的鮮明的特點(diǎn)表現(xiàn)出來，就可以了。那么，同學(xué)們，以后在寫關(guān)于人的文章的時(shí)候，就可以借用這樣的寫作方法，既簡單又明確。好了，今天的課，就上到這，下課！人物描寫一組的教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1、 會(huì)認(rèn)本課五個(gè)重點(diǎn)的生字，理解重要的詞

12、語。2、 正確、流利、有感情的朗讀課文。3、通過對人物描寫的動(dòng)作、語言、神態(tài)、外貌等，來揣測人物的心理，從而對人物的主要性格特征得以更深入的了解?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】通過對人物的各種描寫，揣摩人物的內(nèi)心，從而更深入的了解人物的性格特征?！窘虒W(xué)過程】一、 導(dǎo)入看圖片，讀圖，然后猜測圖片中，人物心理。二、 初讀課文1、 回憶已經(jīng)學(xué)過的人物描寫方法。2、 讓學(xué)生課上初讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。3、 以句子為單位，讀句子，注意句子中生字的讀音，如“墩”、“綻”、“襠”等，還要注意句子中出現(xiàn)的兒化音，如“虎勢兒”、“小胖墩兒”、“一點(diǎn)兒”等，然后在句子中，理解重點(diǎn)詞語?？梢圆捎枚喾N方法，如：我是以學(xué)生提

13、問，學(xué)生幫助回答為主要方式，然后結(jié)合圖片展示、學(xué)生表演、相近句子意思比較等方式，協(xié)助學(xué)生理解重點(diǎn)的難理解的詞語，從而，再帶著理解，進(jìn)一步讀句子。三、 品讀體驗(yàn)。1、 分別找出描寫小嘎子和小胖墩兒的語句，然后分別判斷出運(yùn)用了何種描寫方法，然后揣摩人物的心理，想一想，這個(gè)人在做這些動(dòng)作，說這些話的時(shí)候，可能會(huì)想什么？運(yùn)用課件呈現(xiàn)出，描寫小嘎子和小胖墩兒的句子，學(xué)生找到哪里就說到哪里。描寫小嘎子的句子： 起初，小嘎子抖擻精神，欺負(fù)對手傻大黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似地蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)。 “要不摔跤?！?小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去鉤他的腿，不料，反被他把腳別住了，趁勢往旁側(cè)一推，咕咚一聲，小嘎子摔了個(gè)仰面朝天。描寫小胖墩兒的句子： 是嗎？”小胖墩兒跳起來了。立刻退后兩步，一閃身脫了單褂兒，叉著腰說，“來吧，是一叉一摟的，還是隨便摔？” 可是，小胖墩兒也是個(gè)摔跤的慣手，塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不露一點(diǎn)兒破綻。2、