1、第六單元整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)第一課時教學(xué)內(nèi)容：課本第56-57頁教學(xué)目標(biāo)：1、運用直觀手段 ,幫助學(xué)生理解和掌握整十?dāng)?shù)加減的計算方法。2、創(chuàng)設(shè)情境 ,給學(xué)生自主探索 ,合作交流的學(xué)習(xí)空間。3、培養(yǎng)學(xué)生觀察分析、解決問題的能力。教學(xué)重難點：理解和掌握整十?dāng)?shù)加減的計算方法。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：掛圖、小棒教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境：你們喜歡花嗎？在公園里舉行花卉展 ,你們想不想去看看呀？這里有那么多美麗的花 ,都是工人叔叔在花園里辛辛苦苦培育出來的 ,讓我們跟著工人叔叔到花園里去看看吧。二、探究新知：從這幅圖上 ,你看到什么？學(xué)生匯報 ,在花圃里有三種顏色的花：紅花有10盆 ,黃花有20盆 ,紫花有30盆等。

2、整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)看著這些花 ,你能提出什么問題？紅花和黃花一共有多少盆？紅花和紫花一共有多少盆？黃花和紫花一共有多少盆？要想知道紅花和黃花一共有多少盆 ,怎樣計算？板書：10+20誰還有不同的算式？20+10你是怎么想出來的 ,請同桌的同學(xué)討論討論全班交流1、數(shù)的方法：10、20、302、計算的方法：因為1+2=3 ,所以10+20=303、數(shù)的組成：10和20組成304、想加算減：因為30-10=20 ,所以10+20=305、用十作單位：10里面有1個10 ,20里面有2個10 ,加想來一共是3個10 ,也就是30同學(xué)們想出來了這么多的流動 ,真了不起！那么我們算出的結(jié)果對嗎？請你們用擺事實

3、小棒的方法來驗證一下。學(xué)生擺小棒請你們用自己喜歡的方法來解決第二和第三個問題三、整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)：工人叔叔說 ,布置花壇還要紫花 ,我要搬走10盆 ,小朋友們 ,你們能提出什么問題？還有多少盆紫花？可以怎么列算式？板書：30-20=10你是怎么知道30-10等于10的？同桌兩人說一說我們算出的結(jié)果對嗎？請同學(xué)們再用擺小棒的方法來驗證一下學(xué)生活動四、穩(wěn)固練習(xí)口算：3+2 = 4+5 = 6-4 =30+20 = 40+50 = 60-40 =唐宋或更早之前 ,針對“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書學(xué)各科目 ,其相應(yīng)傳授者稱為“博士 ,這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者 ,又

4、稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋 ,乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時代即已設(shè)立了 ,主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學(xué)問 ,其教書育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席 ,也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代 ,只設(shè)國子監(jiān)國子學(xué)一科的“助教 ,其身價不謂顯赫 ,也稱得上朝廷要員。至此 ,無論是“博士“講師 ,還是“教授“助教 ,其今日教師應(yīng)具有的根本概念都具有了。游戲：幫小狗找回家的路與當(dāng)今“教師一稱最接近的“老師概念 ,最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學(xué) ,穎悟非凡貌 ,屬句有

5、夙性 ,說字驚老師。于是看 ,宋元時期小學(xué)教師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師 ,而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“教師或“教習(xí)。可見 ,“教師一說是比擬晚的事了。如今體會 ,“教師的含義比之“老師一說 ,具有資歷和學(xué)識程度上較低一些的差異。辛亥革命后 ,教師與其他官員一樣依法令任命 ,故又稱“教師為“教員。五、全課小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)到了什么？其實,任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正提高學(xué)生的寫作水平,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點時間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警