1、高品質(zhì)文檔2022年專業(yè)化視野中的小學(xué)班主任學(xué)習(xí)體會(huì) 利用工作之余仔細(xì)詳讀了本書(shū)，從中領(lǐng)悟到了班主任訓(xùn)練教學(xué)工作中的職能與職責(zé)，以及班主任這一特別工在現(xiàn)代訓(xùn)練教學(xué)中所起到的作用，深刻領(lǐng)會(huì)到班主任在工作設(shè)計(jì)及班級(jí)管理文化建設(shè)上所獨(dú)具的魅力，領(lǐng)悟到作為一名學(xué)校班主任所應(yīng)具備的綜合素養(yǎng)及為人師者的深刻內(nèi)涵， 為我今后的班主任工作奠定了理論基礎(chǔ)，為訓(xùn)練教學(xué)及班級(jí)的管理指明白方向，下面針對(duì)于本書(shū)內(nèi)容的理解，體會(huì)如下： 一、班主任的職責(zé)是要對(duì)班級(jí)與學(xué)生負(fù)責(zé) 在現(xiàn)代訓(xùn)練中，班主任不僅是班集體的組織者，管理者，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)者，同時(shí)還是學(xué)生的主要關(guān)懷者，班主任應(yīng)當(dāng)成為具有特地的職業(yè)理論、職業(yè)道德，職業(yè)技

2、藝的專業(yè)工。這是本書(shū)對(duì)班主任的解釋與詮釋，讓我從班主任的定義中知道了班主任的職責(zé)，以及詳細(xì)定位。我想這個(gè)定位是精確的就是一切為了學(xué)生，一切為了班級(jí)。學(xué)生、班級(jí)、老師三者關(guān)系密不行分，班主任的專業(yè)性與重要性相輔相成，重要性突顯出班主任在老師中的地位，這種地位是別的老師所不能比擬的，因班集體的組織與管理離不開(kāi)班主任，班級(jí)上學(xué)校最基層的訓(xùn)練組織，從一個(gè)班級(jí)的好壞能體現(xiàn)出班主任的管理才能，也能體現(xiàn)出優(yōu)良的班風(fēng)，班貌，班榮。出于班級(jí)的基本特點(diǎn)目的性極限定性。我感覺(jué)班級(jí)的管理應(yīng)符合學(xué)生的心理與生理水平。而后實(shí)行有方案有方案的措施讓學(xué)生與老師共同完成教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在德智體美方面全面進(jìn)展，讓肯定數(shù)量的學(xué)生在

3、肯定的修業(yè)年限內(nèi)達(dá)到肯定的標(biāo)準(zhǔn)和要求。學(xué)校班級(jí)是孩子的學(xué)習(xí)組織，學(xué)生們不僅在班級(jí)學(xué)到的是學(xué)問(wèn)更多學(xué)到的授業(yè)與解惑，班主任在其訓(xùn)練教學(xué)中不僅是教更重要的是育，是培育造就智育與德育相結(jié)合，學(xué)問(wèn)與技能相并舉的復(fù)合性學(xué)生。學(xué)生的成長(zhǎng)需要班主任的培育和訓(xùn)練尤其是在當(dāng)今社會(huì)，一些不良文化深化孩子心中由于他們年齡小，不明是非，所以就需要班主任為他們教導(dǎo)迷津，培育孩子明辯善惡，通過(guò)班會(huì)的形式讓學(xué)生在道德觀念，思想意識(shí)有新的熟悉，班主任的專業(yè)化成長(zhǎng)需要不斷提升自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)修養(yǎng)為班級(jí)為學(xué)生服務(wù)好。 二、用高度責(zé)任心對(duì)待學(xué)生的成長(zhǎng) 在中學(xué)校班主任專業(yè)化工作中有一章是學(xué)校生基礎(chǔ)文明的養(yǎng)成，我認(rèn)為基礎(chǔ)文明的養(yǎng)成是班主

