1、部編版一年級(jí)下冊(cè)春夏秋冬教案設(shè)計(jì)部編版一年級(jí)下冊(cè)春夏秋冬教案設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“春風(fēng)”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。2、學(xué)寫生字“春、冬、花、入、風(fēng)、雪、飛”。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)寫生字“春、冬、花、入、風(fēng)、雪、飛”。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“春風(fēng)”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過程：一、談話激趣，出示詞語1教師談話：小朋友們，一年有哪幾個(gè)季節(jié)？你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？2出示圖片，做游戲。猜猜出示的圖片分別是哪個(gè)季節(jié)。設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)的孩子活潑好動(dòng)。聲音、圖畫、顏色等都會(huì)引起他們的注意，令他們產(chǎn)生濃厚的興趣。順應(yīng)兒童的心理，開課伊始，創(chuàng)設(shè)新奇有趣的情景，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，使他們興趣盎然地投入到

2、學(xué)習(xí)中。二、多種方法，識(shí)記生字1出示課文中的四季圖。認(rèn)識(shí)“春風(fēng)”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。(1) 仔細(xì)觀察插圖，說說看到了什么。先跟同桌說一說，然后告訴老師。(2) 根據(jù)交流出示詞語：春風(fēng)夏雨秋霜冬雪(3) 借助拼音自由朗讀詞語。(4) 指名讀、小老師領(lǐng)讀、開火車讀。其中重點(diǎn)指導(dǎo)讀好后鼻音：風(fēng)冬翹舌音：霜2說說自己最喜歡哪個(gè)景物，說出這些景物的特點(diǎn)。3出示：霜和雪(1) 交流：你們生活中見到過“霜、雪”這兩種自然現(xiàn)象嗎？(2) 教師講解有關(guān)霜的小知識(shí)。雨字頭的字大都是一種天氣現(xiàn)象。大可編輯范本家看，借助字的偏旁，我們還能認(rèn)識(shí)這些字。(3) 相機(jī)識(shí)記生字。認(rèn)識(shí)部首“雨字頭”。(4) 仔細(xì)觀察，說

3、說“雨”作部首時(shí)，在寫法上有什么變化。(5) 教師范寫生字“雪”，學(xué)生書空，并口頭說出筆順。4教學(xué)詞串：春風(fēng)吹夏雨落秋霜降冬雪飄(1) 出示短語。學(xué)生借助拼音自讀。(2) 說說春風(fēng)吹過來的感覺。(3) 比較被夏天的風(fēng)、秋天的風(fēng)、冬天的風(fēng)吹有什么不同的感受。(4) 說說夏天下雨的情景，讀出雨下得大的感覺，讀好“落”。(5) 了解“霜降”。認(rèn)識(shí)部首左耳旁。交流自己積累的帶有這個(gè)部首的其他字。(6) 指名說說下雪時(shí)的情景，感受雪花的輕盈。(7) 有感情地齊讀第二組詞串。5教學(xué)詞串：青草紅花游魚飛鳥池草青山花紅魚出水鳥入林(1) 出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生按照一定順序觀察圖上畫了哪些景物。(2) 指導(dǎo)學(xué)生

4、用自己的話交流。(3) 出示詞串三和四。第2/5頁(4) 小組合作，借助拼音等方法朗讀詞串，相互正音。(5) 指名朗讀，開火車讀，齊讀。6仔細(xì)觀察，自主識(shí)記生字。(1) 仔細(xì)觀察本課的生字，說說自己是怎樣記住的。(2) 小組內(nèi)互相交流好方法。三、示范指導(dǎo)，書寫生字1指導(dǎo)書寫生字“春、冬、花、入、風(fēng)、雪、飛”。(1) 學(xué)生抽讀生字，復(fù)習(xí)鞏固生字的讀音。(2) 分析生字，記憶生字，了解結(jié)構(gòu)。(3) 示范指導(dǎo)，學(xué)生書空筆順，認(rèn)真練寫。重點(diǎn)關(guān)注“春、冬”：兩字的撇和捺要舒展?！岸钡膬牲c(diǎn)要在豎中線上?！叭搿钡牡诙P要長，并且要出頭?！帮L(fēng)”和“飛”的橫斜鉤要寫得穩(wěn)當(dāng)。復(fù)習(xí)書寫姿勢(shì)：書寫時(shí)要做到哪“三個(gè)一”？（胸離桌子一拳遠(yuǎn)；眼離書本一尺遠(yuǎn)；手離筆尖一寸遠(yuǎn)。）2學(xué)生當(dāng)小老師給老師講一講每一個(gè)筆畫應(yīng)該占田字格的什么位置。遇到學(xué)生說不準(zhǔn)的地方，