1、高品質(zhì)文檔2022年七年級級部管理工作總結(jié) 找準角色定位 走精細化管理之路 敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師： 作為一個高校畢業(yè)就來到十二中的年輕老師，非常幸運能夠得到諸多熬煉，從事級部工作就是其中最艱難，也是受熬煉最多的崗位。級部工作是十二中管理工作中最基層的工作。千頭萬緒，雜事繁多，如何讓每位老師做好自己的本職工作，完成學校的各種訓(xùn)練教學任務(wù)，如何帶領(lǐng)老師在愉悅的心情下，進行開心的訓(xùn)練教學活動，保質(zhì)保量地完成教學工作任務(wù)，是我們不斷討論探究的問題。 本人閱歷淺，閱歷少，因此，只能在教學管理中不斷嘗試著，探究著，實踐著但我們的級部卻是一個暖和的大集體，從不缺乏仔細敬業(yè)，從不缺乏齊心協(xié)力，下面就XX屆

2、級部在工作中的一些心得體會向各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們做匯報，敬請指正。 一、立足工作的實踐者角色，使每個人的熱忱得以調(diào)動力求工作身先士卒、發(fā)揮管理表率作用 要搞好級部管理，必需激發(fā)本級部老師工作的熱忱?！鞍駱拥牧馐菬o窮的”。這已經(jīng)成了商定俗成的道理。我們都不足以成為老師的榜樣，但我們告知自己：“我不是最棒的，我可以做最努力的，我可以用腳踏實地，以身作則的行動去感召老師?！?即使孩子面臨中考，分管政教的xx組長照舊每天早早到班，和孩子們一起學習； 即使面臨省市級優(yōu)質(zhì)課大賽，分管教學穩(wěn)重的xx組長還是提前預(yù)備好期中考試的各項支配； 即使寶寶剛剛誕生，分管后勤年輕的xx組長每天照舊奔忙于各個寢室、辦公室；

3、 即使剛剛接手工作，糾結(jié)于班級和級部工作，分管文體的劉xx組長不斷虛心求教，最短時間內(nèi)適應(yīng)了級部工作 正是在各位班級組長的引領(lǐng)下，這個級部的班主任們總是可以圓滿甚至制造性地完成各項工作。 我感動于老師的這種工作熱忱，也正是這種熱忱保障了各項訓(xùn)練教學工作的有效落實。正是因為級部管理者都能立足于實踐者的角色，才能使每個班主任、每個老師的熱忱得以充分調(diào)動。 二、立足真誠的服務(wù)者角色，使每個人感受級部的暖和圍繞級部紀要簡報、服務(wù)老師家長學生 做好服務(wù)工作是級部管理者應(yīng)盡的職責，在整個學校管理中，級部部長和組長應(yīng)是聯(lián)結(jié)學校與老師之間的樞紐，并擔當其中的潤滑劑。在制定級部工作方案的同時，每位組長都仔細組織

4、實施，細心支配好級部的每一項活動，從而保證了級部工作正常有序地進行。 每周四下午我們都準時將詳實的下周工作紀要下發(fā)到每個老師手中，粘貼到每個辦公室前的公告欄中。我們分“重要通知、級部溫馨提示、級部工作要點、觀看與思索、教學管理方面、政教德育方面、總務(wù)后勤方面、文體團委方面”等八個模塊將工作準時、仔細地傳達給級部的每一位老師，才可能更好地貫徹落實?！耙恢芤患o要”，就班級部管理而言，增加了方案性，讓大家更加明確了自己要做什么以及怎樣做，同時，也將班級部的工作晾曬在全體師生面前，增加了透亮度和監(jiān)督的力度。就班級管理而言，由于該紀要的存在，班主任就不會懈怠了，也為各班主任供應(yīng)了溝通和相互學習的平臺。由

5、于紀要，我們的工作留下了前行的軌跡，給了大家觀賞目光的聚焦點，自然，其也激起了一絲情感波動的漣漪，為大家的前行增加了一點動力。 每周五下午我們同樣準時將本周工作簡報下發(fā)給學生，簡報中我們可以看到“級部工作要點、級部溫馨提示、一周級部新聞、一周班級動態(tài)、一周表揚與批判、家長學校、學校宣揚、家長反饋”等八個模塊，創(chuàng)辦班級簡報給班級增加了很大的工作量，辛苦了各位班主任，。但是，這份簡報的確在班級部管理中起到了很大作用。它是一個展現(xiàn)的平臺，展現(xiàn)了班級、各班級和各位同學的風采。它是一座溝通的橋梁，它在家庭、班級、班級之間，在家長、班主任、老師和管理者之間，架起了一座溝通的橋梁。它還是激勵前進的號角，在它

