1、修辭知識講解2一、修辭的大類一、修辭的大類描繪類描繪類的修辭手法作用為使描寫對的修辭手法作用為使描寫對象象 生動形象，主要有比喻、擬人、生動形象，主要有比喻、擬人、夸張；夸張；結(jié)構(gòu)類結(jié)構(gòu)類的修辭手法作用為突出強調(diào)，的修辭手法作用為突出強調(diào)，主要有對偶、排比、反復；主要有對偶、排比、反復；表達類表達類的修辭手法作用為增強語氣，的修辭手法作用為增強語氣，主要有反問和設(shè)問。主要有反問和設(shè)問。3二、修辭作用簡介二、修辭作用簡介比喻：生動形象，化無形為有形比喻：生動形象，化無形為有形夸張：表達感情更強烈夸張：表達感情更強烈擬人：表達親切，有情趣擬人：表達親切，有情趣對偶：整齊，有節(jié)奏感對偶：整齊，有節(jié)奏

2、感排比：一氣呵成，突出強調(diào)排比：一氣呵成，突出強調(diào) 反復：緊湊、有氣勢、表達效果強烈反復：緊湊、有氣勢、表達效果強烈反問：表達鮮明，起強化作用反問：表達鮮明，起強化作用設(shè)問：突出強調(diào)設(shè)問：突出強調(diào)4（一）近幾年命題特點。（一）近幾年命題特點。1、詩歌鑒賞題中，結(jié)合詩句內(nèi)容考、詩歌鑒賞題中，結(jié)合詩句內(nèi)容考 查修辭方法的判斷和應(yīng)用效果。查修辭方法的判斷和應(yīng)用效果。 例：（例：（2005年上海卷）閱讀下面的詩和年上海卷）閱讀下面的詩和相關(guān)材料，完成第相關(guān)材料，完成第14-16題。（題。（8分）分） 5 望廬山瀑布望廬山瀑布 李白李白 日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。

3、飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。 廬山瀑布廬山瀑布 徐凝徐凝 虛空落泉千仞直，雷奔入江不暫息。虛空落泉千仞直，雷奔入江不暫息。 千古長如白練飛，一條水破青山色。千古長如白練飛，一條水破青山色。 6蘇軾蘇軾東坡志林東坡志林記游廬山記游廬山：仆初入仆初入廬山，山谷奇秀，廬山，山谷奇秀，是日有以陳令舉是日有以陳令舉廬山記廬山記見寄者，且行且讀，見期中見寄者，且行且讀，見期中云徐凝，李白之詩云徐凝，李白之詩.旋入開元寺，主僧旋入開元寺，主僧求詩，因作一絕云：求詩，因作一絕云：帝遣銀河一派垂，帝遣銀河一派垂，古來誰有謫仙辭，飛流濺沫知多少，不古來誰有謫仙辭，飛流濺沫知多少

4、，不與徐凝流惡詩與徐凝流惡詩。 （注）謫仙：李白。（注）謫仙：李白。 7第第15題題:以下詩都運用了修辭手法，它以下詩都運用了修辭手法，它們的表達效果是們的表達效果是（2分）分）飛流直下三千尺：飛流直下三千尺：_ 千古長如白練飛：千古長如白練飛：_1用夸張的手法突出瀑布的磅礴氣勢。用夸張的手法突出瀑布的磅礴氣勢。2以比喻手法生動形象的描繪了瀑布的以比喻手法生動形象的描繪了瀑布的色彩和形態(tài)。色彩和形態(tài)。82、文學作品閱讀題中，結(jié)合文章內(nèi)容、文學作品閱讀題中，結(jié)合文章內(nèi)容考查修辭方法所表達的內(nèi)容及作用。考查修辭方法所表達的內(nèi)容及作用。 例：例：一幅煙雨牛鷺圖一幅煙雨牛鷺圖（江蘇卷）（江蘇卷）14文

5、章開頭兩段的景物描寫各有什么文章開頭兩段的景物描寫各有什么 特點？你更喜歡哪一段？請從修辭手法特點？你更喜歡哪一段？請從修辭手法的運用上說明理由。（的運用上說明理由。（5分）分） 第一段側(cè)重對牛作靜態(tài)描寫，第一段側(cè)重對牛作靜態(tài)描寫， 第二段側(cè)重對鷺作動態(tài)描寫。第二段側(cè)重對鷺作動態(tài)描寫。 93、語言應(yīng)用題（第六大題）、語言應(yīng)用題（第六大題） 中，根據(jù)表達需要運用修辭方法中，根據(jù)表達需要運用修辭方法造句，主要在仿句中考查。造句，主要在仿句中考查。例：例： (2002年春季高考試題年春季高考試題)對下列對下列 句子的修辭方法及其表達作用的解釋，句子的修辭方法及其表達作用的解釋，不正確的一項是（）不正

