1、.我是什么教學(xué)實(shí)錄附反思教學(xué)實(shí)錄文章:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于我是什么教學(xué)實(shí)錄附反思_教學(xué)實(shí)錄_反思案例，歡送您來閱讀并提出珍貴意見！一、魔術(shù)激趣，導(dǎo)入新課1、師：同學(xué)們，你們喜歡魔術(shù)嗎？老師給大家表演個(gè)小魔術(shù)，瞧！好玩嗎？想學(xué)嗎？誰是今天最出色的孩子，下課了老師一定教給他。2、師：今天，老師還請來一位小魔術(shù)師，它就藏在我們要學(xué)的課文里，師指課題問：瞧！我是什么呢？，相信會(huì)讀書的孩子一定能找到答案。3、師：請同學(xué)們把書翻到P144，開場讀吧！生自由讀課文4、師：誰來說，是什么？水你是怎么知道的？還有其他嗎？生1：是“水，因?yàn)樗茏兂善?，升到空中就能變成云。?：水才能在變成雨、雹子、雪。生3：水

2、能吞沒莊稼，灌溉田地.師：原來小魔術(shù)師就是“水?。∏?！多得意的小水珠呀！板書：水，它還會(huì)變呢！你們愿意做小水珠嗎？愿意那好，今天咱們都是得意淘氣的小水珠了。二、精讀課文，指導(dǎo)朗讀學(xué)習(xí)第一自然段81、師：如今我們一起走進(jìn)課文的第一段，看看我們能變什么呢？自己讀一讀這一段。自由讀2、師：變成什么了？誰來說？那，是怎么變的？生：我們變成了“云，太陽一曬，我就變成了汽，升到天空，我又變成了無數(shù)極小極小的點(diǎn)兒，連成一片，在空中漂浮。3、師：誰還變成了“云？指名說4、師：我也喜歡變“云師讀5、師：還有誰喜歡變“云？指名讀6、師：如今我們都變成了“云，我們穿什么樣的衣服來打扮自己？生1：我在早上和中午的時(shí)候

3、穿“白衣服。生2：我在下雨前和晚上時(shí)穿“黑衣服。生3：我穿上“紅袍，因?yàn)槲沂窃诔霈F(xiàn)朝霞和晚霞時(shí)，才穿上。7、師：請大家一起來看看，我們的漂亮衣服吧！出示課件喜歡嗎？8、師：誰能讀出這種喜歡呢？9、指名讀。喜歡嗎？一般：誰能讀這種喜歡？好：看你穿上漂亮衣服得意的樣子，誰來挑戰(zhàn)他？瞧！你讀得樂滋滋的樣子一定很喜歡吧！學(xué)習(xí)第二自然段71、師：我們可真能干，一會(huì)兒就變成了“云，還能變什么？指名讀2、指名說。雨、雹子、雪3、師：我們?nèi)缃褡兂闪恕坝?，是怎樣從天上下來的？生：我在空中漂浮著，碰到冷風(fēng)，就變成水珠落下來。師：原來我們變成了“雨是落下來的板書：落4、師：我們變成了“雹子是怎樣從天上下來的？生：我

4、是變成小硬球打下來的。師：那你是打下來的，你可真有力氣，為什么會(huì)“打下來？生：因?yàn)樾∮睬蚍浅Ｖ?，所以打下來。師：那你打下來一定很有勁，你覺得你應(yīng)該這樣讀？生：應(yīng)該很有力，很重的讀出來。師：那你試一試？生讀師：還有誰變成了“雹子打下來？指生讀師：我們一起讀一讀邊做動(dòng)作邊讀師：瞧！大家多有勁，打在人們頭上一定很疼。5、師：能不能給它們調(diào)換一下位置呢？生1：可以。師：好的，保存你的意見。有不同的看法嗎？生2：我覺得不能，因?yàn)椤把┖茌p，漸漸的，所以“飄應(yīng)該讀：輕而慢；“雹子是小硬球，很重，所以“打應(yīng)該讀得重，很有力；“雨比起來不輕不重，所以“落。師：是啊！我們?yōu)榱四苡迷~更形象更準(zhǔn)確，所以用雨是落下來，

5、雹子是打下來，雪是飄下來。6、大家有信心讀好這一段嗎？讀給你的同桌聽一聽。也可以邊讀邊做動(dòng)作指名讀評(píng)價(jià)-齊讀。學(xué)習(xí)第三自然段101、師：我們多會(huì)變啊！請大家閉上眼睛，聽老師讀第三段，想想我們是怎樣生活的？2、師讀第三段。3、師：誰來說？指名說生1：我看到自己在池子里安安靜靜的睡覺。師：那你一定睡的很香吧！生2：我看到我在小溪里漫步。師：那你是怎樣在小溪里漫步的？生2：我在小溪里漸漸走，因?yàn)樾∠锏乃鞯暮苈?。師：我也看到你正悠閑自得的樣子了。還有嗎？生3：我看到我在江河里和其他的水在比賽跑步呢！師：那你一定是個(gè)跑步能手，你怎么會(huì)在江河里奔跑呢？生3：因?yàn)榻永锏乃鞯姆浅５募?，非常的快。師：誰

