1、附件1榆林市中小學教師校本研修學分認定申請表內容信息趙世林性別男學校白馬峻先小學繼教證書編號職稱項目申請事項提供材料請定數中認分實際認定分數初審復審認定研修主題如何提高小學生的計算能力5研修計劃r時間安排10活動記錄研修專題講座4示范教學有趣的算式校級2f課題研究2一學習筆記2本3“大家訪”記錄2本3班主任r各類表冊8r校本教材編寫地方特色之我見3指導青年教師如何備課2聽評課記錄2本3研修總結10研修成果論文發(fā)表情況人民教育、陜西教育及陜西教育科研、榆林教研、縣級教育刊物論文交流獲獎情況教學能手評審情況指導教師評為校級教學能手附榮譽證書復印件4現代教育技術類、自制教具類、指導學生作品類教學成果

2、情況自制課件2份4研修學時培訓40學時教師心理健康培訓學校絹織的安全培訓10考評等級合計73學校初審意見審核人簽字學校公章年月日縣區(qū)復審意見審核人簽字縣教研室公章年月日市考核組考核意見組長簽字年月日封面報告單研修人員：趙世林工作單位：白馬崾先小學聯(lián)系方式：校本研修報告單填寫須知榆林市中小學教師校本研修報告單為教師校本研修學分認定材料封面，申請人要結合自身研修實際，逐項完善認定相關材料。1 .本報告單為教師一學年內校本研修活動的完整記錄，由教師個人填寫后報學校初審，作為教師個人校本研修學分認定的依據。2 .研修主題要認真選定，選題要小、實、新、活，盡量與本專業(yè)學科對口。報告中所有項目都要圍繞研修

3、主題展開，研究要嚴謹，內容要詳實。3 .申請材料用word輸入，所填文字均為小四號仿宋體，用A4紙雙面打印。4 .嚴禁網絡下載或拼湊，違者后果自負。趙世林性別男工作單位白馬峻先小學聯(lián)系郵箱教育格言個人工作簡歷20032006研修教師信息年齡27493781887qq就讀與榆林工業(yè)學校20052007函授寧夏大學20112013陜西師范大學網絡教育2008今白馬峻先小學工作校本研修工作計劃研修主題如何提高小學生的計算能力研修時間2014年3月至2014年7月研修內容如何提高小學生的計算能力1 .學習理論，轉變觀念2 .聆聽專家講座研修安排3.走進名師課堂4 .撰寫學習體會促進理論的內化和吸收5

4、.調查研究、現狀分析、采取措施備注校本研修活動記錄1、 研修專題講座研修項目2、自制課件示范教學3、4、 課題研究5、 “大家訪”記錄6、指導青年教師7、 聽評課記錄8、 班主任手冊9、業(yè)務學習筆記過程性材料一、專題研修講座2014年6月在我校做研修專題講座。附講稿二、調查問卷附問卷三、示范課教學2014年5月承擔四年級數學示范課教學，有教案、反思、課件。四、課題研究4年3月我參加了白馬峻先小學校級微型課題的研究，題目是如何提高小學生的計算能力，附開題報告、結題報告五、“大家訪”記錄2本。六、指導青年教師陳靜附教案和照片七、聽評課記錄2本。八、業(yè)務學習筆記2本。備注要提供可信文字或視頻、音頻佐

5、證材料，方可登記分數。校本研修工作總結通過一年的校本研修，使我認識到校本研修推動了教師、學生、學校的整體發(fā)展，激發(fā)了不同層次的學生學習積極性，使得學生養(yǎng)成了良好的學習習慣，提高了課堂教學的效率和效果，提升了學生的綜合素養(yǎng)，現就一年來校本研修工作總結如下：研修總結一、研修計劃回憶本學年我根據制定的校本研修計劃并圍繞主題展開了一系列校本研修活動，如研修專題講座、示范教學、中報課題研究等，并將研修成果充分利用到課堂評價的過程中，確保課堂教學的多樣性，讓孩子養(yǎng)成良好的學習習慣，確保學生綜合素質的提高。二、研修計劃的完成情況：根據研修計劃，我在2014年3月承擔了學校示范課教學，并取得了良好的教學效果；

6、完成了2本業(yè)務學習筆記，指名青年教師備課，2本聽評課，2本大家訪，效果明顯。教學過程中，我認真鉆研教材，認真?zhèn)湔n，虛心請教老教師，并且注意觀察了研修計劃的實施效果，通過問卷調查、訪談交流，花大量時間，和學生促膝談心，用鼓勵、贊美的目光看待他們，等待他們，引導他們。通過營造人人積極進取的氛圍，讓學生相互競爭，小組相互比賽，共同成長，共同提高。三、取得的研修成果通過一年的努力，這班學生變化很大：良好的數學學習習慣的養(yǎng)成，使學生體會到學數學的樂趣。每個學生都有一顆要好的心，都有一顆向上的心！我們只有善抓時機，激發(fā)學生的潛能，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，從而對學習數學產生f的興趣。這樣在你的數學課堂上才

7、會出現“學生的小臉通紅、學生的小眼閃亮、學生的小手直舉、學生的小口常開。”這樣喜人的場面！挖掘學生現實生活教育資源，開發(fā)教學資源，形成了如何提高小學生計算能力教學策略。在教學科研的過程中，結合學生和本地實際，對新老教材中的計算內容進行挖掘、改組、增刪，形成了一定模式。貼近生活實際，突出了數學教學的實用性和趣味性，讓學生愛學、樂學，調動了學生學習數學的積極性和主動性。積極開展提高小學生計算能力教學策略研究的教學的設計，形成了系列數學拓展練習設計，使小學數學課堂教學煥發(fā)了生機。課題研究改變了教師的教學理念，促成了教師教學方法的轉變，課堂教學變得生動有趣，增強了教師的教育科研能力。四、待解決的問題通

8、過前一階段的研究，我收獲了一些成果，但也發(fā)現了一些問題，研究的深度還不夠，同時我也感覺到習慣的培養(yǎng)并非一日之功，特別對于中高年級學生來說，要想改變，確實很難。習慣的培養(yǎng)應從低年級開始就要重視，要小處著手，大處著眼。堅持就是勝利！良好學習習慣的培養(yǎng)，不可能立竿見影，是水磨的工。特別到了高年級，學生更是如此。如果操之過急，往往適得其反。需要我們蹲下身子，慢慢引領；需要我們耐著性子，學會等待。習慣的養(yǎng)成需要多方面的合作，家庭、學校、社會缺一不可！需要各學科的配合！任何事都需要有一個過程，要學會耐心等待。對于良好學習習慣的培養(yǎng)，要予以重視，特別是作為教師的我們。正如“磨刀不誤砍柴工”那樣，好習慣對于孩子的終生學習有著重要的作用。其次要有所為，充分發(fā)揮教師的主導作用；要明確告訴學生應該怎樣去做，而不是說不應那樣做，要以學生為主體，發(fā)揮榜樣示范作用，要及時總結、表揚給予肯定，以表揚促進步，以進步換成長！研修工作總結要對照研修計劃簡要回憶，說明研修計劃完成情備注況，取得的主要研修成果、存在問題及今后工作安排。校本研修成果成果名稱培養(yǎng)教師成為校級教學能手過程性指導青年教師陳靜，該同志被評為校級教學能手。附榮譽證書材料復印件提供附件：發(fā)表的復印刊物封