6、確的一項是（） 10A.“這個手術(shù)我來給你做，希望你能配合。這個手術(shù)我來給你做，希望你能配合。”話語輕柔得像一團云，一團霧。不，像一團話語輕柔得像一團云，一團霧。不，像一團松軟的棉球，輕輕地擦著疼痛的傷口。松軟的棉球，輕輕地擦著疼痛的傷口?！懊耷蛎耷颉边@個比喻貼切，不僅符合醫(yī)生職這個比喻貼切，不僅符合醫(yī)生職業(yè)的特點，而且切合患者當時的心態(tài)。業(yè)的特點，而且切合患者當時的心態(tài)。B.哦哦!我突然感覺到，我是看到了一個更是巴我突然感覺到，我是看到了一個更是巴金的巴金。文靜、溫和、誠摯的外表里，卻金的巴金。文靜、溫和、誠摯的外表里，卻 后一個后一個巴金巴金指代巴金的風格和精神，指代巴金的風格和精神，突出

7、了描述對象的特征，給人印象鮮明深刻。突出了描述對象的特征，給人印象鮮明深刻。 有一顆無比堅強的心。有一顆無比堅強的心。11C.目前，我正興致勃勃地對自己的作品目前，我正興致勃勃地對自己的作品進行進行減肥減肥，將可有可無的字、句、段，將可有可無的字、句、段刪去，絕不吝惜。刪去，絕不吝惜。將作品擬人化，把刪削冗繁說成是將作品擬人化，把刪削冗繁說成是減肥減肥，生動幽默。，生動幽默。D.小雪和妹妹常常不吃晚飯，就跑到海小雪和妹妹常常不吃晚飯，就跑到海邊，把自己焊在礁石上，聽潮起潮落，邊，把自己焊在礁石上，聽潮起潮落，看日沉日升?？慈粘寥丈?。用擬物的方法夸大聽用擬物的方法夸大聽潮的癡迷程度，形象生動，有

8、感染力。潮的癡迷程度，形象生動，有感染力。 124 、文字表達題形式文字表達題形式： 例：以例：以“關(guān)愛關(guān)愛”開頭，仿寫兩個句子。開頭，仿寫兩個句子。要求兩句都要與例句句式一致、字數(shù)相要求兩句都要與例句句式一致、字數(shù)相等，第二句還要跟后一例句的修辭方法等，第二句還要跟后一例句的修辭方法相同。（相同。（4分）（分）（2005年山東卷）年山東卷）例句例句關(guān)愛是一個眼神，給人無聲的祝關(guān)愛是一個眼神，給人無聲的祝福。福。示例：關(guān)愛是一縷春風，給人身心的舒示例：關(guān)愛是一縷春風，給人身心的舒暢。暢。13（二）命題趨向（二）命題趨向 1、與其他文字表述的能力結(jié)合在一起進行考查。未來的修辭試題有可、與其他文字

9、表述的能力結(jié)合在一起進行考查。未來的修辭試題有可能和連貫得體、擴展壓縮、選用等考點同時考查。能和連貫得體、擴展壓縮、選用等考點同時考查。 如：修辭和連貫（如：修辭和連貫（2005年江西卷）寫一張給親屬的節(jié)日或生日賀卡。要求：年江西卷）寫一張給親屬的節(jié)日或生日賀卡。要求：感情真摯自然，語言連貫得體，至少使用一種修辭手法，不出現(xiàn)真實姓名，正文感情真摯自然，語言連貫得體，至少使用一種修辭手法，不出現(xiàn)真實姓名，正文50個字左右。（個字左右。（6分）分） 擴展語句：題干中會加入運用修辭的要求，如：擴展下面兩個關(guān)于愛心的擴展語句：題干中會加入運用修辭的要求，如：擴展下面兩個關(guān)于愛心的句子，擴展時可以借助一