6、在海洋里，你在干什么的呢？生4：我在海洋里跳舞，唱歌，開大會(huì)呢！因?yàn)楹Ｑ罄锏乃鸬睦嘶ǎ秃孟笪覀冊谔枰粯?，拍打起的浪花發(fā)出的聲音就好象我們在唱歌，還打在礁石上也發(fā)出了碰撞的聲音。開大會(huì)是我們水都流到了大海里，水都聚集在一起，非常的熱鬧。師：我們的生活真豐富??！板書：豐富你能讀出這種感受嗎？試一試。4、指名讀-評(píng)價(jià)-小組比讀。學(xué)習(xí)第四自然段101、師：我們有著多樣的變化和豐富的生活，那我們的性格又是怎樣的？2、師：請同學(xué)們認(rèn)真讀一讀第四段。3、師：誰來給大家介紹一下自己？生：有時(shí)候我很溫和，有時(shí)候我很暴躁。板書：溫和暴躁4、師：誰知道什么是“溫和，什么是“暴躁。生：溫和就是很和氣，很溫順。

7、暴躁就是在發(fā)脾氣，很厲害。5、師：那么“溫和我們會(huì)做什么？“暴躁時(shí)呢？6、師：看，人們還把我們做的事給記錄下來。出示課件7、師：剛剛大家看到我們溫和和暴躁時(shí)的樣子，能讀出不同的表現(xiàn)嗎？8、自由讀指名讀-評(píng)-女生讀“溫和的部分，男生讀“暴躁的部分。9、師：人們?yōu)榱俗屛覀兌嘧龊檬?，少做壞事，想出了種種方法管住我們，你們知道有些什么好方法嗎？小組討論生1：我們可以植樹造林。生2：建三峽大壩來發(fā)電、防洪。師：是啊！三峽大壩不僅可以發(fā)電，防洪，還可以航運(yùn)。生3：我們北方特別缺水，可以把南方的運(yùn)往北方。師：你可真聰明，這其實(shí)就是我們的“南水北調(diào)工程。10、總結(jié)：課文學(xué)到這，我們知道了水不僅會(huì)變，而且還可以

8、幫助人們做事，勤勞智慧的人們也想出了各種方法來治理水，讓我們很好的利用水，保護(hù)水。讓我們一起和水交上好朋友吧！11、師：下面，就請大家再把課文讀一讀，然后找出自己喜歡的部分，背一背吧！開場行動(dòng)吧！板書設(shè)計(jì)： 30 我是什么水云 雨 雹子 雪 溫和落 打 飄 暴躁教學(xué)反思：人教版小語第三冊第七單元?我是什么?是一篇新編科普短文，它與?四季的腳步?、?清清的溪水?、?植物媽媽有方法?一同向?qū)W生介紹動(dòng)植物知識(shí)、自然常識(shí)，進(jìn)展環(huán)境教育。其中，本文采用擬人手法，以第一人稱“我的表達(dá)方式，生動(dòng)形象地介紹了自然界水的不同形態(tài)和對(duì)人的利弊關(guān)系。根據(jù)課文的構(gòu)造特點(diǎn)，從引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)意

9、識(shí)，進(jìn)展設(shè)計(jì)。一、魔術(shù)激趣，整體感知根據(jù)課文特點(diǎn)第一人稱描寫手法和抓住“水是會(huì)變化的一個(gè)過程。為了突出這個(gè)“變，我采用學(xué)生很感興趣的一個(gè)小魔術(shù)來吸引大家。然后，我給大家介紹一個(gè)魔術(shù)師，讓學(xué)生自己從課文中找出這個(gè)小魔術(shù)師是誰？學(xué)生從整體上把握了課文內(nèi)容，感知課文大意，自然地猜出是“水。從而，讓學(xué)生明白小魔術(shù)師就是“水。本節(jié)課我把自己也融入到課文，讓學(xué)生和我一起進(jìn)入這個(gè)角色，用師生互動(dòng)的方式來讓學(xué)生盡快投入到角色中，把自己就當(dāng)成“水，跟著大家一起“變魔法。這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)容易激發(fā)學(xué)生探求的欲望，按課文特點(diǎn)進(jìn)展教學(xué)，僅能使學(xué)生以最快的速度進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，而且讓學(xué)生深化理解課文。二、緊扣主線，理解朗讀文章的主

