1、體育教學(xué)中追求每個(gè)少年兒童的健康發(fā)展的探索【關(guān)健詞】少年兒童；體育教學(xué)；健康發(fā)展；探索少年兒童身心健康發(fā)展受環(huán)境的影響，其心理的隨意性和不穩(wěn)定特點(diǎn)使他們在心理發(fā)展上潛伏著許多不平衡、不穩(wěn)定的因素，加上現(xiàn)在生活改善帶來的許多生理發(fā)展問題，體育學(xué)習(xí)困難成為體育教學(xué)過程中的一個(gè)突出問題。世界衛(wèi)生組織WH時(shí)健康的定義表明：健康不僅僅是沒有疾病或不虛弱，而且身體的精神的健康和社會(huì)適應(yīng)的良好總稱。具體表現(xiàn)在體質(zhì)良好、體能全面、心理健康、道德高尚、適應(yīng)力強(qiáng)。因此體育教學(xué)的目標(biāo)應(yīng)從增強(qiáng)體質(zhì)向追求健康的層面升華，體現(xiàn)體育教育的人文關(guān)懷，而素質(zhì)教育中的學(xué)校體育教學(xué)將在人文精神的關(guān)懷下要追求每個(gè)少年兒童的健康發(fā)展，

2、使體育教學(xué)更好地促進(jìn)學(xué)生心理健康，為健康第一的課程目標(biāo)服務(wù)。1. 體育教學(xué)中的少年兒童運(yùn)動(dòng)心理問題心理學(xué)研究表明，體育教學(xué)的活動(dòng)性、刺激性、變化性、競爭性和技巧性特點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生積極運(yùn)動(dòng)的要因和動(dòng)力，符合少年兒童的心理發(fā)展特點(diǎn)。從少年兒童運(yùn)動(dòng)頃向和興趣來看，具有游戲化活動(dòng)更能激發(fā)他們心理發(fā)展，特別是體育教學(xué)中的集體性游戲活動(dòng)形式包含了競爭和團(tuán)體協(xié)作相結(jié)合的因素，其中既有個(gè)體作用，又有集體力量，為獲取最佳結(jié)果，他們在競爭和協(xié)作方法與途徑上賦予更多的心靈努力，使個(gè)體的才智得到最大發(fā)揮，讓他們在體育活動(dòng)中感受到：集體力量與自身價(jià)值的體現(xiàn)，排除煩燥、焦慮等因素，使其健康的成長。首先，教師、家長要尊重學(xué)生

3、的自由發(fā)展。順應(yīng)學(xué)生自主選擇上作正確引導(dǎo)與支持，不應(yīng)過多干擾，負(fù)面干涉只會(huì)使他們內(nèi)在的沖動(dòng)，情感產(chǎn)生混亂，肖U弱其自信心，甚至產(chǎn)生心理疾?。蝗绻o學(xué)生以充分的信任及尊重，讓他們在體育活動(dòng)中，享受快樂，展現(xiàn)自我，張揚(yáng)個(gè)性，貝惟促進(jìn)其心理健康發(fā)展，形成健全的人格。對體育教學(xué)中個(gè)別項(xiàng)目技術(shù)性較強(qiáng)，如分腿騰越山羊、背越式跳高、蹲踞式跳遠(yuǎn)、側(cè)向滑步推鉛球等等，一些學(xué)生短時(shí)間無法掌握，即使努力了也不能進(jìn)步。所以，學(xué)生在學(xué)習(xí)中沒有感受到成功的喜悅，在同學(xué)中抬不起頭來，一旦他的成績被老師公布，或者點(diǎn)名批評(píng)后，那他的學(xué)習(xí)積極性會(huì)降到最低點(diǎn)。其次，教師的心理狀況對學(xué)生心理健康有著極大影響。教師應(yīng)該有較強(qiáng)的自信心，

4、如果教師害怕在學(xué)生面前丟面子，就會(huì)造成更多不良沖突，份害學(xué)生心理；教師應(yīng)該真誠、直率，且具有心胸豁達(dá)的品質(zhì)，能夠容納學(xué)生與自己不同的看法、思想，做到?jīng)]有偏見，這樣才能得諒解，和學(xué)生建立和諧的關(guān)系。再次，教師要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)安排教學(xué)，對體育教學(xué)理解的錯(cuò)誤，造成師生關(guān)系不和諧，不能很好的促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展，尤其忽視心理的教育?？鞓敷w育教學(xué)有利于學(xué)生緊張的放松，釋放學(xué)習(xí)帶來的壓力，達(dá)到心理調(diào)節(jié)的功能，使學(xué)生活潑、健康的發(fā)展。2. 體育教學(xué)促進(jìn)少年兒童健康發(fā)展的思考首先，體育要根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，結(jié)合國外快樂、成功體育教學(xué)思想進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，對學(xué)生心理健康成長有重要意義。具體為：教師要正確對待少年兒童

