1、學(xué)前教育避免“小學(xué)化”研討總結(jié)近幾年來，幼兒小學(xué)化現(xiàn)象正日趨嚴(yán)重，這種違背幼兒教育規(guī)律的做法，偏離了正確教育幼兒的方向?！靶W(xué)化”主要是不注意對綜素質(zhì)的培養(yǎng)，教學(xué)中不是組織幼兒在學(xué)習(xí)；而是不顧幼兒年齡特征，教育活動(dòng)過于強(qiáng)調(diào)向幼兒“灌輸”知識(shí)，對幼兒的身心健康產(chǎn)生了極大的危害性。 從當(dāng)前狀況來看“小學(xué)化”不單是一種傾向，而是一種普遍性的教育現(xiàn)象，從教學(xué)定位、培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)活動(dòng)等方面都是“小學(xué)化”。特別是鄉(xiāng)鎮(zhèn)上幼兒教育,以強(qiáng)調(diào)幼小銜接作為學(xué)前教育的培養(yǎng)目標(biāo),不恰當(dāng)?shù)淖層變簩W(xué)加減法,認(rèn)識(shí)漢字,背詩歌。在 教學(xué)內(nèi)容上將學(xué)習(xí)領(lǐng)域分化,把36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南內(nèi)的健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)分為學(xué)科.按

2、學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)進(jìn)行幼兒課程,在教學(xué)活動(dòng)實(shí)行單一的集體教學(xué).讓幼兒在同一時(shí)間,以同一方式與速度學(xué)習(xí),而忽視幼兒發(fā)展的個(gè)體差異等。 從上述觀念我們進(jìn)行了研討主要有以點(diǎn)危害：一、家長的觀念錯(cuò)誤不少家長缺乏幼兒教育的科學(xué)發(fā)展觀念，不懂得幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，錯(cuò)誤地認(rèn)為孩子越早點(diǎn)識(shí)字、學(xué)數(shù)學(xué)越好，因而總希望自己的孩子能在幼兒園里多學(xué)點(diǎn)文化基礎(chǔ)知識(shí)，多掌握一些語文、數(shù)學(xué)等方面的學(xué)習(xí)技能。他們對幼兒園的評價(jià)，也往往以幼兒會(huì)認(rèn)多少字、會(huì)背多少詩、能做多少算術(shù)題等來作為標(biāo)準(zhǔn)。家長這種“望子成龍、望女成鳳”的急功近利的教育觀念，給幼兒園造成了很大的壓力，使很多幼兒園難以堅(jiān)持正確的辦園理念。這是造成幼兒教育“小學(xué)化”的

3、一個(gè)重要原因。二、學(xué)前教育“小學(xué)化”扼殺了幼兒的天性，剝奪了幼兒的快樂。 幼兒的天性是玩游戲，游戲是幼兒幼兒 學(xué)習(xí)的基本形式，由幼兒的年齡特征決定的，讓幼兒“玩中學(xué)、做中學(xué)、生活中學(xué)”；保持幼兒好奇心與想象力，不斷發(fā)展他們的運(yùn)動(dòng)能力，交流能力，意志力，創(chuàng)造力。而“小學(xué)化”只是對知識(shí)的強(qiáng)化灌輸和強(qiáng)制學(xué)習(xí)，剝奪了幼兒游戲的機(jī)會(huì)，泯滅了幼兒活潑好動(dòng)的天性，也讓幼兒失去了學(xué)習(xí)，創(chuàng)造和探索的機(jī)會(huì)。三、“小學(xué)化”不利于幼兒的身體正常發(fā)育。 由于學(xué)前教育階段的幼兒處長身體的階段，身體和神經(jīng)系統(tǒng)比較弱，過早的學(xué)習(xí)的進(jìn)行規(guī)范性學(xué)習(xí)，會(huì)導(dǎo)致幼兒近視、駝背等不良等癥狀的產(chǎn)生，給幼兒身體健康帶來嚴(yán)重危害。四、“小學(xué)化

4、”讓幼兒還未上學(xué)就厭學(xué)。處于學(xué)前教育階段的幼兒大腦及身體各個(gè)器官發(fā)育不完善，如要求他們像小學(xué)生一樣的規(guī)范化學(xué)習(xí)，而在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難和家長老師的批評，都讓他們感覺到學(xué)習(xí)是痛苦的事，從而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼和厭學(xué)心理。五、“小學(xué)化”容易造成不良的學(xué)習(xí)態(tài)度習(xí)慣和后果。幼兒越小動(dòng)力定型就越容易建立，學(xué)前教育應(yīng)該能過“訓(xùn)練”讓幼兒學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)、做事、做人、共同生活的好品質(zhì)，從小養(yǎng)成良好的行為方式和生活習(xí)慣，使其終身受益。而“小學(xué)化”只是重知識(shí)傳授與技能的訓(xùn)練，忽視了幼兒良好的行為和生活習(xí)慣的培養(yǎng)，不僅貽誤了幼兒學(xué)習(xí)慣的關(guān)鍵期，讓幼兒在的今后的學(xué)習(xí)中產(chǎn)生更大的壓力。六、不利于幼兒健全人格的發(fā)展，危害幼兒心理的

