1、高中英語寫作教學(xué)策略英語基礎(chǔ)教育改革倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，樂于探究，勤 于動手；培養(yǎng)學(xué)生處理收集信息，獲取新知識，分析和解決 問題以及交流與合作的能力。新的教育理論倡導(dǎo)以學(xué)生為中 心，要求教師引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與英語學(xué)習(xí)。如何激發(fā) 學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)高中學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語，使學(xué) 生由被動地接受轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動地學(xué)，最終成為獨(dú)立自主的 語言學(xué)習(xí)者，為其終生學(xué)習(xí)語言打下堅實(shí)的基礎(chǔ)，是筆者面 臨的一大課題。筆者根據(jù)語言的習(xí)得規(guī)律，在寫作課上進(jìn)行 了大膽的嘗試，圍繞課文內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行階梯式、演進(jìn)成 文訓(xùn)練。仿寫由模仿到創(chuàng)造，這是學(xué)習(xí)寫作的一條規(guī)律，也是提高英語書面表達(dá)能力的有效途徑。在仿寫前，教師

2、應(yīng)為學(xué)生提供各種文體的范文，如短文、日記、便條、書信、通知等，并向?qū)W生講明格式及內(nèi)容要點(diǎn)，有時要給予必要的提示。如學(xué)到“ Abraham Lincoln ”一課時，教師可以讓學(xué)生寫自己、寫老師或其他熟悉的人，同時為學(xué)生列出課文中出現(xiàn)的可以借用的句型和詞語，如spend, in ones spare time, be active in, beregarded as等。這種模仿練習(xí)也可采取口頭形式，即口頭命題作文。教師規(guī)定的題目一定要有課文做范例，且應(yīng)與學(xué)生的實(shí)際生活相關(guān)，這樣， 學(xué)生才會感到有樣可學(xué)、有話可說，才能達(dá)到訓(xùn)練的目的?？s寫縮寫練習(xí)能培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，使學(xué)生掌握文章的敘述方法和結(jié)構(gòu)

3、，一般適用于篇幅較長、故事性較強(qiáng)的文章。訓(xùn)練時應(yīng)以強(qiáng)調(diào)篇幅、概括內(nèi)容為宗旨。具體的訓(xùn)練步驟如下： 1）教師指導(dǎo)學(xué)生將課文分成若干段并寫出段意；2）由學(xué)生自己合并段落大意，形成文章的初稿；3）學(xué)生根據(jù)要求擴(kuò)充初稿，形成短文。同時，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在寫作中以“ 4W1H ”（ what, who, when, where, how ）為線索寫出提綱。如高一新教材第5 單元 the Silver Screen 的 Integrating skills部分的閱讀部分是張藝謀導(dǎo)演的一個都不能少劇情簡介，作為范文。寫作部分的任務(wù)是：寫一篇影評。要求學(xué)生先閱讀劇情簡介，然后回答表格中的問題。這份表格的設(shè)計構(gòu)思

4、巧妙，采用了啟發(fā)式的手段。課前教師可以布置學(xué)生根據(jù)表格課前預(yù)習(xí)，學(xué)生通過表格，以及后面的Tips: How to makecomments on a film ，可大致了解電影評論的框架。改寫改寫是一種被廣泛采用的語言教學(xué)策略，它的目的在于 讓學(xué)生廣泛地了解和學(xué)習(xí)各種不同類型和風(fēng)格的課文，如要 求學(xué)生把學(xué)過的短文改寫成對話，把對話改寫成短文，把說 明文改寫成記敘文等。這樣既有利于復(fù)習(xí)、鞏固所學(xué)知識， 加強(qiáng)對所學(xué)語言知識的運(yùn)用，又能很好地訓(xùn)練學(xué)生的書面表 達(dá)能力。訓(xùn)練時宜從改變文章中人稱、時態(tài)等較為簡單的內(nèi) 容入手。自由寫作教師可以讓學(xué)生進(jìn)行自由寫作，學(xué)生也可以根據(jù)自己的 興趣寫一篇和所學(xué)單元主

5、題相關(guān)的文章。在這個寫作過程 中，學(xué)生可充分表達(dá)自己的思想情感，積極主動創(chuàng)造性的思 考，思維得到激發(fā)，自主性學(xué)習(xí)能力得到提高。學(xué)生也可以 嘗試不同的體裁，如記敘文、說明文、議論文等來提高自己 的寫作水平。定期上交，教師批改，積極寫評語。評語主要 采用朋友式的交流方式，探討學(xué)生文章立意的新穎之處，思 想的深度，結(jié)構(gòu)的清晰度以及表達(dá)是否準(zhǔn)確和得體等。這樣 寫過后，學(xué)生可對照檢查自己前邊的寫作，看自己取得了多大的進(jìn)步。教師可以把優(yōu)秀的作文張貼在班級 “佳作欣賞欄”上，以供學(xué)生欣賞和品味，同時有助于引導(dǎo)學(xué)生反思自己的 學(xué)習(xí)策略，并及時有效地加以調(diào)整。命題作文這是寫作技能的綜合運(yùn)用，側(cè)重訓(xùn)練寫作技巧和靈

6、活性。教師宜多設(shè)置情景，使學(xué)生產(chǎn)生一種表達(dá)的欲望。這種情景必須貼近學(xué)生的生活實(shí)際和思想感情，使學(xué)生有話可寫，有情可抒。教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生積極開展小組討論，表達(dá)見解，啟發(fā)思維，鼓勵學(xué)生尋求答案。近幾年，議論文考查較多，更適合討論。如在進(jìn)行Unforgettable experiences 的寫作教學(xué)時，讓學(xué)生在閱讀文章的基礎(chǔ)上，積極開展小組討論，從而得出旅行日記的基本結(jié)構(gòu)?；窘Y(jié)構(gòu)分3 個部分：1）Introduction （介紹部分），包括時間、地點(diǎn)、人物、原因、準(zhǔn) 備等；2） Body Part （主題部分）,包括看了什么、做了什么； 3） Conclusion （結(jié)論部分），感想。根據(jù)討論結(jié)果，學(xué)生可 以得出閱讀文章的基本框架，繼而推出寫作文章的基本結(jié)構(gòu)。步驟：1）根據(jù)討論出來的提綱，學(xué)生寫出草稿（初稿階段） ； 2）用一些必要的關(guān)聯(lián)詞，使文章有連貫性和邏輯性（修訂稿階段）； 3）再通讀全文，做進(jìn)一步的修改，如語法錯誤、單詞拼寫、行文邏輯等，從而使文章更加優(yōu)美和流暢（定稿階段）開展自主性學(xué)習(xí)寫作教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，激 發(fā)學(xué)生寫作興趣，提高寫作能力和寫作水平，是一個循序漸 進(jìn)的過程。使課堂教學(xué)的組織形式更加豐富和完善。這種訓(xùn) 練方式起點(diǎn)低、步子小、容量大、反饋快，既增強(qiáng)了學(xué)生的 讀寫能力