6、吹響的號角聲中，我們班級近1400師生保持著昂揚的斗志。 我們通過紀要服務(wù)于班主任，避開班主任工作中的盲目與無助，是使工作更有條理性和方案性。我們通過簡報準時與學生家長溝通，使他們理解學校所作的各項努力，并在“家長學?！蹦K中共同探討訓(xùn)練話題。 工作中，我們就是一個服務(wù)者，服務(wù)是我們的一種職責，服務(wù)于教職工的幸福工作，服務(wù)于學校、級部的快速進展，服務(wù)于構(gòu)建一種樂觀向上，融洽和諧的人際關(guān)系。服務(wù)促進了級部工作的落實。 三、立足工作的指導(dǎo)者角色，使每一項工作都有章可循指導(dǎo)到位統(tǒng)一行動，同心同德目標全都 級部工作紀要和簡報，是服務(wù)者角色的體現(xiàn)，更是指導(dǎo)者角色的體現(xiàn)。如何讓二十個班級統(tǒng)一行動，如何工作

7、在詳細執(zhí)行的過程中不變形。我們不僅在級部工作紀要中進行全面的規(guī)范和提示，還每周進行觀看和反思，詳實指導(dǎo)班主任和老師們做好一周的詳細工作，時常端詳已經(jīng)完成的工作是否達成效果。這里就不在詳細細講了。 除了紀要，組織好每一次會議，是一個領(lǐng)導(dǎo)者必備的力量，也是做好工作指導(dǎo)者必需的。什么樣的會議需要開，什么樣的會議不需要開或者少開，也是必需認真斟酌的事情。我把開會的過程，作為細化強調(diào)和培訓(xùn)指導(dǎo)的過程。依據(jù)學校事務(wù)支配，我們仔細對待所召開的每一次級部會議。開會前仔細備會，召開級部管理例會，明確會議的議題、內(nèi)容、目的、要求，做到有布置、有檢查、有落實、有評比、有結(jié)果、有記錄。與此同時，開會的過程，也是與老師

8、相互了解的過程，在會議中要把握正確的輿論導(dǎo)向，引領(lǐng)老師，團結(jié)一心，樂觀向上，仔細完成各項訓(xùn)練教學任務(wù)。 除此之外，適時的內(nèi)網(wǎng)通知和短信提示，就突發(fā)問題和臨時通知準時傳達給班主任和老師們起到了重要作用?；趦?nèi)網(wǎng)辦公正臺的級部管理工作，指導(dǎo)性和時效性更強，更易達成目標。 四、立足工作的幫助者角色，使每個人的困難得以解決適時適當幫助管理，時時刻刻感受暖和 點點滴滴求和諧，微小之處見管理。級部管理的精細化，就是人人會管理，到處有管理，事事有管理。在級部精細化管理中，班主任起到了不行估量的作用，而我們是班主任工作的幫助者。 換個角度，其實我就是一名班主任，一個一班級這個大班級的班主任，對于這個班級中的每

9、一個學生我都有一份責任，要求班主任把班級工作做細，我們首先楷留意細節(jié)管理，從微小之處入手。再好的制度沒有人執(zhí)行或執(zhí)行不到位也是沒有用的。 圍繞紀要和簡報兩項核心，我們在老師們有疑慮困難時協(xié)商解決方法；通過組織支配級部各項活動為班級建設(shè)出謀劃策等等。為了管理好本級部的訓(xùn)練教學工作，我們常常跟老師們溝通、談心、探討，了解狀況、介紹閱歷，提出建議和指導(dǎo)性意見，尤其是當他們遇到困難和問題時，總能給他們獻計獻策，排憂解難。 除了讓老師體會來自級部的支持，也要讓學生感受來自級部的暖和。為此我們重要從以下三個方面做班級工作，幫助班主任處理班級事務(wù)。 1、適時介入班級工作。在發(fā)覺班級存在的問題是，行政值班人員

10、更多是采納照片和文字記載的方式，將問題記錄和反饋給班級。而我則更多準時的進入班級提示學生，關(guān)注衛(wèi)生、紀律，盡可能微笑著提示學生應(yīng)當留意的細節(jié)，讓學生感受一份來自級部的壓力，也是加強班級管理重要的幫助手段?？吹侥硞€問題屢屢消失的在某班級，間或也到該班級內(nèi)下個“最終通牒”或者“限期整改”，輔以輕松的語言，讓學生及感受到壓力，也不乏暖和。 2、幫助訓(xùn)練特別學生。各班級的問題學生往往牽扯到班主任大量精力，許多時候徒勞無益，長此以往使得班級各項工作開展時阻力重重。幫助班主任抓好特別學生的訓(xùn)練，一方面能夠供應(yīng)多一種解決問題的途徑，給學生以壓力；另一方面也是讓班主任解壓，讓可能焦頭爛額的問題臨時得到緩解。我

