1、初中體育教學(xué)中“研究性學(xué)習(xí)”的探討隨著我國素質(zhì)教育的全面實施和初中體育教學(xué)新教材改革的不斷深入，在課改的今天，初中體育教學(xué)應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，注重發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的體育素質(zhì)與體育能力，樹立終身體育意識，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)參與意識，已成為初中體育教育工作者的共識。下面我就結(jié)合自己的教學(xué)實際談?wù)勛约旱膸c認識。一、教學(xué)中樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想“新課標”以“健康第一”作為教學(xué)指導(dǎo)思想，就提醒我們要充分理清階段目標，并在完成階段目標的同時，要培養(yǎng)學(xué)生“終身體育”的意識，不單單是教會學(xué)生動作技術(shù)、技能，更要傳授學(xué)生學(xué)習(xí)的方法手段，使學(xué)生終身受益。近年來，參加健身鍛煉，正在成為人們?nèi)粘Ｉ钪?/p>

2、不可缺少的組成部分。如，隨著醫(yī)療改革制度的實施和完善，健康成了人們關(guān)注的熱點，每天晨練、登山、打球的人絡(luò)繹不絕，加入體育鍛煉的人群越來越廣，終身鍛煉的意識已逐漸深入人心。新課程以“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”為最高宗旨和核心理念，要求教師心中要裝著每位學(xué)生的喜怒哀樂和身心健康，把學(xué)生看成學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)的主人，要以學(xué)生發(fā)展為中心，將學(xué)生的全面的發(fā)展放在首要地位。如，首先，根據(jù)學(xué)生的體能和體育基本技能的差異，確定教學(xué)目標、安排教學(xué)內(nèi)容，讓全體學(xué)生都有平等參與體育活動的機會。其次，關(guān)注學(xué)生的需求，重視學(xué)生的情感體驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和興趣，讓學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)過程中學(xué)會學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)的樂趣，養(yǎng)成健全

3、的人格。因此，體育老師也要樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，利用體育教學(xué)改善學(xué)生的心理健康和社會適應(yīng)能力，從而增進學(xué)生身心健康這一目標出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的運動技能，學(xué)會科學(xué)鍛煉身體的方法，培養(yǎng)堅持課外鍛煉的習(xí)慣，增進身體素質(zhì)、心理健康和社會適應(yīng)能力等全面發(fā)展。二、教學(xué)中加強自主探究,合作練習(xí)自主探究，合作練習(xí)確定了學(xué)生在體育教學(xué)活動中的主體地位和教師的主導(dǎo)作用，充分體現(xiàn)了體育教學(xué)的最終目的乃是促進學(xué)生作為人的全面發(fā)展的思想（以學(xué)生為本的思想）以及教師與學(xué)生（包括學(xué)生與學(xué)生）之間在教學(xué)活動中真誠合作的思想，完整地體現(xiàn)了素質(zhì)教育觀下體育教學(xué)各個要素的基本要求，自主探究性學(xué)習(xí)的目的，就是努力培養(yǎng)學(xué)生自

4、主探究、自主學(xué)練的能力，使學(xué)生養(yǎng)成善于獨立解決問題的良好習(xí)慣，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，為今后的自主學(xué)練和獨立生活打下良好的基礎(chǔ)。它非常重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，重視調(diào)動他們學(xué)習(xí)的主動性、積極性，重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。合作練習(xí)是以“學(xué)生為主，主動練習(xí)”為理論依據(jù)，以“廣思集益，探究創(chuàng)新”為核心內(nèi)容，以“互幫共勉，競爭激勵”為原則。合作練習(xí)是一種讓學(xué)生“在合作中競爭，在競爭中合作”、“在樂中求學(xué)，在學(xué)中取樂”的一種新穎的教學(xué)模式，它完全符合素質(zhì)教育和新課改的觀點。自主探究，合作練習(xí)是一種小組成員之間的探究、合作、互相活動，是以各個小組的總體成績?yōu)楠剟钜罁?jù)的。合作練習(xí)將學(xué)生之間的互相合作，互相幫助視為教學(xué)

5、活動中賴以進行的動力源泉。它不僅講合作，而且也有競爭。由于合作小組的成績就是每個人的成績，這樣小組成員就會意識到他們之間是一種“人人為我，我為人人”的關(guān)系，學(xué)生達到小組的目標，就必須對小組做出自己最大的貢獻，而且還必須鼓勵同伴去爭取好成績。在教學(xué)中開展自主探究，合作練習(xí)的幾點建議！（1）教師在安排合作小組時，應(yīng)考慮學(xué)生個人差異，讓各方面保持“均衡度”， 使小組之間有一定的競爭性。在教學(xué)設(shè)計中有意識地讓每個學(xué)生都有表現(xiàn)機會，成功扮演小組中的各個“角色”。（2）合作練習(xí)時教師不允許學(xué)生相互選擇體育成績好的學(xué)生作為小組成員，這樣不利于小組活動。（3）合作練習(xí)的規(guī)模盡量地小，以保證每個成員都盡可能地增

