1、1計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)實(shí)踐教學(xué)研究摘要：實(shí)踐教學(xué)作為教學(xué)工作的重要組成部分，是理論教學(xué)的繼續(xù)、擴(kuò)展和深化, 同時(shí)也是培養(yǎng)高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型人才的關(guān)鍵。 以汁算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體 系建設(shè)為例，著重從學(xué)生的基本悄況、專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置、師資建設(shè)和硬件配備等 多個(gè)方面，分析了該專(zhuān)業(yè)當(dāng)前實(shí)踐教學(xué)體系的實(shí)際建設(shè)情況和面臨的問(wèn)題， 給出 了實(shí)踐教學(xué)的建設(shè)方向及具體實(shí)施措施。作為獨(dú)立學(xué)院，實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)的探 索和具體實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，具有較高的參考價(jià)值和借鑒意義。關(guān)鍵詞：實(shí)踐教學(xué)；實(shí)踐教學(xué)措施；獨(dú)立學(xué)院；計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，培養(yǎng)更多更好的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型人才是獨(dú)立 學(xué)院今后發(fā)展的主要方向，而

2、實(shí)踐教學(xué)作為整個(gè)教學(xué)工作的重要組成部分，是理 論教學(xué)的繼續(xù)、擴(kuò)展和深化，同時(shí)也是培養(yǎng)高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型人才的關(guān)鍵。計(jì)算機(jī) 科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)是一個(gè)對(duì)理論和實(shí)踐要求都極高的工學(xué)專(zhuān)業(yè)， 要形成具有完備功 能的實(shí)踐教學(xué)體系，除了在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，提高學(xué)生的實(shí)踐比例，強(qiáng)調(diào)理論 與實(shí)踐的緊密結(jié)合，以理論促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的提升外，還需要在課程設(shè)置、硬 件配備、師資建設(shè)等各方面不斷進(jìn)行探索和完善。1實(shí)踐教學(xué)體系的內(nèi)涵和構(gòu)建原則1.1實(shí)踐教學(xué)體系的內(nèi)涵。 實(shí)踐教學(xué)實(shí)踐教學(xué)是指學(xué)生親身參與實(shí)踐才能 完成的教學(xué)環(huán)節(jié)。諸如實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、社會(huì)實(shí)踐等等1。實(shí)踐教學(xué)體系實(shí)踐教學(xué)體系是實(shí)踐教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)所構(gòu)

3、成的系統(tǒng)，包括實(shí) 踐教學(xué)的內(nèi)容、實(shí)踐教學(xué)的形式以及實(shí)踐教學(xué)師資、基地、教材等構(gòu)成的教學(xué)系 統(tǒng)。完整的實(shí)踐教學(xué)體系應(yīng)由實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系、實(shí)踐教學(xué)的考核體系、實(shí)踐教 學(xué)基地、實(shí)踐教學(xué)師資保障體系、實(shí)訓(xùn)教材體系等組成2。1.2構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體 系的基本原則。實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建應(yīng)遵循三個(gè)基本原則，分別是特色性原則、實(shí)用型原則和混合型原則3-4 o特色性原則特色是學(xué)校生存和發(fā)展的源動(dòng)力, 為此，確立以素質(zhì)教育為核心，技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線(xiàn)，應(yīng)變能力培養(yǎng)為關(guān)鍵，與時(shí)俱進(jìn)的人才教育2培養(yǎng)模式是實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建中遵循的原則。實(shí)用型原則 實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建，要充分體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)崗位的要求，與專(zhuān)業(yè)崗位群發(fā)展緊密相關(guān)。以此