10、定的修辭方法。句子，擴展時可以借助一定的修辭方法。 （1）愛心）愛心_溫暖。溫暖。（限（限30字以內(nèi)）字以內(nèi)） （2）愛心）愛心_希望。希望。（限（限30字以內(nèi)）字以內(nèi)） 愛心是一片照射在冬日的陽光，使飽嘗饑寒的人感受到人間的溫暖；愛心是一片照射在冬日的陽光，使飽嘗饑寒的人感受到人間的溫暖； 壓縮語段常在新聞標題的擬寫中要求壓縮語段常在新聞標題的擬寫中要求對偶對偶的運用。的運用。 下面幾句話，填入橫線上最合適的一句是：下面幾句話，填入橫線上最合適的一句是：B “利劍號利劍號”潛水艇正在碧波深處航行。潛水艇正在碧波深處航行。 ，也擋住了陽光。潛水艇遠航，一般，也擋住了陽光。潛水艇遠航，一般都是在

11、水下航行，一兩個月見不到陽光，曬不到太陽，那是常有的事。都是在水下航行，一兩個月見不到陽光，曬不到太陽，那是常有的事。 A大海像一片烏云，阻礙了光線大海像一片烏云，阻礙了光線 B大海像一道屏障，阻絕了空氣大海像一道屏障，阻絕了空氣 C大海像一床大棉被，擋住了視線大海像一床大棉被，擋住了視線 D大海像水晶宮一樣，五彩繽紛大海像水晶宮一樣，五彩繽紛 3、其它、其它 如：（如：（2005年全國卷年全國卷）班里舉行一次主題為）班里舉行一次主題為遠離毒品遠離毒品的班會，請你在黑的班會，請你在黑板上寫兩句話，以彰顯主題，營造氣氛。要求每句話不少于板上寫兩句話，以彰顯主題，營造氣氛。要求每句話不少于7個字，

12、兩句話字數(shù)相等，個字，兩句話字數(shù)相等，句子結(jié)構(gòu)大體一致。（句子結(jié)構(gòu)大體一致。（6分）分）14二、復習策略二、復習策略 （一）掌握常見的修辭手法（一）掌握常見的修辭手法 1、比喻。構(gòu)成條件：一是比喻的本體和喻體是本、比喻。構(gòu)成條件：一是比喻的本體和喻體是本質(zhì)不同的兩類事物，二是本體和喻體兩事物在某一方面具有相質(zhì)不同的兩類事物，二是本體和喻體兩事物在某一方面具有相似點。似點。 比喻的類型：比喻的類型： （1）明喻。本體喻體都出現(xiàn)，中間用比喻詞）明喻。本體喻體都出現(xiàn)，中間用比喻詞像像似似仿佛仿佛猶如猶如等聯(lián)結(jié)，如：葉子出水很高，像亭亭的舞等聯(lián)結(jié)，如：葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。女的裙。 （2）暗

13、喻。本體喻體都出現(xiàn)，中間用）暗喻。本體喻體都出現(xiàn)，中間用是是成了成了變成變成等聯(lián)結(jié)，如：清晨，花瓣上的露珠變成了粒粒珍珠。等聯(lián)結(jié)，如：清晨，花瓣上的露珠變成了粒粒珍珠。 （3）借喻。本體不出現(xiàn)，無比喻詞，直接出現(xiàn)喻）借喻。本體不出現(xiàn)，無比喻詞，直接出現(xiàn)喻體。如：老師精心培育祖國的花朵。體。如：老師精心培育祖國的花朵。 注意：同類相比不是比喻。如：小玲長得很像注意：同類相比不是比喻。如：小玲長得很像她媽媽。她媽媽。 表示推測、想象的不是比喻。如：天好像要下表示推測、想象的不是比喻。如：天好像要下雨了。雨了。 比喻的效果：使所描繪的事物生動、形象，用作比喻的效果：使所描繪的事物生動、形象，用作說理

14、，能使深奧的抽象的道理變得淺顯通俗、生動。常用的術(shù)說理，能使深奧的抽象的道理變得淺顯通俗、生動。常用的術(shù)語有語有生動、形象生動、形象化平淡為生動化平淡為生動化抽象為具體化抽象為具體化深奧為化深奧為淺顯淺顯。 152、比擬。就是把甲事物模擬作乙事物來寫的修辭方法。、比擬。就是把甲事物模擬作乙事物來寫的修辭方法。 比擬類型：比擬類型： （1）擬人。賦予物以人的情態(tài)、感情或言行。如：小溪一路歡歌，向著大海奔跑。）擬人。賦予物以人的情態(tài)、感情或言行。如：小溪一路歡歌，向著大海奔跑。 （2）擬物。把人當作物來寫。如：咱們硬氣，壞蛋就得夾著尾巴逃跑。）擬物。把人當作物來寫。如：咱們硬氣，壞蛋就得夾著尾巴逃

