1、我的教育感悟教育拾貝大家都熟悉英王查理三世與亨利伯爵為統(tǒng)治英國(guó)決戰(zhàn)的故事吧？查理僅僅因?yàn)樗鸟R少釘了一個(gè)鐵釘、 而在戰(zhàn)場(chǎng)上打了一場(chǎng)敗仗， 從而 失掉了一個(gè)國(guó)。其實(shí)這所有的損失都只是因?yàn)樯倭艘粋€(gè)小小的馬掌釘?！耙获R失社稷，一個(gè)小小的疏忽會(huì)帶來(lái)多大的災(zāi)難啊”。我們常常會(huì)聽(tīng)說(shuō)同行中某人因難忍一時(shí)的激憤而一失口成千古錯(cuò)，一失手釀成了千古恨的，有人說(shuō)“ 在長(zhǎng)途行進(jìn)中，使人疲憊不堪的不是遠(yuǎn) 方的高山，而是鞋里的一粒沙子”。在教育孩子的過(guò)程中有諸多的細(xì)節(jié)， 捫心自問(wèn)我們真的把握住了嗎？或許在不經(jīng)意中我們就會(huì)傷了孩子，也傷了自己。感悟一：細(xì)節(jié)一一名字的尷尬那是3月15日，原是個(gè)打假的日子，可我卻在那天制造了一

2、名假學(xué)生。 那天，在去城里的車(chē)上，我遇到了一位曾經(jīng)很淘氣學(xué)生， 還帶著女朋友。 一上車(chē)他就主動(dòng)而又熱情的和我打招呼。 當(dāng)時(shí)我竟然脫口而出叫出了他 的名字，然而令我大惑不解的是，在他聽(tīng)到我叫他的同時(shí)，殺U那間，孩 子沒(méi)有了剛見(jiàn)到我時(shí)的欣喜。 一路上我們雖斷續(xù)的的聊著， 但潛意識(shí)里 總是有種不太對(duì)勁兒的感覺(jué)，車(chē)快到站了，他突然站起來(lái)指著前面大喊 一聲“呀那不是程龍嗎”？我來(lái)不及再說(shuō)話，車(chē)就到站停了，我立即下 了車(chē)，馬上沿著他指的方向快速搜尋了半天，哪有什么程龍呀，?。∷?這分明是在暗示我，我叫錯(cuò)了他的名字呀！接下來(lái)一路上我都很郁悶， 腦子里不停想著他到底叫什來(lái)著？逛街的心情也打了折扣，遺憾的是始

3、終沒(méi)能想起來(lái)，終于等到了周一上班，我迫不及待的在畢業(yè)生的學(xué)籍檔案中查到了他的真實(shí)姓名一一曹宇。這個(gè)細(xì)節(jié)，雖然沒(méi)有前面故事中說(shuō) 的那種后果嚴(yán)重，但是那一刻我們彼此都很沒(méi)面子，無(wú)論什么原因作為 老師那一刻我都是失敗的。感悟二：約束并不與自由相悖每一位當(dāng)老師的都期盼著有一個(gè)好的課堂氛圍，再擁有一批忠實(shí)地追隨你學(xué)習(xí)的學(xué)生，所以我們就少不了要對(duì)自己的學(xué)生進(jìn)行某種紀(jì)律約束。 其實(shí)，約束的真正內(nèi)涵就是把要約束升華為自覺(jué)意識(shí)而不是將約束刺成 枷鎖戴在學(xué)生身上，比如對(duì)學(xué)生上課說(shuō)話，注意力不集中這件事會(huì)讓很 多老師都非常氣憤，認(rèn)為自己在前面聲嘶力竭的講，你卻在下面為所欲 為，無(wú)視老師的辛勤勞動(dòng)，再傳個(gè)紙條、做個(gè)鬼

4、臉，甚至悄悄的叫著某 個(gè)老師的外號(hào)，再附上一副極富幽默色彩的肖像畫(huà)那個(gè)中的酸楚與 失落只有自己知道。二十年的教學(xué)實(shí)踐中，我遇到的學(xué)生可謂是形形色色，受過(guò)的氣接起來(lái)差不多也能沿著地球繞幾周了?？墒腔仡^想想挺不值的，我們常常贊美 “空闊透天鳥(niǎo)飛如鳥(niǎo)，水清澈地魚(yú)行如魚(yú)。”這種自然的真實(shí)美。其實(shí) 我們面對(duì)的學(xué)生就是這種真實(shí)。還有我們不妨再想想自己，開(kāi)會(huì)的時(shí)候， 你自己有沒(méi)有真的像你要求學(xué) 生全神貫注的聽(tīng)你講課那樣認(rèn)真的聽(tīng)領(lǐng)導(dǎo)講話呢？我們常說(shuō)“己所不欲勿施于人”可我們自己做到了嗎？我們常常希望別人善待自己，可你善 待別人了嗎？我們常常期盼得到， 可你自己想想你自己付出了嗎？當(dāng)你 抱怨自己不幸的時(shí)候，你有

