1、山西播送電視大學朔州分校社會調(diào)查報告題目：關(guān)于小學生課外閱讀的調(diào)查報告姓名：董文媛專業(yè)：漢語言文學本科學號：導老師：王麗平2021年9月關(guān)于小學生課外閱讀的調(diào)查報告1、調(diào)查背景及目的?語文課程標準?實驗稿明確指出“要培養(yǎng)學生“廣泛的閱讀興趣,擴大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書.并且在“總目標中對課外閱讀的總量有了具體而明確的量化規(guī)定：九年課外閱讀總量應在400萬字以上.其中小學一至六年級階段的課外閱讀總量不少于150萬字.為了保證學生完成這一課外閱讀量,學校要創(chuàng)造一切條件,增強課外閱讀的治理和指導.鑒于此,我對朔州市懷仁縣第七小學學

2、生的課外閱讀活動進行客觀的調(diào)查和了解,目的在于：具體而真實掌握學生課外閱讀的有關(guān)情況,了解他們課外閱讀的興趣程度、閱讀面、閱讀量、閱讀途徑、閱讀方式和閱讀效果；掌握學生對“課程標準中“關(guān)于誦讀篇目和課外讀物的建議的實施情況；了解學校對學生課外閱讀活動的要求以及量化情況；了解學生對課外閱讀活動的要求和建議；為我們制定學生課外閱讀活動的設(shè)計方案提供第一手資料；為了更好地增強課外閱讀的策略研究,提升課外閱讀的質(zhì)量,進行了此次調(diào)查,本次調(diào)查主要的調(diào)查目的是：1、全面地了解本校小學生的課外閱讀現(xiàn)狀：了解學生閱讀的特點,包括學生閱讀的興趣、閱讀習慣、學生閱讀時間、各年級學生閱讀閱讀內(nèi)容的選擇、閱讀方法等.

3、同時對學生課外讀物的來源、購置水平,市面上圖書價格進行了解.2、根據(jù)閱讀現(xiàn)狀調(diào)查分析其產(chǎn)生原因.3、提出相應的對策,為學生更好地進行課外閱讀創(chuàng)造良好的條件.2、調(diào)查方法2.1 問卷調(diào)查.這是本次調(diào)查采用的主要手段.一至六年級各隨機抽選了50名學生進行了問卷調(diào)查.2.2 個別談話.這是本調(diào)查采用的補充手段,針對某些尚需進一步了解與研究的問題有選擇地與有關(guān)學生談話,以獲取典型案例或驗證某種調(diào)查結(jié)果.3、調(diào)查對象和范圍此次調(diào)查對象涉及全校24個教學班,1400余名學生,共發(fā)放了?學生閱讀調(diào)查問卷?180份,一至六年級各隨機抽選了30名學生進行了問卷調(diào)查,收回有效卷180份,并組織各年級語文骨干教師深

4、入地分析和研究了相關(guān)問題.4、調(diào)查結(jié)果與分析4.1 關(guān)于閱讀時間、閱讀量.問卷1:你閱讀課外讀物嗎？A、經(jīng)常閱讀B、偶爾閱讀C、根本不閱讀通過調(diào)查說明：隨著年級的升高,學生課外閱讀習慣逐漸養(yǎng)成.從二年級開始,課外根本不閱讀的學生人數(shù)逐年下降.中高年級經(jīng)常閱讀的學生占三分之一以上.問卷5:你有多少時間閱讀課外讀物？A、每天2小時以上B、每周710小時C、每周35小時D、不固定調(diào)查說明：各年級學生每天課外閱讀時間的趨勢是隨著年級的升高,學生課外閱讀的時間越多其中六年級學生因功課的壓力,課外閱讀的時間相對少一些.這說明了我校開展的讀書實踐活動取得了初步結(jié)果.近年來我校根據(jù)各年級特點開展多樣閱讀活動.

5、一是在低年級中開展“親子閱讀活動.二是規(guī)定中年級每周有兩節(jié)閱讀課,一節(jié)是教師指導開展閱讀活動,如讀書交流、指導、做閱讀筆記和寫心得體會等.一節(jié)是在校圖書館和閱覽室閱讀.三是規(guī)定高年級每周一節(jié)自主閱讀課,加上學生在家中的閱讀時間,因此,大局部學生能保證每天有半小時以上的時間用于課外閱讀.四是利用學校召開家長會,宣講我校的讀書活動,使家長明確“開卷有益,得到家長的大力支持與配合.這種校內(nèi)指導,校外延伸的讀書方式和成果在我校各項活動中得到了表達,有效地激發(fā)了學生閱讀有益讀物的興趣,調(diào)動了閱讀的積極性,逐步形成了讀好書的風氣.但不容無視的是各年級學生閱讀時間不固定的現(xiàn)象十分普遍.據(jù)“問卷4、你一般選擇

