1、 作業(yè)一、加強(qiáng)家校合作，促進(jìn)學(xué)生健康成長蘇霍姆林斯基多次指出：“教育的效果取決于學(xué)校和家庭的教育影響的一致性?！奔彝ズ蛯W(xué)校是教育孩子的兩個(gè)重要陣地。因此，探索有效的家校合作之路，逐步實(shí)現(xiàn)家校之間行動(dòng)一致，信念一致，志同道合，才能為學(xué)生的健康成長搭建起一個(gè)精彩的舞臺(tái)。 一、營造和諧、民主、寬松的家庭教育氛圍，促進(jìn)孩子健康成長家庭是孩子的第一所學(xué)校，也是人生就讀時(shí)間最長的一所學(xué)校。而父母是孩子的第一位老師，也是最重要的啟蒙教師。父母的一言一行都會(huì)影響到孩子的成長。可以說從孩子身上，我們總能找到父母的影子。因此，父母親應(yīng)時(shí)刻意識(shí)到自己是孩子的榜樣，應(yīng)注重規(guī)范自身的言行，努力營造一個(gè)健康、文明、溫馨、

2、和諧的家庭氛圍，這樣才能有利于孩子形成正確的人生觀、價(jià)值觀和良好的人格。在這樣的環(huán)境沐浴下的孩子，一定能夠健康快樂的成長。二、開好家長會(huì)，統(tǒng)一教育思想，共同教育學(xué)生 家長會(huì)是面對(duì)家長的一扇窗戶，是統(tǒng)一教育思想最好的契機(jī)之一。班主任要抓住并利用好這個(gè)機(jī)會(huì)，將本班的教育思路、教育方法、教育內(nèi)容和評(píng)價(jià)手段與家長進(jìn)行溝通交流，使得家長明確教育工作的重點(diǎn)，明確如何對(duì)學(xué)校工作進(jìn)行配合，達(dá)到統(tǒng)一思想，共同教育好學(xué)生目的。三、家?；?dòng)，親子交流，開放共同成長的精彩舞臺(tái)班主任要通過開展各種有效的家?；顒?dòng)，使家長更好地了解學(xué)校，了解學(xué)生，并積極參與到學(xué)生的教育管理中來，與班主任和各任課教師一道為班級(jí)的發(fā)展建設(shè)出謀

3、劃策，為教育好每一位孩子而努力。例如：班主任可開展“給家長的一封信”活動(dòng)，內(nèi)容可包括對(duì)學(xué)校教育教學(xué)工作的意見和建議，對(duì)學(xué)生在校的表現(xiàn)等等，使家長及時(shí)了解教育動(dòng)態(tài)，提出教育的合理化建議；也可以開展“教師家長聯(lián)系會(huì)”活動(dòng)，邀請(qǐng)?zhí)厥鈱W(xué)生家長代表參加，有效地加強(qiáng)家長與各任課教師的溝通，及時(shí)反饋學(xué)生存在的問題，共同制定對(duì)策，有效教育學(xué)生；還可以開展“寫給爸爸媽媽的心里話”活動(dòng)，讓家長聆聽孩子們的心聲，了解孩子們的想法，更好的做好家庭教育；學(xué)校也可以設(shè)立“家長開放日”活動(dòng)，讓家長走進(jìn)校園，走進(jìn)課堂，與自己的孩子坐在一起，共同感受教育；也可以舉行一些感恩勵(lì)志報(bào)告會(huì)，讓家長受到熏陶，使孩子得到啟迪在這樣的活動(dòng)

4、中，學(xué)生、教師和家長都成為活動(dòng)的主體，在一次次的活動(dòng)中相互啟發(fā)，相互感染，相互幫助，共同提高。四、做好家訪工作，進(jìn)一步加強(qiáng)家校聯(lián)系。 班主任可根據(jù)任課教師和自己掌握的本班學(xué)生的具體情況有目的、有重點(diǎn)地做好家訪工作 。訪特長生看看成長環(huán)境，希望得到家長的支持；訪紀(jì)律表現(xiàn)上的問題學(xué)生，看看家庭環(huán)境與生活習(xí)慣，希望得到家長的配合，使這類學(xué)生改變學(xué)習(xí)習(xí)慣；訪學(xué)習(xí)上有問題的學(xué)生，找出問題所在，尋求良好的解決方法；對(duì)離異家庭的學(xué)生及時(shí)加強(qiáng)與家長的溝通與聯(lián)系，深入了解學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性五、轉(zhuǎn)變學(xué)生思想，引導(dǎo)學(xué)生做“家校合力”的媒介。學(xué)生是加強(qiáng)“家校合力”的最好媒介。班主任可利用班會(huì)、晨檢和談話、交流等形式