15、跑。 比擬效果：色彩鮮明，生動形象，啟人想象，使讀者產(chǎn)生鮮明的印象。比擬效果：色彩鮮明，生動形象，啟人想象，使讀者產(chǎn)生鮮明的印象。16 3、借代。用相關(guān)事物來代替要表達的事物。本體不出現(xiàn)，借用一個事、借代。用相關(guān)事物來代替要表達的事物。本體不出現(xiàn)，借用一個事物來代替；本體與借體是密切相關(guān)的兩事物，存在著具體與抽象、部分物來代替；本體與借體是密切相關(guān)的兩事物，存在著具體與抽象、部分與整體、專名與泛名或特征與本體等關(guān)系。與整體、專名與泛名或特征與本體等關(guān)系。 特征代本體。例如：大胡子兇神惡煞地吼叫著。特征代本體。例如：大胡子兇神惡煞地吼叫著。/“阿義可憐？阿義可憐？瘋話，簡直是發(fā)了瘋了！瘋話，簡直

16、是發(fā)了瘋了！”花白胡子恍然大悟似的說。花白胡子恍然大悟似的說。 具體代抽象。例如：不拿群眾一針一線。具體代抽象。例如：不拿群眾一針一線。/槍桿子里面出政權(quán)。槍桿子里面出政權(quán)。 專名代泛稱。例如：我們的時代需要千千萬萬個雷鋒。專名代泛稱。例如：我們的時代需要千千萬萬個雷鋒。/三個三個臭皮匠，合成一個諸葛亮。臭皮匠，合成一個諸葛亮。 人名代著作。例如：我們要多讀點魯迅。人名代著作。例如：我們要多讀點魯迅。 17借代的種類 特征代本體。例如：大胡子兇神惡煞的吼叫著。 材料代本體。例如：木受繩則直，金就礪則利。 標志代本體。例如：誰料竟會落在“三道頭”之類的手里呢，這豈不冤枉！ 人名代著作。例如：我們

17、要多讀點魯迅。 綽號代本人。例如：“蘆柴棒”，去燒火！ 專名代泛稱。例如： 一千個讀者有一千個哈姆雷特。 具體代抽象。例如：不拿群眾一針一線。 部分代整體。例如：吟罷低眉無寫處，月光如水照緇衣。18借代與借喻的區(qū)別：借喻的本體與喻體必借代與借喻的區(qū)別：借喻的本體與喻體必須有相似性，借代的兩事物則必須有相關(guān)須有相似性，借代的兩事物則必須有相關(guān)性；借喻能改為明喻，而借代不能。性；借喻能改為明喻，而借代不能。 借代的效果：引人聯(lián)想，使表借代的效果：引人聯(lián)想，使表達形象突出、特點鮮明、具體生動。達形象突出、特點鮮明、具體生動。194、夸張。對客觀的人或事物作擴大或縮小的描述。如：飛流直下三千尺。五嶺逶

18、、夸張。對客觀的人或事物作擴大或縮小的描述。如：飛流直下三千尺。五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。 效果：態(tài)度鮮明，引起讀者共鳴；烘托氣氛，增強感染力；引起豐富效果：態(tài)度鮮明，引起讀者共鳴；烘托氣氛，增強感染力；引起豐富的想象，有利于突出事物本質(zhì)。的想象，有利于突出事物本質(zhì)。 5、對偶。用字數(shù)相等、結(jié)構(gòu)形式相同、意義對稱的一對短語或句子、對偶。用字數(shù)相等、結(jié)構(gòu)形式相同、意義對稱的一對短語或句子表達兩個相對或相近意思的修辭方法。表達兩個相對或相近意思的修辭方法。 對偶的效果：形式整齊，音韻和諧；表意凝練，概括力強。對偶的效果：形式整齊，音韻和諧；表意凝練，概括力強。 6、