11、也信任自己可能對學生產(chǎn)生些許作用，堅持下去，至少可以使得問題有解決的盼望。 3、利用課余時間溝通。多一個賞識的眼神，多一次點頭回敬，多一次暖和問候，多一次細心提示，多一個鼓舞動作，多一次輕輕撫肩都能夠讓學生感知來自老師，來自代表級部的暖和。利用課余時間更多到走廊內(nèi)與學生溝通，可能只是三言兩語，也能讓學生感到親近，讓學生多一個傾訴的渠道。 五、立足工作的評價者角色，使每一點的付出得到認可架構(gòu)公正評價體系、認可點滴辛勤付出 “國有國法，家有家規(guī)”。這是一句真理，一個國家具有健全、完善的法律制度和公正無私的執(zhí)法人員，才能健康持續(xù)的進展。一個學校，一個級部更是如此。 1、星級班級評比評價體系 級部在學

12、校各項規(guī)章制度的前提下，以“星級班級評比”為核心，制定了每周的常規(guī)檢查項目。主要分為“行為習慣、學習管理、勞動衛(wèi)生和文體活動”四個方面，每個方面設(shè)一個“星級”，每位組長分管一塊。獲得一個方面表彰即為“一星班級”，獲得兩個方面的表彰即為“二星班級”，以此類推。我們共有20班級，寄宿班和走讀班分別為12和個，我們的評比將寄宿班和走讀班分開，每個單項寄宿班取前6名，走讀班取前4名。我們實行每周公布每個單項的抽查評比結(jié)果，每半學期進行一次匯總，利用全校會議頒發(fā)星級班級獎狀。 以此為延長，我們每周都有儀表檢查、著裝檢查、抄襲檢查、作業(yè)檢查、衛(wèi)生大掃除檢查、眼保健操檢查、廣播操檢查等各項全面掩蓋的檢查?？?/p>

13、學合理、公正公正地開展評比活動，是促進班級管理和班主任工作的核心抓手。按時評價，準時公布，是保證評比在管理中發(fā)揮效能的核心要求。我們依據(jù)班級部的實際架構(gòu)，討論制定了“四星班級”的評比活動，四個班級組長，依次負責一個方面的評比活動，一切評比均依據(jù)評比的細則進行程序化的操作，力爭評比公開、公正的最大化。為保證準時快速，我們采納“一周一抽查、一周一公布”的方式，并在內(nèi)網(wǎng)管理論壇“一周簡報”中用“一周一帖”的方式進行公布，保證了評比過程和結(jié)果信息公開的準時性。 2、考試成果分析評價體系 我們通過“學科成果分析表”，了解學科老師的教學狀況。通過“班級成果分析表”，了解班級老師的教學狀況。通過“班級綜合成

14、果分析表”，了解班級整體實力，從一個面考察班主任工作。通過“班級成果表”讓老師更清晰地了解學生的學情。通過“學生成果條”，讓學生真實地了解自己，找到自己的坐標（同時，又要愛護學生的隱私）。 而在每次考試結(jié)束后，我們基本能夠在3天內(nèi)將全部分析下發(fā)到老師和學生手中，一周內(nèi)將表彰考試表現(xiàn)優(yōu)秀的優(yōu)勝者紀念卡下發(fā)到班級。通過以上各項分析準時了解學情，把握教學狀況，發(fā)揮考試的效益，在分析、制作的過程中，級部管理人員也漸漸了解了教學的實際和教學的酸辛。 3、優(yōu)秀班主任評比評價體系 班主任是班級的靈魂，是班集體的管理者和組織者。建設(shè)一支專業(yè)的、優(yōu)秀的、過硬的班主任隊伍，對于做好學校工作，促進學生健康成長，起著打算性的作用。而班主任隊伍的建設(shè)，除了培訓(xùn)外，建立科學而又可行的“班主任考核”和“優(yōu)秀班主任評比”制度，促進班主任在工作中進行“實踐性反思”“行動性討論”和“崗位性學習”將是至關(guān)重要的，因為合理的制度，將會制造學習和討論的氛圍，起到“不用揚鞭自奮蹄”的效果。 我們從班主任工作手冊、與學生溝通材料、其它輔證材料和特色材料等三大方面考察班主任工作過程。從班委會工作、主題班會、晨會和其它會議記錄、點名冊、班級日志等四個方面考察班委會工作過程。通過星級班級評比結(jié)果、活動獲獎、學生文明行為習慣養(yǎng)成、