5、的心理體現(xiàn)，善于巧妙的激起學(xué)生的自尊和羞恥感并于引導(dǎo)；與學(xué)生建立一種平等、尊重、真誠、理解的關(guān)系，認(rèn)真關(guān)注和接納學(xué)生，專心聆聽學(xué)生論文發(fā)表意見，不輕率地對學(xué)生的觀點(diǎn)橫加評(píng)判；同時(shí)，應(yīng)胸懷坦白，應(yīng)站在學(xué)生的立場上，體會(huì)、認(rèn)識(shí)學(xué)生的觀念和行為；允許學(xué)生向老師提出建議；學(xué)生遇到問題時(shí)，主動(dòng)詢問，盡一切可能幫助他們。即使是學(xué)生做的不好和犯了錯(cuò)誤時(shí)，也不要粗聲粗氣的進(jìn)行辱罵或者是彩取一些不合理、甚至是傷害學(xué)生自尊的處理方法，最好不要當(dāng)著全體學(xué)生的面進(jìn)行嚴(yán)厲批評(píng)，可以在課后找個(gè)合適時(shí)間單獨(dú)教育。課余時(shí)間，也要與學(xué)生主動(dòng)交流，鼓勵(lì)學(xué)生之間多多交流，敢于發(fā)表自己的感受，教師可以多進(jìn)行一些集體項(xiàng)目之間的比賽，增

6、加合作的機(jī)會(huì)，逐步養(yǎng)成多合作多交流的氛圍。要在集體教育學(xué)生，更使學(xué)生感到集體的溫曖，激發(fā)其積極向上，對心理體現(xiàn)不好的學(xué)生不應(yīng)反感，厭棄，應(yīng)該讓他們體察到教師的善意與信任。其次，重視游戲教學(xué)。游戲能夠增強(qiáng)體魄，開發(fā)心智，促進(jìn)交流，帶來歡樂，少年兒童可以在游戲中最先懂得規(guī)則，學(xué)會(huì)扮演角色，履行職責(zé)。在游戲中知道最初的集體觀念，合作交換、權(quán)利與義務(wù)，并且體驗(yàn)勝利與挫折，它在刺激學(xué)生的主動(dòng)性與進(jìn)取心，必須適應(yīng)規(guī)則，當(dāng)你強(qiáng)大時(shí)，你才可以修改規(guī)則，在與同學(xué)們玩耍、打鬧、沖撞、友情、惡作劇中，他們會(huì)獲得情感，心理的發(fā)育和成熟。例如在教學(xué)中存在著這樣的現(xiàn)象：個(gè)別學(xué)生獨(dú)斷獨(dú)行，很少完成集體游戲，即使參加了也不盡

7、心盡力，隨便應(yīng)付，很少與其他同學(xué)合作，久而久之，這種不和諧因素會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)效果。最后，建立符合少年兒童心理特點(diǎn)的體育評(píng)價(jià)方法。合理的考核評(píng)價(jià)制度是激勵(lì)學(xué)生積極參加體育學(xué)習(xí)和鍛煉，努力達(dá)成體育學(xué)習(xí)目的主要手段。以考學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和教學(xué)過程中表現(xiàn)為中心，改變過去重視技術(shù)評(píng)價(jià)的方法，以學(xué)生對體育的興趣愛好和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，積極性為重點(diǎn)，并且把學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步幅度作為評(píng)價(jià)的主要依據(jù)；把運(yùn)動(dòng)能力為主的考核內(nèi)容，改為測試項(xiàng)目，如實(shí)心球、立定跳遠(yuǎn)、田徑、武術(shù)、跆拳道等傳統(tǒng)項(xiàng)目測試，列出最低標(biāo)準(zhǔn)，使絕大多數(shù)同學(xué)通過努力能夠達(dá)標(biāo)的，并把測驗(yàn)的數(shù)據(jù)作為學(xué)生體質(zhì)評(píng)價(jià)的資料。此外還要增加集體性項(xiàng)目教學(xué)的比重，如籃球、排球等類項(xiàng)目，實(shí)施大單元教學(xué)，符合學(xué)生運(yùn)動(dòng)心理特點(diǎn)，發(fā)展他們對文化的認(rèn)識(shí)及自主鍛煉的能力。這樣，教師要通過積極的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)他們投入到體育運(yùn)動(dòng)中去?？傊瑢W(xué)校體育是實(shí)施素質(zhì)教育和培養(yǎng)德智體美全面人才重要組