1、情感在左，英語在右，向幸福課堂快樂出發(fā)-談小學英語課堂應關注學生的情感慈溪市第三實驗小學 毛紅霞打造幸福的英語課堂一直是我的追求和夢想。如何讓學生和自己在每天的英語課上獲得幸福呢？匆匆走過十幾年的小學英語課堂，時而樸實，時而花哨，時而文靜，時而活躍，有過成功的體驗，更有過失敗的困惑。靜下來時總想著一個問題：愛學生就能上出幸福的英語課嗎？回答是否定的，愛要學會方式，愛更要了解學生需要什么。那就是我要研究的情感問題：情感是人對客觀事物是否符合自己需要的態(tài)度體驗。小學生的情感處于形成的初級階段，穩(wěn)定性差，可塑性大。因此，情感是影響學生學習和發(fā)展的重要因素，是小學英語教學的敲門磚。英語新課程標準也指出

2、，情感態(tài)度是基礎教育階段英語教學的主要內容之一，它主要包括：興趣、動機、自信、意志和合作精神等非智力因素，可以具體化為學生對英語教師的情感和對英語學科的情感。我嘗試著去了解學生的需求。在平時的教學過程中，關注學生的情感培養(yǎng)，我認為可以從以下四個方面入手，下面我就結合自己的一堂課來說一說。一、關注學生的情感，就把微笑送給學生課堂效果的好壞取決于教師課堂情緒的調動。融洽和諧的師生關系，是積極情感的土壤。記得我們學校的墻上有一塊宣傳牌：今天你微笑了嗎？見到學生微笑是最起碼的禮儀，教學活動又是教師和學生的雙邊活動，教師只是教學活動的組織者、指導者，學生才是活動的主體，所以一定要帶著微笑走近學生。教育心

3、理學研究表明，人在一個寬松、民主、和諧的氛圍下，有助于他的身心健康，有助于個體的和諧發(fā)展。在我進入課堂的那一刻，我就把微笑帶給了學生，把好心情帶給了學生。一句看似簡單的“we are friends.”我們是朋友，就拉進了師生關系。這樣，學生們也毫不吝嗇，紛紛投我一個燦爛的笑容， 課堂氣氛變得寬松、和諧。他們肯定對這堂英語課充滿著期待，這么簡單的行為就能觸及學生的內心，何樂而不為呢？二、關注學生的情感，就把激情帶給學生著名教育家蘇格拉底說“教育不是灌輸，而是點燃火焰?！闭n堂是教師迸發(fā)激情，學生流淌激情，師生互動激情的情感舞臺。激情是英語學習中的動力。當學生邊聽著古箏樂曲，邊欣賞著祖國名勝時，他

4、們的內心肯定充滿著激情，不僅激起對祖國的熱愛，更是對本堂課充滿幻想，而后我為學生創(chuàng)設了海寶來到中國的情境，幻燈片上一個個海寶有趣的形象吸引著學生的眼球。當然我所選取的圖片都是為我的教學所用的，如教學cold冷這一單詞時就會出現(xiàn)海寶穿著很厚的衣服，全身包得嚴嚴實實的。而教學hot熱的，這一單詞時又出現(xiàn)了海寶身著泳衣，拿著救生圈站在海南的大海邊。最后還創(chuàng)設了海寶來余姚招聘氣象預報員的情境，這時我發(fā)現(xiàn)學生的情緒更高漲了，學生們是真的融入其中了。這樣的教學設計包含著我對這堂課充分預設的激情。其次，我用響亮而富有激情的課堂用語進一步激發(fā)著學生的學習興趣。如果久而久之，我相信學生肯定會對老師飽滿的發(fā)音產(chǎn)生

5、羨慕之情，繼而產(chǎn)生想學好英語的積極情感。因此我認為，教師富有激情的教學活動是學生積極情感的源泉。三、關注學生的情感，就把贊許賞給學生莎士比亞說：“贊賞是照在人心靈上的陽光。”現(xiàn)實生活中，每個人的內心都渴望得到陽光。每一個學生都渴望成功，成功是一種巨大的情緒力量，它能使學生產(chǎn)生主動求知的心理沖擊。因此，我在課堂教學中，有意識地創(chuàng)設各種情境，為各類學生提供表現(xiàn)自我的機會，不失時機地為他們走向成功搭橋鋪路，想方設法使他們獲得成功，使學生體驗到參與之樂，思維之趣，成功之愉。在學說英語的過程中，說錯是難免的，也是正常的。所以，對學生進行鼓勵是必要的，小學英語教師，一定不要吝嗇去說幾句表揚的話。我在課堂上

6、讓學生跟讀單詞的時候，只要同學們能夠勇敢的讀出來，我就會說：“good,very good,good job,excellent,well done”，并且送上一個微笑。這樣，每個學生更有了信心，更加愉快的學說英語。本堂課我采用比較夸張的語氣，由衷地贊賞學生，相信肯定讓不少學生充滿成就感，繼而產(chǎn)生英語很好學并要學好英語的念頭，這就是小小的幸福。四、關注學生的情感，就把機會留給學生學生的情感需求是有層次的，在一節(jié)英語課上情感的最高境界莫過于表現(xiàn)自己的英語才能了。大多數(shù)孩子在掌握了本課新知識后，就急于展示，爭得別人的羨慕和老師的表揚，同時也能激發(fā)其學習成就感。因此，在操練環(huán)節(jié)中，給學生創(chuàng)造表現(xiàn)機會，在成功中享受英語，那是必要的課堂環(huán)節(jié)，更是學生必需的精神糧食。根據(jù)學生本堂課所學知識，創(chuàng)設氣象預報員招聘活動，其中設計了四個層層遞進的語言輸出活動，面向全體學生，注重學生參與熱情。這種教學設計既鞏固了所學的內容，又鍛煉了學生的表現(xiàn)能力，寓教于樂，寓樂于教，學生參與面廣，參與積極性強，效果顯著。本堂課我還設計了結合本課內容的評價機制，把學生分成四大組，分別以城市的名稱命名，表現(xiàn)好的小組獎勵一個太陽，給學生創(chuàng)造了競爭的機會。同時給每小組設計了自己激勵自己的口號，增加了小組凝聚力和自我激勵意識，又給學生帶來了自我評價的機會。總之，從關注學生的情感方面講，我認為這是一