1、設(shè)計(jì)思路：機(jī)械能守恒定律在教材中是作為討論能量轉(zhuǎn)化與一定條件下定量守恒來安排的，如果教材處理得當(dāng)，對(duì)鞏固所學(xué)知識(shí)，進(jìn)行科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法教育，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用已有知識(shí)解決實(shí)際問題，根據(jù)實(shí)驗(yàn)探求規(guī)律的能力等都是極為有利的，本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)突出以下幾個(gè)特點(diǎn)：1. 重視實(shí)驗(yàn)：整節(jié)課由6個(gè)演示實(shí)驗(yàn)、1個(gè)探究實(shí)驗(yàn)、1個(gè)分組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)組成，通過實(shí)驗(yàn)設(shè)疑、解疑、探求規(guī)律，又通過實(shí)驗(yàn)鞏固所學(xué)的知識(shí)，充分體現(xiàn)了物理是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，體現(xiàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)是揭示自然規(guī)律的重要方法和手段。2. 充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用：通過實(shí)驗(yàn)探索、設(shè)問點(diǎn)拔，創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

2、，使學(xué)生始終保持積極探索的學(xué)習(xí)心態(tài)。3. 注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行物理學(xué)研究方法的教育：本節(jié)課從教學(xué)目標(biāo)的制定，到教學(xué)內(nèi)容的安排與講述，都在這一方面進(jìn)行了一些有益的嘗試。4. 重視多媒體輔助教學(xué)手段的運(yùn)用：運(yùn)用多媒體展示直觀的機(jī)械能守恒實(shí)例，利用暫停、對(duì)比、虛擬輔助線技術(shù)多視角多方面的再現(xiàn)研究過程，多媒體手段的運(yùn)用可提高課堂教學(xué)的效率。5.層次分明：這節(jié)課的程序是：問題的發(fā)生過程，探究過程，規(guī)律得出過程，問題的應(yīng)用過程幾個(gè)層次來引導(dǎo)同學(xué)們學(xué)習(xí)。具體如下：（1）通過對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)的分析及實(shí)驗(yàn)觀察，說明能量是可以相互轉(zhuǎn)化的；（2）正確地提出問題，研究一定條件下的物體運(yùn)動(dòng)中，能量的定量守恒轉(zhuǎn)化過程。（3）揭示機(jī)械

3、能守恒定律內(nèi)容。(4) 研究在自然界中物體應(yīng)用機(jī)械能守恒規(guī)律。開始課堂設(shè)計(jì)流程圖:教師學(xué)生內(nèi)容自制實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)建構(gòu)概念情境激疑產(chǎn)生探究動(dòng)機(jī)激設(shè)疑導(dǎo)入確定原則及方向確定激獲取新的知識(shí)的方法激思維導(dǎo)入1.理論推導(dǎo)3.課件演示自制實(shí)驗(yàn)探究及計(jì)算激交流2.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)不正確教師指導(dǎo)判斷正確課件演示趣味實(shí)驗(yàn)建構(gòu)完整知識(shí)體系掌握解決問題方法體驗(yàn)探究成功樂趣課外探究方法小結(jié)討論交流 課題機(jī)械能守恒定律教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1.知道什么是機(jī)械能，知道物體的動(dòng)能和勢(shì)能可以相互轉(zhuǎn)化.2.理解機(jī)械能守恒定律的內(nèi)容3.在具體問題中，能判定機(jī)械能是否守恒，并能列出機(jī)械能守恒的方程式.過程與方法1 演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)探究2 討論交流

4、3 運(yùn)用多媒體資料情感態(tài)度與價(jià)值觀1 通過運(yùn)用機(jī)械能守恒知識(shí)解釋生活中的物理現(xiàn)象，滲透“生活中的物理”和“學(xué)以致用”的思想，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣2 通過探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)到探究的樂趣和成就感3 通過能量守恒的教學(xué)，使學(xué)生樹立科學(xué)觀點(diǎn)，理解和運(yùn)用自然規(guī)律，并用來解決實(shí)際問題.教學(xué)重點(diǎn)1.理解機(jī)械能守恒定律的內(nèi)容.2.在具體的問題中能判定機(jī)械能是否守恒，并能列出定律的數(shù)學(xué)表達(dá)式.教學(xué)難點(diǎn)1.從能的轉(zhuǎn)化和功能關(guān)系出發(fā)理解機(jī)械能守恒的條件.2.能正確判斷研究對(duì)象在所經(jīng)歷的過程中機(jī)械能是否守恒.教學(xué)過程教學(xué)過程教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師調(diào)控與點(diǎn)撥學(xué)生主體活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖問題的發(fā)生過程1 活動(dòng)設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)機(jī)械能與