4、為原則組成一個(gè)層次分明、分工明確的實(shí)踐教學(xué)體系?；旌闲驮瓌t混合型 體現(xiàn)在教師類(lèi)型的混合、理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的混合、教室與實(shí)驗(yàn)室的混合等方 面，淡化理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)、專(zhuān)業(yè)教師與實(shí)踐指導(dǎo)教師、 教室與實(shí)驗(yàn)室的界限， 打破原來(lái)按學(xué)科設(shè)置實(shí)驗(yàn)室的傳統(tǒng)布局，對(duì)實(shí)踐教學(xué)設(shè)施進(jìn)行重新整合，形成一 體化混合實(shí)踐教學(xué)模式。1.3獨(dú)立學(xué)院及其學(xué)生的特點(diǎn)。獨(dú)立學(xué)院是隨著高等教 育快速發(fā)展產(chǎn)生的新型高等教育辦學(xué)形式，其招生錄取線(xiàn)主要介于普通本科和高 等專(zhuān)科之間，以培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才為己任，是我國(guó)高等教育辦學(xué)機(jī)制的大膽 探索和創(chuàng)新。 獨(dú)立學(xué)院學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)、 自身素質(zhì)、 自制力、認(rèn)知能力等方面與 一本和二本的學(xué)生存

5、在一定的差異5,因此在建立實(shí)踐教學(xué)體系的過(guò)程中，應(yīng) 針對(duì)這一群體學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)更具有針對(duì)性，能夠充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性, 并與一本和二本院校實(shí)踐教學(xué)相區(qū)分的建設(shè)方案。2計(jì)科專(zhuān)業(yè)現(xiàn)已形成的實(shí)踐教學(xué)體系云南大學(xué)旅游文化學(xué)院信科系計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)（簡(jiǎn)稱(chēng)“計(jì)科”）是學(xué) 院最早建設(shè)的專(zhuān)業(yè)之一。于2021年開(kāi)始招生，其培養(yǎng)目標(biāo)是以“學(xué)生為本”， 培養(yǎng)和造就適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)，德智體全面發(fā)展的，基礎(chǔ)扎實(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)、專(zhuān)業(yè) 技能過(guò)硬且具有創(chuàng)新精神，能夠系統(tǒng)掌握訃算機(jī)硬件、軟件的基本理論與應(yīng)用基 本技能，具有較強(qiáng)的實(shí)際動(dòng)手能力，能在企事業(yè)單位、政府機(jī)關(guān)、行政管理部門(mén) 從事訃算機(jī)技術(shù)研究和應(yīng)用，硬件、軟件和網(wǎng)絡(luò)

6、技術(shù)的開(kāi)發(fā)，計(jì)算機(jī)管理和維護(hù) 的應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)技術(shù)人才。本專(zhuān)業(yè)充分結(jié)合三本院校學(xué)生的特點(diǎn)，在注重培養(yǎng)學(xué)生 理論知識(shí)基礎(chǔ)的同時(shí)，突出培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和專(zhuān)業(yè)技能。在多年的探索和實(shí) 踐中，現(xiàn)已在多門(mén)課程中加入了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，并取得了一定的成效。計(jì)算機(jī)科 學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)現(xiàn)有實(shí)踐教學(xué)體系如圖1所示。計(jì)科專(zhuān)業(yè)現(xiàn)有實(shí)踐教學(xué)體系主要分 為課程實(shí)踐環(huán)節(jié)和課外實(shí)踐環(huán)節(jié)。課程實(shí)踐環(huán)節(jié)指的是與課程具體內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的 實(shí)踐，其中包括理論學(xué)習(xí)、上機(jī)實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)及實(shí)物制作等多個(gè)環(huán)節(jié)。 而課外 實(shí)踐環(huán)節(jié)則是在課程實(shí)踐的基礎(chǔ)上應(yīng)用大學(xué)階段所學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)參加各類(lèi)科 技競(jìng)賽和科技活動(dòng)、進(jìn)行社會(huì)調(diào)研及畢業(yè)實(shí)習(xí)等。2.1課程實(shí)踐環(huán)節(jié)。課