5、健康 學(xué)前教育“小學(xué)化”，讓幼兒過早的背上沉重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，并在成人的責(zé)備或是打罵中強(qiáng)制學(xué)習(xí)，讓活潑好動(dòng)的個(gè)性受到壓抑、摧殘、心靈受到創(chuàng)傷難以形成積極、樂觀、自強(qiáng)、自信、自尊的健全人格。 避免小學(xué)化的有效措施： 1、加大對學(xué)前育學(xué)校的管理和投入，規(guī)范辦園。推進(jìn)學(xué)前教育的普及，從根本上消除“小學(xué)化”衍生的政策和環(huán)境。教育行政部門要按照國家和地方政府有關(guān)幼兒教育指導(dǎo)性文件的要求，通過督導(dǎo)檢查，規(guī)范幼兒園的教學(xué)內(nèi)容和保育行為，防止和糾正幼兒園教育“小學(xué)化”傾向。教研部門要通過組織專題講座、活動(dòng)觀摩、案例研討、經(jīng)驗(yàn)交流、課題研究等方式，對幼兒園的教育活動(dòng)進(jìn)行具體有效的指導(dǎo)，同時(shí)發(fā)揮示范園的引領(lǐng)作用，使幼

6、兒園園長和教師更新觀念，規(guī)范辦園，促進(jìn)幼兒教育的健康發(fā)展。對學(xué)前教材使用國家規(guī)定的，以音樂、美術(shù)、體育為主，這樣也有效避免了、識(shí)字、拼音、計(jì)算的“小學(xué)化”形式。 要采取政府扶持和幼兒園自籌相結(jié)合的方法，投入資金配備專業(yè)的幼兒教具、玩具、活動(dòng)場地、活動(dòng)室、功能室等，給幼兒創(chuàng)造一個(gè)能適合他們身心發(fā)展特點(diǎn)的良好的教學(xué)環(huán)境，使幼兒教育能真真正正地“幼兒化”而不是“小學(xué)化”。 2、幼兒園要摒棄功利思想，樹立正確的辦園理念 各幼兒園要自覺遵循幼兒園工作規(guī)程和執(zhí)行幼兒園工作條例，切實(shí)貫徹綱要精神，以促進(jìn)幼兒身心健康、全面發(fā)展為宗旨，合理安排好幼兒每一日的活動(dòng)，做到幼兒園的一日活動(dòng)中給予幼兒充分活動(dòng)的自由。要

7、做到“三個(gè)為主”，即以幼兒的班集體活動(dòng)為主，以幼兒自主活動(dòng)為主，以幼兒的趣味性活動(dòng)為主。各個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)要有機(jī)結(jié)合，注意動(dòng)、靜交替，室內(nèi)、室外活動(dòng)的交替，集體和分散活動(dòng)的交替。注意集體活動(dòng)、自選活動(dòng)和自由活動(dòng)的結(jié)合。要體現(xiàn)出整體性、節(jié)奏性、靈活性的特點(diǎn)。 同時(shí)，要合理安排幼兒園課程。課程設(shè)置要遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知特點(diǎn)，面向全體幼兒，關(guān)注個(gè)體差異，尊重幼兒的人格和權(quán)力，堅(jiān)持以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?，寓教育于游戲之中。游戲是幼兒的基本活?dòng)，所以幼兒教育活動(dòng)中應(yīng)通過發(fā)揮游戲的作用來發(fā)展幼兒的體能、智能，平衡幼兒情緒和發(fā)展幼兒的社會(huì)性行為。 3、要想方設(shè)法提高幼兒園教師素質(zhì)。 幼兒教師是幼兒教育的實(shí)施者，幼

8、教隊(duì)伍是否專業(yè)化直接影響幼兒園的教育質(zhì)量。就像現(xiàn)在許多民辦幼兒園，本身就缺少專業(yè)教師，加上教師的流動(dòng)性大，導(dǎo)致了教師的專業(yè)水平無法提高，造成幼兒園“小學(xué)化”現(xiàn)象嚴(yán)重。因此，必須想方設(shè)法提高教師的專業(yè)素質(zhì)。（1）指導(dǎo)教師學(xué)習(xí)教育法規(guī)，使每一位教師都熟知其內(nèi)容，還要深入領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)，切實(shí)做到依法施教。（2）幫助教師樹立正確的教育觀，讓教師知道幼兒園教育是啟蒙教育，是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，但它又不同于小學(xué)教育，不能用教育小學(xué)生的方法來教育幼兒。要引導(dǎo)教師走出那種把教育活動(dòng)搞得嚴(yán)肅、死板，束縛幼兒活動(dòng)天性的誤區(qū)，讓教師懂得擺正自己在教育活動(dòng)中的位置，營造良好的氛圍，使幼兒得到全面發(fā)展。（3）培養(yǎng)教

9、師的職業(yè)道德。因?yàn)榻處熤挥袗蹗従礃I(yè)，具備良好的職業(yè)道德，才能做好幼兒教育工作。 4、開展家長教育活動(dòng)，讓家長了解幼兒教育的規(guī)律。幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力?！庇變簣@“小學(xué)化”傾向的產(chǎn)生，與一些家長的錯(cuò)誤觀念有關(guān)。因此，幼兒園應(yīng)該重視對家長宣傳幼兒教育理論，開展家園共建活動(dòng)，如組織親子游戲活動(dòng)，使家長在親子互動(dòng)游戲中感受到自己孩子各種能力的發(fā)展，分享孩子們的快樂，讓他們理解幼兒教育的真正內(nèi)涵，認(rèn)識(shí)到樹立正確的教育觀念，遵循教育規(guī)律對幼兒身心發(fā)展的重要性，從而糾正錯(cuò)誤的幼兒教育觀念。這樣，他們就不會(huì)要求幼兒園搞拔苗助長的“小學(xué)化”教育了。 總之，學(xué)前教育“小學(xué)化”對我們的孩子是百害而無一利的，為了孩子的明天，祖國的未來，務(wù)必引起各級領(lǐng)導(dǎo)、幼兒工作者、幼兒家長的