19、排比。構(gòu)成特點：結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣一致、意思密切關(guān)聯(lián)的、排比。構(gòu)成特點：結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣一致、意思密切關(guān)聯(lián)的短語或句子的排列，排列的短語或句子三個或三個以上。短語或句子的排列，排列的短語或句子三個或三個以上。 排比的效果：增強文章氣勢，增強感情的表達。排比的效果：增強文章氣勢，增強感情的表達。 7、設(shè)問和反問。兩者均是無疑而問，明知故問，但設(shè)問不表示肯定、設(shè)問和反問。兩者均是無疑而問，明知故問，但設(shè)問不表示肯定什么或否定什么，反問則明確地表示肯定和否定內(nèi)容。設(shè)問，自問自答；反問，什么或否定什么，反問則明確地表示肯定和否定內(nèi)容。設(shè)問，自問自答；反問，寓答于問。寓答于問。 效果：設(shè)問的作用是

20、提出問題，啟發(fā)思考，加強印象；反問的作用是效果：設(shè)問的作用是提出問題，啟發(fā)思考，加強印象；反問的作用是為了加強語氣、語意的表達。為了加強語氣、語意的表達。 8、反復。相同詞語、句子的重復。、反復。相同詞語、句子的重復。 效果：突出、強調(diào)思想感情，加強節(jié)奏感。效果：突出、強調(diào)思想感情，加強節(jié)奏感。 20（二）難點、重點分析（二）難點、重點分析 (A)借喻與借代的區(qū)別。借喻與借代的區(qū)別。 分析：借喻與借代修辭手法，稍不留心，就容易誤斷，二分析：借喻與借代修辭手法，稍不留心，就容易誤斷，二者的不同點是：者的不同點是： 借喻是比喻的一種，被比與用來作比的兩個事物之間有借喻是比喻的一種，被比與用來作比的

21、兩個事物之間有相似點，沒有相關(guān)性，因而本體、喻體之間即使沒有喻詞相似點，沒有相關(guān)性，因而本體、喻體之間即使沒有喻詞“像像”也可以也可以加加“像像”字，換成明喻。借代是用相關(guān)的事物來替代所要表達的事物，字，換成明喻。借代是用相關(guān)的事物來替代所要表達的事物，本體與借體之間沒有相似點，只有相關(guān)性，因而不能加本體與借體之間沒有相似點，只有相關(guān)性，因而不能加“像像”字換成明字換成明喻。例如，喻。例如，“有缺點的戰(zhàn)士終究是戰(zhàn)士，完美的蒼蠅也終究不過是蒼蠅有缺點的戰(zhàn)士終究是戰(zhàn)士，完美的蒼蠅也終究不過是蒼蠅”中的中的“完美的蒼蠅完美的蒼蠅”就是借喻，喻指那些反動的家伙。換成明喻，可以就是借喻，喻指那些反動的家

22、伙。換成明喻，可以寫成寫成“反動的家伙像蒼蠅反動的家伙像蒼蠅”的形式。的形式?！鞍倌攴e弱嘆華歲，八載干戈仗延百年積弱嘆華歲，八載干戈仗延安安”中的中的“干戈干戈”、“延安延安”就是借代，就是借代，“干戈干戈”代抗日戰(zhàn)爭，代抗日戰(zhàn)爭，“延安延安”代中國共產(chǎn)黨，這是用具體的事物代抽象的事物，是不能換成明喻的。代中國共產(chǎn)黨，這是用具體的事物代抽象的事物，是不能換成明喻的。如用如用“抗日戰(zhàn)爭像干戈抗日戰(zhàn)爭像干戈”，“中國共產(chǎn)黨像延安中國共產(chǎn)黨像延安”予以表述就鬧笑話了。予以表述就鬧笑話了。它們之所以能替代，是因為本體、借體有密切的相關(guān)性：干戈為武器，它們之所以能替代，是因為本體、借體有密切的相關(guān)性：干