10、線是作者的寫作思情，有著非常重要的意義。細(xì)讀課文，不難看出：本文的重心落在一個(gè)“變字上，全文路，理清思路，對(duì)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文的思想感情，圍繞“變字進(jìn)展說明介紹，先寫水的形狀變化，接著寫水在池子、小溪、江河、海洋里的狀態(tài)變化，最后寫了水的性格變化及給人類帶來的奉獻(xiàn)和災(zāi)害。根據(jù)水的形態(tài)變化，我們從變“云，讓學(xué)生理解云的變化過程，讀出自己喜歡的語氣，老師參與到我會(huì)變“云，激發(fā)學(xué)生的參與面，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。接著，就是抓住“雨“雹子“雪不同的變化，重點(diǎn)抓字詞，“落“打“飄，這三個(gè)不同的現(xiàn)象，由不同的方式從天上下來，通過理解朗讀，知道了“雨是天上落下來，“雹子是從天上打下來，“雪是從天上飄下來。

11、通過比較，學(xué)生知道了在讀“雹子“打下來要重點(diǎn)；讀“雪“飄下來要輕點(diǎn)，漸漸的；讀“雨“落下來不慢不快。讓學(xué)生明白，用詞的準(zhǔn)確性。接著繼續(xù)引導(dǎo)“我還有什么變化？自然過渡到下兩部分，使學(xué)生考慮“我在池子、小溪、江河、大海的狀態(tài)有什么不同？第三段雖然短小，但是文字優(yōu)美，為了能讓學(xué)生讀好，讀懂這一段，我抓住了幾個(gè)語進(jìn)展理解，如，睡覺、漫步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會(huì)。通過擬人化的比喻，讓學(xué)生自己通過生活中的的感知，知道了池子里的水是很平靜的，小溪里的流的水很緩慢，江河里流的水非常的湍急，而海洋是波濤澎湃。老師指導(dǎo)朗讀，學(xué)生能體會(huì)不同狀態(tài)的水是有不同的變化的。最后，是水的性格變化。通過對(duì)“溫和和“暴躁這兩個(gè)

12、詞的理解，知道水溫和時(shí)會(huì)做很多好事，讀出溫順，和氣的感受；水暴躁時(shí)做過許多壞事，讀出厲害，發(fā)脾氣的感受。比較朗讀是最能讓學(xué)生讀出不同的表現(xiàn)，我采用女生讀溫和的部分，男生讀暴躁的部分，這樣一比較起來很容易讀好這一段。根據(jù)這樣的思路理解課文，不僅教給了學(xué)生從提醒重點(diǎn)、句子之間的聯(lián)絡(luò)方面質(zhì)疑問難的方法，而且培養(yǎng)了學(xué)生英勇的個(gè)性和探求知識(shí)的好奇心。三、利用多媒體，進(jìn)步課堂效益1投映畫面，突出重點(diǎn)。學(xué)習(xí)第一自然段，首先抓住中心句“我會(huì)變引導(dǎo)學(xué)生看課件“云在不同時(shí)間的變化，“白衣服是在早上和中午的時(shí)候，“黑衣服是在下雨前和晚上，“紅袍是出現(xiàn)朝霞和晚霞時(shí)的景象。這樣，學(xué)生很直觀的明白了云的變化過程。從而使學(xué)

13、生知道它們分別指的是“白云、“烏云和“霞。此時(shí)，老師引導(dǎo)學(xué)生讀、想，給學(xué)生營造發(fā)揮自主性、能動(dòng)性的環(huán)境和條件，進(jìn)展了從語言到思維到圖像再到語言的創(chuàng)造性思維訓(xùn)練，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。2比照畫面，加深理解。利用課件播放水“溫和時(shí)，為人們做好事，灌溉田地，飼養(yǎng)小金魚，發(fā)動(dòng)機(jī)器，幫助人們工作，三峽大壩發(fā)電站；“暴躁時(shí)，為人們做壞事，吞沒莊稼，給人們交通帶了不便，沖毀房屋，危害人們生活，給人們帶了災(zāi)害。通過這些畫面，讓學(xué)生進(jìn)一步擴(kuò)大課堂教學(xué)的信息量引起學(xué)生共鳴，引導(dǎo)學(xué)生討論：“人類想出哪些方法管住我，讓我光做好事，不做壞事？從而使課堂更加飽滿，同時(shí)，完成了使學(xué)生理解水既能給人們帶來好處，也能給人們帶來災(zāi)害的教學(xué)目的。四、搜集信息，延伸課外。講解課文第四段，從整體把握，引導(dǎo)人們想出了種種方法管住水，讓水給人們多做好事，不做壞事，人們想出了什么好方法？讓學(xué)生在四人小組中交流討論，課前搜集的有關(guān)水對(duì)人類所