5、，轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)“溝通”含義的理解，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)與教師和家長溝通思想的良好習(xí)慣，使得學(xué)生成為“家校合力”最好的媒介，促使“家校合作”更加通暢，保證學(xué)生的進(jìn)步更加迅速。總之，將家庭和學(xué)校教育緊密的聯(lián)系起來，讓每一位家長了解教育、理解教育、支持教育，搭建和諧溝通交流的平臺(tái)，讓家校合力，凝聚各方力量參與教育的整個(gè)過程，走進(jìn)孩子心靈，共同搭建孩子成長的精彩舞臺(tái)，才能使每一個(gè)孩子得到健康快樂的成長。二、心貼心 面對(duì)面教育的目的是賦予每個(gè)人一段精彩美麗的人生。讓學(xué)生具有人性之真、人品之善、人格之美，是學(xué)校教育的永恒主題。教育者的眼光不應(yīng)該只關(guān)注具體的結(jié)果與階段、方式與方法，而應(yīng)該以長遠(yuǎn)的眼光、寬廣的視野、長久

6、的關(guān)注，為學(xué)生的未來負(fù)責(zé)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。通過新教師培訓(xùn)了解到面對(duì)學(xué)生時(shí)的態(tài)度與方法，“心貼心、面對(duì)面”真正的了解學(xué)從心靈深處打開學(xué)生的夢想。 愛玩是孩子的天性。我們還通過游戲和小活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，打消他們戒備心理，讓學(xué)生在活動(dòng)中感悟，在感悟中成長。如：“人椅”、“ 心有千千結(jié)”、“ 盲人旅行”等活動(dòng)課，學(xué)生們在活動(dòng)中積極活躍，情緒高漲，通過活動(dòng)課學(xué)生們收獲頗多，在活動(dòng)中促進(jìn)同學(xué)之間相互信任，提高集體責(zé)任感，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。通過分享活動(dòng)感受，同學(xué)們認(rèn)識(shí)到在平時(shí)的生活、學(xué)習(xí)中，身邊的人可能會(huì)因?yàn)橐恍┦д`而遇到困難，這時(shí)候大家要齊心協(xié)力，通過良好的溝通化解彼此的壓

7、力。老師教學(xué)心理健康知識(shí)固然重要，而讓學(xué)生學(xué)以致用，自己去解決問題，則更為重要。其實(shí)，學(xué)生在這方面有著巨大的潛能與優(yōu)勢，同學(xué)之中存在的心理問題，如果由學(xué)生來解決，往往會(huì)比老師更有效。因?yàn)樗麄兏私庾约旱耐?，也?huì)從學(xué)生的視角來處理這些問題。更重要的是，在幫助別人解決心理問題的過程，也是自己進(jìn)一步優(yōu)化自己心理的過程，還是形成助人為樂品質(zhì)的一個(gè)過程。學(xué)生在成長過程中，有優(yōu)點(diǎn)，也缺點(diǎn)，這是正常的。所以，教師不但要欣喜學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，也要包容他們的缺點(diǎn)。但是，包容不等于放縱，而是及時(shí)有效地幫助他們改正缺點(diǎn)，讓他們變得越來越好。愛學(xué)生是優(yōu)秀教師必備的品質(zhì)，也是做好教育教學(xué)工作的前提。教師有沒有愛心，學(xué)生都有