23、戈為武器，與戰(zhàn)爭有關(guān)；延安為革命圣地，與中國共產(chǎn)黨有關(guān)。與戰(zhàn)爭有關(guān)；延安為革命圣地，與中國共產(chǎn)黨有關(guān)。 21(B)比喻與象征的區(qū)別。比喻與象征的區(qū)別。 分析：在概念上，比喻是使語言形象化的分析：在概念上，比喻是使語言形象化的修飾詞句的語言手段，屬于語言學范疇，而象征則是修飾詞句的語言手段，屬于語言學范疇，而象征則是通過一些具體形象，使人產(chǎn)生聯(lián)想，從而表現(xiàn)與之相通過一些具體形象，使人產(chǎn)生聯(lián)想，從而表現(xiàn)與之相聯(lián)系的某種抽象的概念、思想、感情，表現(xiàn)作品主題聯(lián)系的某種抽象的概念、思想、感情，表現(xiàn)作品主題的藝術(shù)創(chuàng)作手法，屬于文藝學范疇。的藝術(shù)創(chuàng)作手法，屬于文藝學范疇。 從運用上看，有的用象征構(gòu)思全文，有

24、的從運用上看，有的用象征構(gòu)思全文，有的用象征刻畫主要人物，有的用象征進行暗示，制造氣用象征刻畫主要人物，有的用象征進行暗示，制造氣氛或抒發(fā)感情，總之象征意義帶有全局性，而比喻常氛或抒發(fā)感情，總之象征意義帶有全局性，而比喻常限于局部。限于局部。 從特點上看，象征是以物示意，以具體的從特點上看，象征是以物示意，以具體的表示抽象的，具有含蓄性，而比喻是以物喻物，以具表示抽象的，具有含蓄性，而比喻是以物喻物，以具體的比方具體的，具有鮮明性。體的比方具體的，具有鮮明性。 例如：巴金的例如：巴金的燈燈通篇把燈光作為光明通篇把燈光作為光明的象征，作為人們理想、希望、力量和勝利的象征；的象征，作為人們理想、希

25、望、力量和勝利的象征；高爾基的高爾基的海燕海燕用海燕象征革命先驅(qū)者和預言家大用海燕象征革命先驅(qū)者和預言家大無畏的革命精神；無畏的革命精神；藥藥中中“紅白相間的花環(huán)紅白相間的花環(huán)”，象，象征了革命的希望前景。但是征了革命的希望前景。但是拿來主義拿來主義的的“大宅子大宅子”則只是用來比喻中國、外國的文化的，不具有象征意則只是用來比喻中國、外國的文化的，不具有象征意義。當然在某些文章中，象征中也含有比喻的性質(zhì)，義。當然在某些文章中，象征中也含有比喻的性質(zhì)，從表現(xiàn)抽象的精神來說是象征，從表現(xiàn)具體的人來說從表現(xiàn)抽象的精神來說是象征，從表現(xiàn)具體的人來說是比喻。即或是這樣，象征與比喻也是分開的。是比喻。即或

26、是這樣，象征與比喻也是分開的。 22(C)擬人與比喻的區(qū)別：擬人與比喻的區(qū)別： 擬人實際上暗含著一個比喻，比喻略去了比喻詞和喻體，讓描寫擬人實際上暗含著一個比喻，比喻略去了比喻詞和喻體，讓描寫喻體的詞語直接同本體發(fā)生關(guān)系，就成了擬人。反過來說，擬人補上比喻喻體的詞語直接同本體發(fā)生關(guān)系，就成了擬人。反過來說，擬人補上比喻詞和喻體之后，也就轉(zhuǎn)換成了比喻。詞和喻體之后，也就轉(zhuǎn)換成了比喻。 但是，比喻和擬人又是有著明顯區(qū)別的，主要表現(xiàn)在以下三個方但是，比喻和擬人又是有著明顯區(qū)別的，主要表現(xiàn)在以下三個方面：面： （1）比喻是用喻體同本體作比（明喻和暗喻），或用喻體替換本）比喻是用喻體同本體作比（明喻和暗

27、喻），或用喻體替換本體（借喻）；擬人用描寫擬體（實際上是暗含的喻體）的詞語去直接描寫體（借喻）；擬人用描寫擬體（實際上是暗含的喻體）的詞語去直接描寫本體。本體。 （2）在比喻里，喻體必須出現(xiàn)，本體可以出現(xiàn)（如明喻和暗喻），）在比喻里，喻體必須出現(xiàn)，本體可以出現(xiàn)（如明喻和暗喻），也可以不出現(xiàn)（如借喻）；在擬人里，本體必須出現(xiàn)，擬體并不出現(xiàn)，只也可以不出現(xiàn)（如借喻）；在擬人里，本體必須出現(xiàn)，擬體并不出現(xiàn)，只是拿適用于描寫擬體的詞語（即適用于描寫人的詞語）來描寫本體（即事是拿適用于描寫擬體的詞語（即適用于描寫人的詞語）來描寫本體（即事物）。物）。 （3）在比喻中，喻體是確定的：在擬人中擬體（人）沒有

