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文檔簡介

1、 我們知道，班主任工作最能凸顯教師職業(yè)道德本質(zhì)。要促進班主任專業(yè)化建設，我們應該從班主任專業(yè)化素養(yǎng)結構體系出發(fā)，將班主任的專業(yè)道德、專業(yè)職責和專業(yè)能力有機地結合在一起，有效地推進班主任專業(yè)化發(fā)展的程。 一、班主任專業(yè)化培訓是班主任專業(yè)化發(fā)展的重要環(huán)節(jié)馬卡連柯指出：“教育者的技巧，并不是一門什么需要天才的藝術，但它是一門需要學習才能掌握的專業(yè)?！卑嘀魅螌I(yè)化的培養(yǎng)與發(fā)展主要是通過學歷教育、專業(yè)知識及教育科學理論的培訓以及職后的工作實踐及相關理論知識的培訓完成的。一位優(yōu)秀班主任就是一名教育家。班主任必須增強與時俱進的學習意識，努力提升自己的學習能力，以跟上日新月異的新時代，適應千變?nèi)f化的新情況，應

2、對錯綜復雜的新局面。三、班級建設是班主任專業(yè)化發(fā)展的載體n班主任專業(yè)化的內(nèi)涵是理解教育，熱愛學生，富有責任心和法律觀念，深入了解和正確認識班級，掌握班級建設的基本知識與能力。在班主任專業(yè)化素養(yǎng)結構體系中第三大素養(yǎng)是班主任專業(yè)能力，主要體現(xiàn)在良好的組織管理能力，協(xié)調(diào)交往能力和將班級建設成為優(yōu)秀班集體的能力，以及有利于班主任“積極開展創(chuàng)建優(yōu)秀班集體的活動”的教育科研能力等。班主任專業(yè)化發(fā)展的途徑可以是多種多樣的。有教育工作中的學習與積累，班級建設中的實踐與反思，專業(yè)成長中的同伴互助與專家引領等。而班級建設是班主任專業(yè)化的重要載體。 總之，“班主任是學生的精神關懷者”，其專業(yè)道德、專業(yè)素質(zhì)、專業(yè)技能在很大程度上決定了學校德育的有效落實。關注班主任的專業(yè)發(fā)展，就是關注人的可持續(xù)發(fā)展。作為班主任，面對鮮活的學校課程生活，賦予教育實踐以真實的教育意義，重新發(fā)現(xiàn)教育的價值，并在行動中努力實現(xiàn)這

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