5、動(dòng)能定理內(nèi)容學(xué)生思考回答問題解決課前的問題，提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性演示實(shí)驗(yàn) 依次演示上發(fā)條的玩具、過山車模型、和彈簧振子，舉出實(shí)際運(yùn)動(dòng)中能量變化的實(shí)例。完成由具體運(yùn)動(dòng)到抽象物理量的第一次飛躍。學(xué)生觀察演示實(shí)驗(yàn)中物體動(dòng)能與勢(shì)能轉(zhuǎn)化的情況，激發(fā)起同學(xué)對(duì)知識(shí)渴求的興趣加強(qiáng)學(xué)生對(duì)能量轉(zhuǎn)化的感性認(rèn)識(shí)，使大家對(duì)能量觀點(diǎn)有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。為下一步理解機(jī)械守恒定律作鋪墊2 引入課題演示實(shí)驗(yàn) 兩個(gè)外表一樣的茶葉筒，請(qǐng)同學(xué)們注意觀察它們各自的運(yùn)動(dòng)情況有什么不同。展示魔筒實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)同學(xué)思考其內(nèi)在能量變化的可能原因。認(rèn)真觀察并思考問題。發(fā)現(xiàn)一個(gè)滾筒正常運(yùn)動(dòng)、停止；另外一個(gè)則可以聽從命令一樣來回滾動(dòng)。用學(xué)生常見的東西做實(shí)驗(yàn)，更容

6、易激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生體會(huì)到物理在生活中應(yīng)用的廣泛性。實(shí)驗(yàn)與理論探究過程1 組織分組研究請(qǐng)同學(xué)們分別從理論推導(dǎo)和實(shí)驗(yàn)的方法來研究它的能量轉(zhuǎn)化過程中有什么樣的數(shù)量關(guān)系。第一組用理論推導(dǎo)來進(jìn)行研究，寫出方法和過程。學(xué)生討論推導(dǎo)利用實(shí)物投影展示成果，同學(xué)上前講解推導(dǎo)過程采用師生共同演繹推導(dǎo)的方法，明確該定律數(shù)學(xué)表達(dá)公式的來龍去脈第二組思考如何利用實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行能量轉(zhuǎn)化的數(shù)量關(guān)系，說出方案和試驗(yàn)過程。學(xué)生分析討論，簡單說明試驗(yàn)設(shè)計(jì)原理和過程。培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)、研究，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，探究能力及協(xié)作精神。規(guī)律的得出過程1. 機(jī)械能守恒定律設(shè)計(jì)情景定量分析，推導(dǎo)出只有重力做功情況下機(jī)械能守恒定律內(nèi)容mghB+

7、mvB2=mghC+mvC2推導(dǎo)：mg(hB-hC)=mvC2-mvB2整理： mghB+mvB2=mghC+mvC2得出機(jī)械能守恒定律內(nèi)容學(xué)生自主分析，得出結(jié)論。學(xué)生思維的邏輯性和縝密性得以訓(xùn)練。實(shí)驗(yàn)探究與理論分析相結(jié)合，使學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)的探究過程，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。2. 理解：請(qǐng)同學(xué)們思考是不是在任何情況下機(jī)械能都守恒，有什么前提條件。1。條件：只有重力做功1 不是只受重力2 EP減 = -EK增對(duì)定律加以解釋。并補(bǔ)充彈簧彈力做功情況下的完整表述。學(xué)生思考機(jī)械能守恒定律內(nèi)容的條件以及相關(guān)的不同表達(dá)式及其物理意義。系統(tǒng)全面的理解機(jī)械能守恒定律內(nèi)容。在能量變化過程中尋找其內(nèi)在的定量規(guī)律，完成抽

8、象研究的第二次飛躍知識(shí)應(yīng)用過程1. 解疑：讓同學(xué)在學(xué)習(xí)機(jī)械能守恒定律后利用能量角度解釋魔筒的原因。學(xué)生思考并回答通過學(xué)習(xí)加深對(duì)機(jī)械能守恒定律的理解；并在回答上體現(xiàn)出學(xué)習(xí)的層次性2. 矛盾沖突的解決演示實(shí)驗(yàn)?zāi)贸觥肮制隆睂?shí)例，引起機(jī)械守恒定律的表面“矛盾沖突”。在問題中加深理解。學(xué)生自主分析，得出結(jié)論。培養(yǎng)學(xué)生思維的邏輯性和縝密性。使其獲得成就感。通過現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)本質(zhì)，通過本質(zhì)再反思現(xiàn)象，完成今天我們思維上的第三個(gè)飛躍3. 同學(xué)舉例聯(lián)系生活，讓同學(xué)們舉例。通過生活現(xiàn)象加深對(duì)機(jī)械守恒定律的理解。同學(xué)思考并舉例，體會(huì)物理與生活的密切關(guān)系。提高學(xué)生對(duì)信息歸納總結(jié)的能力，以及言語表達(dá)能力4定量計(jì)算習(xí)題 平拋運(yùn)動(dòng)習(xí)題的解決，分別運(yùn)用運(yùn)動(dòng)學(xué)和能量兩種觀點(diǎn)解題。同學(xué)思考并解題，得用投影儀展示同學(xué)們的計(jì)算成果，兩種方法都要展示。體現(xiàn)以人為本的思想，物理應(yīng)用的最終的目的是定量控制。小結(jié)總結(jié)內(nèi)容，概括方法，對(duì)學(xué)生本堂課的表現(xiàn)加以評(píng)測(cè)和反饋。對(duì)教學(xué)成果加以評(píng)估。 同學(xué)聽講并思考，概括本節(jié)內(nèi)容，提煉科學(xué)方法。比科學(xué)知識(shí)更重要的是科學(xué)方法的掌握，以及對(duì)科學(xué)發(fā)生發(fā)展過程規(guī)律的認(rèn)識(shí).并滲透愛國