8、一雙火眼金睛。當(dāng)然，愛也需要智慧，就是教師在愛的時(shí)候，要讓學(xué)生感受到愛，以至讓他們自覺地回饋愛。有的教師愛生心切，恨鐵不成鋼，布置大量作業(yè)，對(duì)學(xué)習(xí)不好的學(xué)生大加斥責(zé)。這種愛就會(huì)產(chǎn)生負(fù)面效應(yīng)。你們教師的可貴之處在于不但愛學(xué)生，而且讓學(xué)生感受到愛的時(shí)候，有了一種心理安全場，有了一種自由快樂的心境。中庸有言：“誠者，天之道也；誠之者，人之道也?！边€說：“不誠無物?！苯處煹恼\信，就更加重要。有之，學(xué)生則敬而仰之；無之，學(xué)生則畏而遠(yuǎn)之。幽默不只是一種語言風(fēng)格，也是一種人生智慧的表現(xiàn)。同時(shí)，它還會(huì)讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中，抵達(dá)學(xué)習(xí)高效的境地。諸葛亮說：“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)?！边@是他54歲時(shí)寫給

9、他8歲兒子諸葛瞻的誡子書的一句名言，它對(duì)于今天的教師，同樣具有重大的啟示意義。如果教師不能淡泊名利，心理一定會(huì)喧囂起來。一個(gè)心靈喧囂的老師，是不可能教好學(xué)的，甚至還會(huì)影響到學(xué)生的心理狀態(tài)。教師的言談舉止，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生有形或無形的影響。周易有言：“言行，君子之所以動(dòng)天地也?！彼裕坏屑窝?，更要有嘉行。學(xué)生聽在心里，看在眼里的時(shí)候，就會(huì)自覺不自覺地去學(xué)習(xí)。三、教育與教學(xué)的關(guān)系第一、課外、校外教育有利于學(xué)生開闊眼界，獲得知識(shí)。 正在成長和發(fā)展的青少年，他們求知欲強(qiáng)、興趣廣泛。在課外、校外活動(dòng)中，由于不受學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的 研制，他們可以根據(jù)自己的 興趣、愛好廣發(fā)閱讀各種課外讀物，參加各種科

10、技、文藝、體育活動(dòng)，廣泛接觸社會(huì)和自然界的 各種事物，吸收來自各方面的信息。這樣，不僅能加深已學(xué)知識(shí)的深度，而且還能擴(kuò)大視野，增長新知識(shí)。第二、課外、校外教育是對(duì)少年兒童因材施教，發(fā)展個(gè)性特長的廣闊天地。課堂教學(xué)是比較局限的，是教育教學(xué)中普遍使用的一種手段，它是教師給學(xué)生傳授知識(shí)和技能的全過程，它主要包括教師講解，學(xué)生問答，教學(xué)活動(dòng)以及教學(xué)過程中使用的所有教具也稱“班級(jí)上課制”。與“個(gè)別教學(xué)”相對(duì)。把年齡和知識(shí)程度相同或相近的學(xué)生，編成固定人數(shù)的班級(jí)集體；按各門學(xué)科教學(xué)大綱規(guī)定的內(nèi)容，組織教材和選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法；并根據(jù)固定的時(shí)間表，向全班學(xué)生進(jìn)行授課的教學(xué)組織形式。班級(jí)教學(xué)的形式是在一定的歷

11、史條件下產(chǎn)生的。在此以前，學(xué)校采用的是個(gè)別教學(xué)的形式，在一個(gè)屋子里聚集著年齡懸殊，程度不一的學(xué)生，教師對(duì)每個(gè)學(xué)生個(gè)別施教，教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度各不相同，教學(xué)時(shí)間沒有統(tǒng)一安排，教學(xué)效果一般都很低。歐洲中世紀(jì)的學(xué)校和中國封建時(shí)代私塾的教學(xué)就屬于這種組織課外、校外教育的活動(dòng)內(nèi)容豐富多樣，能滿足學(xué)生的 不同需求，學(xué)生可以自愿參加各種活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)，可以獲得更多的親身體驗(yàn)。這種活動(dòng)能激發(fā)學(xué)生的興趣愛好和提高學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，也有利于教師根據(jù)學(xué)生的興趣愛好因材施教。      第三、課外、校外教育有利于發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力課外、校外教育活動(dòng)多數(shù)是以學(xué)生的親身實(shí)踐活動(dòng)為主。整個(gè)活動(dòng)過程是學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腳，運(yùn)用知識(shí)并發(fā)揮聰明才智和創(chuàng)造性的 過程。他不僅使學(xué)生在活動(dòng)中經(jīng)受各種鍛煉，而且能有效地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、自學(xué)能力以及各種實(shí)際工作能力，對(duì)發(fā)展學(xué)生的智力有著極為重要的意義。  &#