28、出現(xiàn)）在比喻中，喻體是確定的：在擬人中擬體（人）沒有出現(xiàn) ，是虛指，可據(jù)描寫擬體的詞語去推斷，所以擬體往往是不確定，是虛指，可據(jù)描寫擬體的詞語去推斷，所以擬體往往是不確定的。如性情的。如性情“溫柔溫柔”的，不一定是慈母，還可以是別的人。又如，的，不一定是慈母，還可以是別的人。又如，“會打會打扮自己扮自己”的，不一定是少女，還可以是年輕婦女或小伙子或其他什么人。的，不一定是少女，還可以是年輕婦女或小伙子或其他什么人。23（三）應(yīng)對方法（三）應(yīng)對方法 1、熟悉常見修辭格的特點、應(yīng)用及修辭效果。、熟悉常見修辭格的特點、應(yīng)用及修辭效果。 2、修辭的理解和運用要注意和仿句、擴句等各類語言應(yīng)用、修辭的理解

29、和運用要注意和仿句、擴句等各類語言應(yīng)用的考題結(jié)合，注意修辭格應(yīng)用的廣泛性、靈活性與多樣性，絕不能孤立的考題結(jié)合，注意修辭格應(yīng)用的廣泛性、靈活性與多樣性，絕不能孤立地學習修辭。地學習修辭。 3、正確運用修辭要考慮不同文體的特點，結(jié)合具體的語言、正確運用修辭要考慮不同文體的特點，結(jié)合具體的語言環(huán)境，比如，議論文是為了說理，說明文是為了介紹知識，散文是為了環(huán)境，比如，議論文是為了說理，說明文是為了介紹知識，散文是為了寫景抒情等。寫景抒情等。 4、修辭應(yīng)用的難點，往往不在形式方面，而在內(nèi)容方面，、修辭應(yīng)用的難點，往往不在形式方面，而在內(nèi)容方面，因此，學習時一定要把重點放在內(nèi)容的揣摩上，平時多積累一些寫

30、作的因此，學習時一定要把重點放在內(nèi)容的揣摩上，平時多積累一些寫作的素材會大有用處。素材會大有用處。 5、提高聯(lián)想、想象等思維能力。近年來高考對修辭運用能、提高聯(lián)想、想象等思維能力。近年來高考對修辭運用能力的考查，與其說是考語言運用能力，不如說是考思維能力，有些考生力的考查，與其說是考語言運用能力，不如說是考思維能力，有些考生寫不出恰當?shù)谋扔骶洌皇且驗椴欢扔魇址?，也不是語言表達能力差，寫不出恰當?shù)谋扔骶?，不是因為不懂比喻手法，也不是語言表達能力差，而是思維能力差。而是思維能力差。 24三、真題分析三、真題分析 1、（、（2005年遼寧卷）對下列語句中運用的修辭方法及其表達作用的解釋，不正年遼

31、寧卷）對下列語句中運用的修辭方法及其表達作用的解釋，不正確的一項是確的一項是 A那些文字拙劣的、詞不達意的、欠通的語句密密麻麻，作者有點像是騎在那些文字拙劣的、詞不達意的、欠通的語句密密麻麻，作者有點像是騎在文字文字這匹未馴的馬上，馬亂蹦亂跳，把他掀下來了。這匹未馴的馬上，馬亂蹦亂跳，把他掀下來了。 文字文字這匹未馴的馬這匹未馴的馬運用了比喻的修辭方法，給抽象的事理以形象的解說，運用了比喻的修辭方法，給抽象的事理以形象的解說，增強了語言的生動性，同時也耐人尋味，給人以藝術(shù)享受。增強了語言的生動性，同時也耐人尋味，給人以藝術(shù)享受。 B南面，則是蒼茫無垠的渤海，這萬里長城，從燕山支脈的角山上直沖下