7、程實(shí)踐 環(huán)節(jié)包括基礎(chǔ)課實(shí)踐環(huán)節(jié)、專(zhuān)業(yè)課實(shí)踐環(huán)節(jié)和集中實(shí)踐環(huán)節(jié)三個(gè)部分。各個(gè)環(huán)節(jié) 相輔相成，前面的實(shí)踐環(huán)節(jié)為后續(xù)的教學(xué)和實(shí)踐環(huán)節(jié)奠定基礎(chǔ)?；A(chǔ)課實(shí)踐環(huán)節(jié), 以理論學(xué)習(xí)和上機(jī)實(shí)驗(yàn)為主，LI的是通過(guò)基礎(chǔ)課程中的各類(lèi)上機(jī)實(shí)驗(yàn)，3使學(xué)生能 夠快速適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)方式，提高實(shí)際動(dòng)手能力和實(shí)踐能力，為后續(xù)的專(zhuān)業(yè)課學(xué) 習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。專(zhuān)業(yè)課實(shí)踐環(huán)節(jié)，以理論學(xué)習(xí)、上機(jī)實(shí)驗(yàn)為主，并適當(dāng)加入相關(guān)的課程設(shè)訃和實(shí)物制作，LI的是通過(guò)專(zhuān)業(yè)課上的理論學(xué)習(xí)、上機(jī)和實(shí)物制作, 進(jìn)一步提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力， 在理論聯(lián)系實(shí)際的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)和制作出具有一 定特色的實(shí)物，從而讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的成就感，進(jìn)而提高其學(xué)習(xí)積極性，為培養(yǎng) 和造就

8、適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)，德智體全面發(fā)展的高級(jí)專(zhuān)業(yè)人才奠定基礎(chǔ)。集中實(shí)踐環(huán) 節(jié)包括新技術(shù)應(yīng)用、軟件設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)及畢業(yè)設(shè)計(jì)等內(nèi)容，是課程實(shí)踐環(huán)節(jié)的最后 階段。在這一階段，一方面通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)和課程設(shè)計(jì)對(duì)前兩階段的理論學(xué)習(xí)和實(shí) 踐成果進(jìn)行檢驗(yàn)和強(qiáng)化；另一方面在現(xiàn)有課程基礎(chǔ)上對(duì)訃算機(jī)領(lǐng)域的前沿技術(shù)進(jìn) 行介紹，在“強(qiáng)化基礎(chǔ)、突出實(shí)踐、注重實(shí)際動(dòng)手能力、面向創(chuàng)新”的基礎(chǔ)上, 在不斷擴(kuò)大在校學(xué)生知識(shí)面的同時(shí)，也能擴(kuò)大畢業(yè)生今后的就業(yè)渠道；在不斷適 應(yīng)多種環(huán)境的同時(shí)，也能有更多的就業(yè)選擇。2. 2課外實(shí)踐環(huán)節(jié)。課外實(shí)踐環(huán)節(jié) 包括科技競(jìng)賽、科技活動(dòng)（包括學(xué)生科研立項(xiàng)、學(xué)生參與教師科研課題等）、軍 事訓(xùn)練與理論教育、畢業(yè)實(shí)習(xí)

9、和社會(huì)調(diào)研等。在科技競(jìng)賽和科技活動(dòng)方面，通過(guò) 組織及參與云南省各類(lèi)計(jì)算機(jī)作品大賽、游戲設(shè)計(jì)大賽及全國(guó)數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽，一 方面提高了學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性；另一方面也提升了學(xué)生對(duì)自 我的認(rèn)知度，增強(qiáng)了自信心。在畢業(yè)實(shí)習(xí)和社會(huì)調(diào)研方面，通過(guò)實(shí)習(xí)和社會(huì)調(diào)研 使學(xué)生能夠?qū)⒄n程學(xué)習(xí)和課程實(shí)踐環(huán)節(jié)的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)一步應(yīng)用到社會(huì)中實(shí)際的設(shè)計(jì) 和開(kāi)發(fā)中，在鞏固在校學(xué)習(xí)的理論知識(shí)的同時(shí)，也能夠不斷的提高實(shí)際的開(kāi)發(fā)能 力和實(shí)踐水平，為后續(xù)的就業(yè)及再深造打下良好的基礎(chǔ)。2. 3師資隊(duì)伍建設(shè)。教 師是實(shí)現(xiàn)本專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)的的重要組成部分，現(xiàn)在正在進(jìn)行本專(zhuān)業(yè)教師 團(tuán)隊(duì)向?qū)嵺`型教師的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)具有較強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)能力