6、什么時候讀課外讀物？調(diào)查顯示：三分之一左右的學生選擇“做完作業(yè)后,近三分之一的學生選擇“睡前,近三分之一的學生選擇“周末或假期.這說明學生課外閱讀的時間與學生課業(yè)負擔有很大關(guān)系,作為家長、教師應在“減負提質(zhì)的根底上,對孩子的課外閱讀時間要予以充分保證.4.2 關(guān)于小學生的閱讀對象問卷3:你對什么樣內(nèi)容的讀物感興趣？A、名著B、名人傳記C、科普類D體育、娛樂類E、故事小說F、漫畫G、其他問卷3調(diào)查結(jié)果：一、二年級學生對故事、漫畫較感興趣,三年級起,學生開始對以文學類中外名著、名人傳記、科普類讀物發(fā)生興趣.女生更喜歡反映少年兒童生活的小說,男生更喜歡探險故事和自然科學方面的讀物.從整個學校的抽樣調(diào)

7、查結(jié)果分析來看,三年級是一個分界點,閱讀文學故事類、科普類書籍的學生人數(shù)增加了,閱讀教輔書、漫畫書的學生人數(shù)有所減少.這取決于學生閱讀心理的開展,認知水平的提升,閱讀對象也隨之改變,更重要取決于教師的引導、學校開展的讀書實踐活動.問卷12:你看過哪些名著,對你影響最大,對你最大的啟發(fā)是什么？令人欣慰的是,以六年級30份問卷為例,選擇?魯濱遜漂流記?的有15人,?鋼鐵是怎樣煉成的?5人,?西游記?、?愛的教育?的各2人,?水滸傳?、?巴黎圣母院?、?紅樓夢?的各2人數(shù)據(jù)說明,經(jīng)典名著仍有它經(jīng)久不衰的永恒魅力,仍是學生珍貴的精神源泉.當然,這與學校長期開展的讀書實踐活動,與老師、家長的恰當引導息息

8、相關(guān).4.3 關(guān)于閱讀習慣問卷7:你怎樣閱讀？A、仔細閱讀并做讀書筆記B、仔細閱讀但不做讀書筆記C、快速閱讀調(diào)查說明,隨著年級的升高,大局部學生逐步養(yǎng)成良好的閱讀習慣,能仔細閱讀的比例越來越高,三分之一左右的學生能仔細閱讀并做讀書筆記,從三年級起選擇快速閱讀的學生比例很小,三、四、六年級缺乏10%但是閱讀習慣的養(yǎng)成也存在差異性,學習習慣好的學生閱讀習慣相對較好,該班語文老師重視課外閱讀,方法指導恰當?shù)?該班學生閱讀習慣相對較好.4.4 對教材的熟悉問卷8:你對教材怎樣熟悉?A、主動學習、生動有趣B、內(nèi)容新奇、更新較快C、被動接受、枯燥無味D、內(nèi)容陳舊、更新太慢調(diào)查說明：絕大多數(shù)學生對教材的評價

9、較高,選擇“主動學習、生動有趣、“內(nèi)容新奇、更新較快這兩項的學生達80390%Z上.高年級學生隨著閱歷的增加,獨立見解的形成,對教材的期待越來越高,因此選擇“被動接受、枯燥無味、“內(nèi)容陳舊、更新太慢的學生有所增加.教材是教學過程中一個非常重要的因素,是教師進行教學活動的主要憑借.國家對人才培養(yǎng)的要求,教師的教,學生的學,都要憑借教材來實現(xiàn).具重要性不言而喻.4.5 關(guān)于課外閱讀的建議問卷13:你有何其他建議？調(diào)查問卷顯示：對課外讀物建議,位居榜首的是“降低課外讀物的價格僅六年級50份問卷中,就有25人提出此項建議,占50%其他有價值的建議還有：1、建立適合少年兒童閱讀的“電子圖書網(wǎng).2、兒童讀

10、物盡量配上美觀、大方的“彩圖,力求圖文并茂,直觀、形象.3、盜版讀物太多,應增強清查、懲辦力度,保證讀物質(zhì)量.4、對內(nèi)容較深奧、時代久遠的經(jīng)典名著,增加導讀內(nèi)容：如對相關(guān)背景進行介紹、對故事主題進行剖析、對精美的語言進行賞析等.5、多在學校、社區(qū)內(nèi)舉辦形式豐富的讀書活動.5、小學生課外閱讀現(xiàn)狀的思考與對策針對這些現(xiàn)狀,提出以下幾點思考,以期盡早改變現(xiàn)狀,使我校的課外閱讀真正以學生為主體,做到面向全體學生.5.1 以課本知識為出發(fā)點,激發(fā)學生閱讀興趣新課程強調(diào)要面向生活、面向社會,強調(diào)學科知識之間的溝通與綜合.在這一理念的指導下,我國小學生語文課程在內(nèi)容編排上呈現(xiàn)出廣泛性、綜合性,就其文章體裁而