6、加所學(xué)動作的練習(xí)次數(shù)和參與動作評定。（4）自主探究過程中，學(xué)生要在教師的點撥下，感知問題，自主嘗試，通過大膽假設(shè)、檢驗、討論、師生交流來解決問題。鼓勵學(xué)生用不平常的方法解決問題，哪怕結(jié)果并不完善，這對學(xué)生發(fā)散思維能力培養(yǎng)很有幫助。三、         教學(xué)中重視對學(xué)生終身意識的培養(yǎng)  終身體育是貫徹人的一生的體育，是終身教育的一個部分。而體育與健康課程以促進學(xué)生身體，心理和社會適應(yīng)能力整體健康水平的提高為目標，確立“健康第一”思想。學(xué)校教育是連接家庭體育和社會體育的中間環(huán)節(jié)，也是終生體育的基礎(chǔ)，運動興趣和

7、習(xí)慣是促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終生堅持鍛煉的前提。最近，我的教學(xué)內(nèi)容主要是排球的正面雙手墊球技術(shù)的學(xué)習(xí)。在這次的教學(xué)周期比較長，目的是讓每個學(xué)生學(xué)會墊球。很多學(xué)生在學(xué)練過程中逐漸的體驗到了成功的喜悅及運動后暢快淋漓的感覺，大多數(shù)的學(xué)生愛上了枯燥的排球墊球練習(xí)。通過這項教學(xué)，讓我明白了一個教學(xué)原則，不管任何教學(xué)項目，只要老師認真細致的教并且對學(xué)生不停的進行強化練習(xí)鞏固練習(xí),學(xué)生才能有深刻的體驗,在這種不停的體驗過程中,才能讓學(xué)生愛上某項運動。今天教一個項目。明天教一個項目，學(xué)生永遠都是一知半解，無法激起學(xué)生的興趣愛好，也就無法使學(xué)生養(yǎng)成終身鍛煉的習(xí)慣。教學(xué)中教師應(yīng)讓學(xué)生樹立終身體育的意識，養(yǎng)成自覺鍛煉

8、身體的習(xí)慣。四、革新評價，積極轉(zhuǎn)化體弱自卑型學(xué)生長期以來，我們的教學(xué)評價體系過于注重對學(xué)生身體能力的評判，而忽略了教學(xué)評價中督促與鼓勵學(xué)生進一步學(xué)習(xí)及通過反饋改進學(xué)習(xí)的功能，也忽略了身體差異與體能大小，因而教師與學(xué)生大多追求分數(shù)。致使客觀上的分數(shù)與實際能力脫鉤，因此不利于發(fā)現(xiàn)與發(fā)展學(xué)生各個方面的潛能；不利于了解學(xué)生的需求；不利于幫助學(xué)生正確認識自我和確立自信。在近一年校本可課堂教學(xué)中，我們各科任教師的實踐表明：分層評價在這類學(xué)生中應(yīng)用收效較好。這類學(xué)生是體育課堂中的消極分子，他們不愿參與課堂學(xué)習(xí)在一定程度上影響和消削全班學(xué)生的興趣參與度，對體育課堂的教與學(xué)有著殺傷力。傳統(tǒng)的評價方法是用同一個標準來要求每個學(xué)生，給這類學(xué)生造成了心理壓力。因此轉(zhuǎn)化他們采用分層評價，即根據(jù)學(xué)生的發(fā)展水平的不同，創(chuàng)設(shè)不同的標準，有利于調(diào)動學(xué)生的積極性。如用“行、強、厲害”三個不同的場地練習(xí)，即擲實心球。學(xué)生可以根據(jù)自己的實際情況自主選擇不同的場地練習(xí)，即擲過了“行”的距離后可以選擇“強”的距離，同樣，“強”的距離投過了選擇“厲害”。依次類推，每次練習(xí)后，各組進步較大的同學(xué)可以升一個組，個個表現(xiàn)的很積極，爭先恐后地選擇練習(xí)。這樣既保護了差生的自尊心，也增強了其他學(xué)生的自信心。加上選擇練習(xí)將隨時同學(xué)生的成績而改變，誰也不想落后。大家都積極主動參與到體育課堂學(xué)習(xí)中