1、課堂教學(xué)有效性的探究提高課堂效率是每個(gè)教師的希望，如何提高課堂效率是我們每個(gè)一線教師值得探究的。通過“課堂教學(xué)有效性的探究”這一專題的學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到科學(xué)地利用課堂內(nèi)外時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，是提高課堂教學(xué)有效性的根本。幾天的學(xué)習(xí)，使我在課堂教學(xué)中受益匪淺，主要的體會(huì)有以下幾點(diǎn)： 一、提高了我對有效課堂的認(rèn)識(shí)什么樣的課堂是有效率的課堂？通過學(xué)習(xí)我認(rèn)識(shí)到，有效課題要看：學(xué)生會(huì)不會(huì)學(xué)，學(xué)過的會(huì)不會(huì)做，能不能創(chuàng)造性解決問題？思考的廣度與深度怎么樣？答案的正確與否，不是簡單的是與不是，更重要的是好與不好。同時(shí)，我們應(yīng)該明確好的課堂不僅有質(zhì)，而且有量，如果教師一節(jié)課講多了，而學(xué)生還是知之甚少，言之無序、無物

2、，就不是好的課堂；如果教學(xué)內(nèi)容不充實(shí)，完不成最基本的教學(xué)目標(biāo)，也不能算是好課。高質(zhì)量的課堂要求教師既能完成教學(xué)目標(biāo)，又能根據(jù)課堂實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)。講解問題不在多少而在精要，組織討論不在花哨而在實(shí)用，合作互動(dòng)要多聯(lián)系教材等。二、有效導(dǎo)課會(huì)使課堂事半功倍 通過培訓(xùn)我了解了一些導(dǎo)課好方法。 有效導(dǎo)課可以穩(wěn)定情趣，激發(fā)興趣，切換思維，創(chuàng)設(shè)情景，減緩坡度，平穩(wěn)過渡。有效課堂的第一要點(diǎn)是有效導(dǎo)課，精彩的導(dǎo)課使一堂好課成功了一半。 三、優(yōu)化時(shí)間安排 一節(jié)課40分鐘，小學(xué)生真正可以集中精力的只能在20分鐘以內(nèi)所以老師在講課的時(shí)候要突出重點(diǎn)，小學(xué)生不可能集中40分鐘的精力，那么每個(gè)孩子注意力最高的15分鐘出現(xiàn)在

3、哪個(gè)時(shí)間段呢？這15分鐘是集中出現(xiàn)還是分散的呢？所以，我們要做的不是要100地集中40分鐘的注意力而是，根據(jù)孩子注意力的能力讓他在有效的十幾分鐘里發(fā)揮他的潛力這取決于教師合理科學(xué)的安排時(shí)間所以在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)一定要注意時(shí)間安排。我們應(yīng)該注重設(shè)置在教學(xué)活動(dòng)過程中對學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、形式能力和提高認(rèn)識(shí)真正起作用的時(shí)間，并充分利用好這些時(shí)間。合理分配教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)在一堂課中的時(shí)間。教師滿堂灌，或是一味地要求學(xué)生自主、合作、探究，都是在浪費(fèi)課堂教學(xué)時(shí)間。做到精講精練，講練結(jié)合，自主學(xué)習(xí)與合作，探究相結(jié)合。 四、把握課堂教學(xué)節(jié)奏 使課堂有效 把握課堂教學(xué)的節(jié)奏就要講究動(dòng)，靜互補(bǔ)。一堂課老師要能使學(xué)生“靜”的時(shí)候“動(dòng)”起來，“動(dòng)”的時(shí)候“靜”下來，“動(dòng)”和“靜”就像音樂中的高低音組合，兩種音組合的好，才能產(chǎn)生出美妙的樂章。只有“靜”，教學(xué)成了老師的演講或個(gè)人表演，學(xué)生就會(huì)被動(dòng)而分散注意力；光是“動(dòng)”，也不成其為教學(xué)。所以教師在每講一個(gè)內(nèi)容時(shí)，要給學(xué)生留有相互探討，積極參與的時(shí)間，讓他們在活動(dòng)中理解、消化、掌握