11、言,形式多樣,記敘文、散文、詩歌、童話、應用文等,而課程內(nèi)文章所涉及的知識那么更為豐富多彩,有狀物、記事、繪景、想象等方面,因此就其以上特色,為在校學生的課內(nèi)閱讀提供了豐富的學習資源.然而,如何做好課內(nèi)閱讀的穩(wěn)固與延伸,其可行之道就是開展好生動有趣的課外閱讀指導,以課本知識為出發(fā)點,結(jié)合文章體裁的多樣性和知識面的廣泛綜合性,從多層次、多角度作好課外閱讀指導.如在學習了?賣火柴的小女孩?文后,可指導學生選擇安徒生的其它童話進行閱讀,從而領(lǐng)悟童話故事所蘊含的道理.又如學習了?只有一個地球?一文后,可誘導學生去閱讀?十萬個為什么?等科普讀物,增長科技知識.當然,在指導過程中應遵循“循序漸進的原那么,

12、長此以往,必定會使學生養(yǎng)成主動閱讀、樂于閱讀的習慣和興趣.5.2 利用現(xiàn)有讀物指導精讀新課程強調(diào)要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐水平,這要求學生能把課內(nèi)所掌握的閱讀技巧內(nèi)化為自己的水平,利用現(xiàn)有的讀物互相轉(zhuǎn)閱,在此過程中,教師要在處理好學生自主與教師指導兩者關(guān)系的根底上進行引導：、指導學生合理安排讀書時間,每天不少于1小時,、教給學生一般的讀書程序,、提出讀書要求,調(diào)動學生在閱讀過程中運用多種感官,使閱讀效果到達最正確狀態(tài),根據(jù)學生年齡特點,所提要求應有層次化,低年級重點做到“口到、眼到由于低年級學生識字量較少,加之朗讀水平還未成熟,因此,可允許學生動口朗讀,朗讀過程中做到“眼到,即要求學生到達正確

13、、流利.中年級重點做到“眼到、心到,在掌握一定詞匯量的根底上,要求學生看書有一定的速度,同時,在閱讀過程中,善于思考,不懂就問.高年級重點做到“手到、口到,即閱讀時善于摘錄好詞好句,同時把所思所想記錄下來,即樂于寫體會,寫讀后感并把自己的情感與同學、老師互相交流,如此以來,學生表達水平將得到提升,獲得的知識面將更為廣闊,心靈震撼將更為深刻.5.3 以學校為主陣地,創(chuàng)設(shè)閱讀條件新課程改革中,要求學校、教師多與家長溝通,因此學?？梢越M織召開家長會,成立家長學校與家長委員會.對家長全面實施家庭教育輔導,以提升家長的文化素養(yǎng),增強現(xiàn)代主義教育觀,把新的教育理念滲透到千家萬戶,讓此次改革成為學校、家庭、

14、社會共同的奮斗任務.學校要努力創(chuàng)設(shè)條件,營造良好的氣氛.5.4 利用化現(xiàn)代媒體渠道開展閱讀自改革開放以來.信息的來源渠道越來越廣泛,而且具有越時空、傳播速度快、內(nèi)容豐富等特點.針對現(xiàn)實條件,教師應指導學生運用現(xiàn)代化媒體即電視、播送、報刊雜志、網(wǎng)絡資源等渠道進行信息即知識的涉取.因此,培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)尤為重要.其中包括“收集和處理信息的水平、獲取新知識的水平、分析和解決問題的水平以及交流合作的水平.結(jié)合我校小學生實際,應充分利用“廣播、電視、報刊雜志、網(wǎng)絡資源四大媒體技術(shù)開展閱讀.目前,播送電視已普及千家萬戶.其傳播的速度極快,知識面極廣,有國家新聞、娛樂信息、科技知識、生態(tài)環(huán)境、少兒節(jié)目等等

15、.我們要引導學生正確利用這四大媒體技術(shù)來開展閱讀.其中對信息進行鑒別、篩選、分析、判斷水平的培養(yǎng)尤為重要,要指導學生自覺抵抗和消除垃圾信息的干擾和侵蝕.特別是在電視節(jié)目的選擇方面應給予正確引導,鼓勵學生適時、有選擇的收看少兒節(jié)目、動物世界、新聞聯(lián)播等節(jié)目,并結(jié)合主題隊會開展討論會,發(fā)表對當今世界的看法,自然野生動物的分布情況等,也可組織學生進行小報設(shè)計、故事會等活動.通過這些形式,既能擴充個體知識信息的容量,又能促進學生思維水平表達水平的提升,使學生逐步養(yǎng)成主動探索,主動學習的習慣.6、小結(jié)閱讀,在一個人成長的過程中,乃至在一個民族、一個國家開展中的重要作用已多有論證,其可謂個人和民族、國家成長的“源頭活水.少年兒童階段是養(yǎng)成閱讀習慣的關(guān)鍵時期.德國的一項研究說明,一個人在13歲,最遲在15歲之前如果還不能養(yǎng)成閱讀的習慣,對書產(chǎn)生感情,那么他的一生必將碌碌無為,中國有旬古詩：問渠哪得清如許為有源頭活水來.