32、來，南面，則是蒼茫無垠的渤海，這萬里長城，從燕山支脈的角山上直沖下來，一頭扎進了渤海岸邊，這個所在，就是那有名的老龍頭，也就是那萬里長城的尖端。一頭扎進了渤海岸邊，這個所在，就是那有名的老龍頭，也就是那萬里長城的尖端。 這句話中運用了比擬的修辭方法，用這句話中運用了比擬的修辭方法，用直沖下來直沖下來一頭扎進一頭扎進給靜態(tài)的給靜態(tài)的萬里萬里長城長城以動態(tài)的描寫。語言表達既生動優(yōu)美，新奇鮮活，又簡潔明快，直截了當，激發(fā)了讀以動態(tài)的描寫。語言表達既生動優(yōu)美，新奇鮮活，又簡潔明快，直截了當，激發(fā)了讀者的藝術(shù)聯(lián)想。者的藝術(shù)聯(lián)想。 C你看那黑土呵，黑得這樣油光光，烏亮亮，真叫人看不夠，愛不夠你看那黑土呵，

33、黑得這樣油光光，烏亮亮，真叫人看不夠，愛不夠!我忽然我忽然想起一句民諺，這樣的土地，種上車杠能發(fā)芽，插下扁擔會結(jié)瓜。想起一句民諺，這樣的土地，種上車杠能發(fā)芽，插下扁擔會結(jié)瓜。 語段中引用的民諺運用了夸張和對偶的修辭方法，既生動地突出了土地肥沃、語段中引用的民諺運用了夸張和對偶的修辭方法，既生動地突出了土地肥沃、能種出好莊稼的特征，又抒發(fā)了作者對黑土地摯愛的情懷，同時還增強了語言的對稱美。能種出好莊稼的特征，又抒發(fā)了作者對黑土地摯愛的情懷，同時還增強了語言的對稱美。 D不是有無數(shù)人在謳歌那光芒四射的朝陽、四季常青的松柏、莊嚴屹立的山峰、不是有無數(shù)人在謳歌那光芒四射的朝陽、四季常青的松柏、莊嚴屹立

34、的山峰、澎湃翻騰的海洋嗎澎湃翻騰的海洋嗎?不是有好些人在贊美那挺拔的白楊、明亮的燈火、奔馳的列車、嶄新的不是有好些人在贊美那挺拔的白楊、明亮的燈火、奔馳的列車、嶄新的日歷嗎日歷嗎? 這里連用兩個反問，并套用了排比，既起到強調(diào)語意、強化語勢的作用，又這里連用兩個反問，并套用了排比，既起到強調(diào)語意、強化語勢的作用，又使語言表達跌宕有致，同時也抒發(fā)了強烈的感情。此外，還使語言富有整齊美和節(jié)奏感。使語言表達跌宕有致，同時也抒發(fā)了強烈的感情。此外，還使語言富有整齊美和節(jié)奏感。 解析：本題正確選項為解析：本題正確選項為B項。本題考查考生正確使用修辭手法的能力，比擬修辭項。本題考查考生正確使用修辭手法的能力

35、，比擬修辭的判斷是正確的，但修辭作用的判斷把比喻（化平淡為生動；化深奧為淺顯；化抽象為具體；的判斷是正確的，但修辭作用的判斷把比喻（化平淡為生動；化深奧為淺顯；化抽象為具體；化冗長為簡潔）的作用，借代（使形象突出，特點鮮明，引人聯(lián)想，具體生動）的作用與比化冗長為簡潔）的作用，借代（使形象突出，特點鮮明，引人聯(lián)想，具體生動）的作用與比擬（色彩鮮明，描繪形象，啟人想象）的作用混淆了。擬（色彩鮮明，描繪形象，啟人想象）的作用混淆了。 252、(2005年浙江卷年浙江卷)閱讀下面兩首古詩，然后回答問題。（閱讀下面兩首古詩，然后回答問題。（6分）分） 齊安郡中偶題齊安郡中偶題 杜牧杜牧 兩竿落日溪橋上，半縷輕煙柳影中。多少綠荷相倚恨，一時回首背西兩竿落日溪橋上，半縷輕煙柳影中。多少綠荷相倚恨，一時回首背西風。風。 暮熱游荷池上暮熱游荷池上 楊萬里楊萬里 細草搖頭忽報儂，披襟攔得一西風。荷花入暮猶愁熱，低面深藏碧傘細草搖頭忽報儂，披襟攔得一西風。荷花入暮猶愁熱，低面深藏碧傘中。中。 這兩首詩都運用了什么表現(xiàn)手法來刻畫這兩首詩都運用了什么表現(xiàn)手法來刻畫荷荷的形象