10、的“雙師型”教師和能夠指導(dǎo)各類(lèi)競(jìng)賽的“實(shí)做型”教師，逐步形成初、中、高級(jí)人員的合理師資結(jié)構(gòu)。3現(xiàn)有實(shí)踐教學(xué)體系仍存在的問(wèn)題及解決措施實(shí)踐教學(xué)體系是非常龐大的，現(xiàn)有教學(xué)體系仍然存在較多問(wèn)題，具體如下。 未形成較為規(guī)范的實(shí)踐教學(xué)體系評(píng)價(jià)機(jī)制山于本專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程較多， 所涉及的 具體領(lǐng)域也比較寬泛，并且各個(gè)領(lǐng)域所使用的評(píng)價(jià)機(jī)制差異較大。因此，研究現(xiàn) 有實(shí)踐課程的特色， 結(jié)合課外實(shí)踐環(huán)節(jié)的需求設(shè)訃能夠應(yīng)用于多門(mén)課程的實(shí)踐教 學(xué)體系評(píng)價(jià)機(jī)制是當(dāng)前的首要任務(wù)，也是關(guān)系到實(shí)踐教學(xué)體系今后發(fā)展?fàn)顩r的重 要衡量標(biāo)準(zhǔn)。缺乏專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐實(shí)驗(yàn)室計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)涉及到實(shí)踐環(huán)節(jié)的 專(zhuān)業(yè)課程較多， 且使用的4大多數(shù)專(zhuān)業(yè)軟件

11、對(duì)計(jì)算機(jī)硬件的要求都較高， 山于現(xiàn)在 主要是使用公共機(jī)房或者是其他系部的專(zhuān)業(yè)機(jī)房，導(dǎo)致很多軟件在安裝和運(yùn)行的 時(shí)候速度過(guò)慢，甚至出現(xiàn)死機(jī)，這直接影響了學(xué)生的上機(jī)積極性及實(shí)踐效果。因 此，在后續(xù)的實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)中，配備與專(zhuān)業(yè)課需求相適應(yīng)的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐實(shí)驗(yàn)室 是非常重要的。 師資結(jié)構(gòu)仍需進(jìn)一步調(diào)整師資隊(duì)伍的培養(yǎng)是建設(shè)本專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教 學(xué)體系的關(guān)鍵， 將本專(zhuān)業(yè)的課程教學(xué)過(guò)程從理論教學(xué)逐步向理論+實(shí)踐教學(xué)、輕 理論重實(shí)踐的方向發(fā)展，教師從開(kāi)始就樹(shù)立起以實(shí)踐為主的觀念，采用實(shí)踐帶動(dòng) 理論的教學(xué)方式。還需要對(duì)現(xiàn)有教師有計(jì)劃地開(kāi)展技能培訓(xùn)和行業(yè)技能認(rèn)證，建 設(shè)雙師型教師隊(duì)伍。4小結(jié)建立完善的實(shí)踐教學(xué)體系是一個(gè)長(zhǎng)期的、不斷進(jìn)步和創(chuàng)新的過(guò)程，只有從教 師自身做起，樹(shù)立正確的實(shí)踐教學(xué)觀念，才能不斷的將實(shí)踐教學(xué)引入到實(shí)際的課 程教學(xué)中，不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)、實(shí)踐、科研和創(chuàng)新的積極性，增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新精 神和實(shí)踐能力的提高。參考文獻(xiàn)(references):1呂棟騰.高職機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的研究與探索J.職業(yè)技 術(shù)，2021.8(144):232孔維功，黃艷，李麗榮.高職高專(zhuān)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建探索J.科技信息,2021.2