5、沒(méi)想過(guò)自己對(duì)此有沒(méi)有責(zé)任呢？當(dāng)這一切的 答案不確定時(shí)，那我們就該理解更應(yīng)該明白：無(wú)論成人還是學(xué)生誰(shuí)都不愿意被動(dòng)的被別人看管、約束，在別人的監(jiān)視與苛責(zé)下生活，誰(shuí)都不愿 意聽(tīng)自己不感興趣的話題，做自己認(rèn)為沒(méi)有收益的事情，正所謂“無(wú)利不起早”。成人尚且如，那你教的學(xué)生怎能比我們更高尚呢？所以對(duì)學(xué)生的教育我常常采取“先嚴(yán)后寬”適當(dāng)調(diào)節(jié)的辦法。每接一屆 新生頭一兩個(gè)星期我都會(huì)對(duì)他們要求得很?chē)?yán)格，因?yàn)樾律叫碌沫h(huán)境他會(huì)很自覺(jué)的適應(yīng)新環(huán)境的，經(jīng)歷了小學(xué)六年的歷練他們雖然不再是一張 白紙，但是那上面有些東西還是多少可以改變一點(diǎn)的，只要我們的要求適時(shí)得當(dāng)，讓他們真正體味到益處，讓他們感興趣，他們是會(huì)接受的。 當(dāng)

6、這種習(xí)慣慢慢形成自覺(jué)的意識(shí)后便可以不必再過(guò)多地強(qiáng)調(diào)，偶爾有違犯的你只需一個(gè)暗示性的眼神，或一句一語(yǔ)雙關(guān)的點(diǎn)撥即可生效，這幾年受咱們校長(zhǎng)人文體貼思想的影響，我批評(píng)學(xué)生的時(shí)候也越來(lái)越少了，有時(shí)候看著他們調(diào)皮的樣子還很高興，因?yàn)槟蔷褪钦鎸?shí)。感悟三：教學(xué)方法的靈活多樣會(huì)給你帶來(lái)意想不到的收獲從走上講臺(tái)的那天我就告誡自己要時(shí)刻記著 “學(xué)生不是提著一只碗來(lái)等 老師倒水的”。只有讓學(xué)生自己參與到教學(xué)之中才有可能實(shí)現(xiàn)教學(xué)的真 正意義。吃別人嚼過(guò)的饃不香，有時(shí)候教他們方法比教他們死的知識(shí)更 為重要，我把小科教師的處境教歸結(jié)為“五味俱全”講不好知識(shí)挺乏味、 中考不考沒(méi)有地位、學(xué)生厭學(xué)沒(méi)有口味，諄諄善誘沒(méi)滋味，學(xué)生

7、不會(huì)無(wú) 所謂。在當(dāng)代中國(guó)特色的應(yīng)試教育下被遺忘的小科老師想在如此艱難困苦中 絕處逢生就得自己想活下去對(duì)策 “調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，曾強(qiáng)課堂的趣味 性，搜集方法的多樣性”，只有這樣或許才能讓學(xué)生把一小棵秋天的蔫吧菠菜送給你。對(duì)此，我尚不成熟的通常做法是： 在教學(xué)方法上盡量使用通俗易懂的語(yǔ) 言，在記憶方法上努力協(xié)助學(xué)生走捷徑。我常常會(huì)盡最大努力把枯燥乏 味的歷史人物、事件用趣味性的語(yǔ)言串聯(lián)起來(lái)，去吸引學(xué)生，幫助學(xué)生 去體會(huì)一種學(xué)習(xí)途徑。并由此引導(dǎo)學(xué)生掌握一種快捷有效的學(xué)習(xí)方法， 以便使他們終身受益。舉個(gè)最簡(jiǎn)單的例子，學(xué)習(xí)世界史古代史，有些外國(guó)人的名字很難記，就 拿文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)“美術(shù)三杰”達(dá)芬奇米開(kāi)朗基