4、任在學(xué)生學(xué)校成長(zhǎng)過(guò)程中所應(yīng)負(fù)責(zé)的重要內(nèi)容，他關(guān)系到學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，要不斷加強(qiáng)學(xué)生的養(yǎng)成訓(xùn)練，養(yǎng)成訓(xùn)練不是每天對(duì)學(xué)生說(shuō)空話而是要有方式方法去實(shí)施，作一名實(shí)踐者而不是理論者。記得本章中引用了訓(xùn)練家葉圣陶所說(shuō)的話，那就是訓(xùn)練是什么，簡(jiǎn)潔的說(shuō)就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，他還指出從學(xué)校老師到高校教授，他們的任務(wù)就是關(guān)心學(xué)生養(yǎng)成政治方面，文化科學(xué)方面的良好習(xí)慣，這話很好懂，就讓班主任在日常的班級(jí)管理工作中要去培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，生活習(xí)慣以及良好的行為習(xí)慣，在這幾個(gè)習(xí)慣當(dāng)中應(yīng)重點(diǎn)培育學(xué)生的良好行為習(xí)慣。良好行為習(xí)慣是廣泛的，它包括團(tuán)結(jié)友愛(ài)，喜愛(ài)班級(jí)等等。在日常班級(jí)管理中由于現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女，特殊

5、嬌慣，針對(duì)這一特點(diǎn)，我不失時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了訓(xùn)練，例如，開(kāi)主題班會(huì)，開(kāi)展親自為媽媽洗一次腳，以及與小同學(xué)進(jìn)行各種活動(dòng)競(jìng)賽等等，從詳細(xì)活動(dòng)中去培育孩子的一些行為習(xí)慣，從而讓他們有愛(ài)心去面對(duì)生活，讓他們由以前的小皇帝小公主轉(zhuǎn)變成團(tuán)結(jié)友愛(ài)相互關(guān)心的好孩子，行為習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)于一個(gè)孩子的成長(zhǎng)具有肯定的意義。對(duì)以后的進(jìn)展奠定了基礎(chǔ)，受益終身，養(yǎng)成訓(xùn)練是班主任工作中的重點(diǎn)，養(yǎng)成訓(xùn)練開(kāi)展好壞直接影響到訓(xùn)練教學(xué)，影響到學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，所以班主任要用愛(ài)心與高度責(zé)任心去對(duì)待每一位學(xué)生，在學(xué)生成長(zhǎng)道路上爭(zhēng)取不流失任意一個(gè)孩子，讓每一個(gè)學(xué)生都成為可塑之才，有用之才！ 三、班主任的成長(zhǎng)離不開(kāi)訓(xùn)練科研 始終以來(lái)，在訓(xùn)練理

6、論討論和訓(xùn)練實(shí)踐這兩塊領(lǐng)地里存在著分工，從事訓(xùn)練科學(xué)理論討論的是那些特地討論人員，而從事訓(xùn)練實(shí)踐的則是一線的老師。這就使得學(xué)校老師產(chǎn)生了錯(cuò)誤的觀念。在現(xiàn)在訓(xùn)練教學(xué)中科研是班主任教研的升華。要以教研促科研，眾多周知班主任在訓(xùn)練教學(xué)中的工作閱歷以及多種多樣的實(shí)際訓(xùn)練問(wèn)題，是一筆珍貴的財(cái)寶。將其升華的就是科研，訓(xùn)練科研是訓(xùn)練創(chuàng)新的要求，新課程訓(xùn)練教學(xué)要求老師不再遵循傳統(tǒng)教學(xué)模式，一切為了創(chuàng)新，做創(chuàng)新型老師，做創(chuàng)新型人才。班主任在日常的班級(jí)管理中，一些好的做法是值得學(xué)習(xí)，班主任的成長(zhǎng)時(shí)刻離不開(kāi)科研，班主任的進(jìn)展也離不開(kāi)科研，班主任課題的選定以及科研論文寫到最終的結(jié)果都是一個(gè)業(yè)務(wù)的上升，對(duì)于班主任的進(jìn)展有肯定的關(guān)心，在今后的班主任工作中要用教研促科研，用科研指導(dǎo)教討論，從而達(dá)到全面提高與進(jìn)展。 本書(shū)系統(tǒng)全面正規(guī)地從班主任的專業(yè)化定位到學(xué)校班主任專