8、羅、拉菲爾這三個(gè)再簡(jiǎn) 單不過(guò)名字的來(lái)說(shuō)，如果強(qiáng)行記憶學(xué)生也能記住，但是很容易忘，所以 我告訴學(xué)生最好記住提示性的三個(gè)字（即拉、達(dá)、米）這樣就不會(huì)忘了, 延伸起來(lái)還可以把他們的作品擴(kuò)展進(jìn)來(lái)記憶也很簡(jiǎn)單。達(dá)芬奇的代表作品是：蒙娜麗莎最后的晚餐拉菲爾的代表作是圣母雅典 學(xué)派米開(kāi)朗基羅的代表作是創(chuàng)世紀(jì)大衛(wèi)，咋一看是亂七八糟 一堆毫不相干的內(nèi)容，讓我硬記我也很難記住，于是我把它改造了一下 就簡(jiǎn)單多了：拉達(dá)米圣母去雅典學(xué)派叫蒙娜麗莎吃最后 的晚餐讓大衛(wèi)去創(chuàng)世紀(jì)，這樣一來(lái)既有趣又很好記了，還有 些時(shí)間聯(lián)想起來(lái)也很有意思， 我也會(huì)順便告訴學(xué)生。如馬克思出生的日 子（1818年5月5日）諧音記憶就是馬克思出生以

9、后 “一巴掌一巴掌把 資產(chǎn)階級(jí)打的嗚嗚哭”，在學(xué)習(xí)八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，為了讓學(xué)生記住 八個(gè)國(guó)家的名字，我告訴學(xué)生這樣來(lái)記：英法俄在他們徳意的日子里美 的奧（嗷嗷）叫（即八個(gè)國(guó)家英法俄徳意日美奧匈帝國(guó)）。還有一次看學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)絕對(duì)值符號(hào)變化錯(cuò)得很多，我逗他們說(shuō)這還不簡(jiǎn)單“這絕對(duì)值符號(hào)你就把它想象成胳膊受傷時(shí)打的夾板，好端端的胳膊就是正數(shù)，你放上夾板也沒(méi)變化，還是原來(lái)的樣子，那就是正數(shù)了。 當(dāng)你受傷時(shí)打上夾板不久就好了，那就是發(fā)生變化了唄一一由負(fù)變正， 這樣是不是就好記了？學(xué)生都笑了。其實(shí)，只要我們善于挖掘，可教給學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是很多的。 培根說(shuō)“知 識(shí)就是力量”，其實(shí)他只說(shuō)對(duì)了一半，知識(shí)本身并

10、不是力量，只有你把 它運(yùn)用起來(lái)的時(shí)候才會(huì)變成力量。感悟四一一要保持陽(yáng)光心態(tài)上周聽(tīng)小姚老師的講座很受感動(dòng)，心態(tài)問(wèn)題對(duì)我們來(lái)說(shuō)的確很重要。你相信嗎？當(dāng)一個(gè)人在情緒受到巨大沖擊的情況下只要你有三件事不 做就沒(méi)有過(guò)不去的。一是不殺自己，二是不殺別人，三是精神保持完整。 而解決的途徑有兩種：一是時(shí)間，二是分散，這樣你就勝利了。其實(shí)生 活中原本沒(méi)有痛苦，人比動(dòng)物多的只是計(jì)較得失的智慧，以及感受痛苦 的智慧。生命是一個(gè)過(guò)程而不是一個(gè)結(jié)果。它像一個(gè)括號(hào)，左邊的括號(hào)是出生， 右邊的括號(hào)是死亡，而我們要做的事情就是填寫(xiě)括號(hào)里面的內(nèi)容，寫(xiě)什么你的生命就由什么構(gòu)成。說(shuō)的更直白些人其實(shí)就存在于兩個(gè)字“生、 死”之間，這距離的大小我們自己有時(shí)是無(wú)法完全主宰的，但是內(nèi)容的 好壞卻全由我們自己把握。生命是別人的，過(guò)程是自己的。與其為無(wú)關(guān)緊要的事情煩惱， 不如多看開(kāi)一些。無(wú)論是面對(duì)過(guò)于自負(fù)的 學(xué)生，還是面對(duì)自以為是無(wú)法說(shuō)服的同事乃至親友，都要看開(kāi)些。還是孔子說(shuō)得好：“忠告而善道之，不聽(tīng)則止，無(wú)自辱焉”。古人說(shuō)：“對(duì)待兒女要十分能力用七分，留下三分