1、學(xué)無止境教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo) 認(rèn)識(shí) 到保持正常學(xué)習(xí)壓力的必要性，坦然面對(duì)學(xué)習(xí)壓力。能力目標(biāo) 重視實(shí)踐，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生的一種生活方式。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)理念，學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：1.1.在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。2 2 終身學(xué)習(xí)。難點(diǎn)：讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生的一種生活方式。討論法、講授法、自主學(xué)習(xí)法、情景教學(xué)法、合作探究法等。1 1 課時(shí)。準(zhǔn)備多媒體課件和相關(guān)圖片等。情景導(dǎo)入生成問題多媒體出示圖片。師：8686 歲高齡的南京老人汪俠，這已經(jīng)是自20012001 年高考打破年齡限制以來，他連續(xù)參加的第1515 次高考。老人很執(zhí)著，但也詮釋了中國的一句古話：活到老，學(xué)到老。今天，我們就

2、這一話題，展開學(xué)習(xí)一一學(xué)無止 境。自主預(yù)習(xí) 梳理新知1 1 積極面對(duì)當(dāng)下的學(xué)習(xí)：面對(duì)當(dāng)下的校園學(xué)習(xí)生活，我們要正確面對(duì)可能出現(xiàn)的困難和壓力，調(diào)整心態(tài)_，完成學(xué)習(xí)任務(wù)；九年級(jí)階段，有一些學(xué)習(xí)壓力，感到擔(dān)心、緊張、焦慮，是一種正常心理現(xiàn)象，我們要 坦然面對(duì) : 學(xué)習(xí) 對(duì)青少年來說既是權(quán)利，也是責(zé)任和義務(wù)，更是適應(yīng)未來社會(huì)需要所必備的一種能 力。因此， 學(xué)習(xí)應(yīng)該成為我們的一種生活方式。2 2在實(shí)踐中學(xué)習(xí)：我們不僅要重視書本知識(shí)_的學(xué)習(xí)，而且要堅(jiān)持在實(shí)踐中學(xué)習(xí)；在實(shí)踐中，我們與外部世界打交道，了解客觀實(shí)際，把握事物的本來面目，從而提高認(rèn)識(shí)世界、改造世界的能力；在實(shí)踐中，我們錘煉自己，豐富人生經(jīng)歷，完善

3、自我，提升自身素質(zhì)；我們要重視實(shí)踐，積極參加社會(huì)調(diào)查_、志愿服務(wù) 、科學(xué)實(shí)驗(yàn)等各類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)問題意識(shí)，培養(yǎng)研究能力，努力做到知行合一。必須樹立 終身學(xué)習(xí) 的理念，養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí) 、不斷探索的習(xí)慣，增強(qiáng)自我更新、學(xué)以致用的能力。合作探究提升能力探究一：積極面對(duì)當(dāng)下的學(xué)習(xí)【活動(dòng)一】學(xué)習(xí)壓力大家談探究：圖 1 1、圖 2 2 反映了什么？我們應(yīng)該怎樣坦然面對(duì)學(xué)習(xí)壓力?2學(xué)生分組探究回答。小結(jié)：反映了部分學(xué)生學(xué)習(xí)壓力過大。面對(duì)當(dāng)下的校園學(xué)習(xí)生活，我們要正確面對(duì)可能出現(xiàn)的困難和壓力， 調(diào)整心態(tài)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。九年級(jí)階段，有一些學(xué)習(xí)壓力，感到擔(dān)心、緊張、焦慮，是一種正常心理現(xiàn)象，我們 要坦然面對(duì)。探

4、究二：在實(shí)踐中學(xué)習(xí)【活動(dòng)二】重視實(shí)踐終身學(xué)習(xí)材料一 古人學(xué)問無遺力，少壯工夫老始成。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。南宋陸游冬夜讀書示子聿材料二 許振超是一名普通的碼頭工人，但他勤奮好學(xué)，成了一名“橋吊專家”。許振超只上過一年多的初 中，可他憑借苦學(xué)苦練，成了碼頭上人人知曉的“許大拿”。許振超的脫穎而出，沒有什么秘訣，用他的話說就 是要學(xué)習(xí)。上個(gè)世紀(jì)七十年代，他剛進(jìn)港口的時(shí)候，別人上班包里只拎個(gè)飯盒，他的包里卻多一本書。到上海港 學(xué)橋吊，別人周末去逛上海灘，而他一門心思地泡在碼頭上鼓搗圖紙。許多人感到“老搬”不會(huì)有什么大作為， 可許振超相信：知識(shí)可以改變命運(yùn)，崗位能夠成就事業(yè)！他說過一句令工友

5、們感到震撼的話：一個(gè)人可以沒文 憑，但不可以沒知識(shí)；可以不進(jìn)大學(xué)殿堂，但不可以不學(xué)習(xí)。學(xué)無止境，“活到老，學(xué)到老”是句老話，許振超 品出了這話的“個(gè)中三昧”。他用一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那髮W(xué)態(tài)度鞭策自己，警醒自己不能滿足一知半解。他注意知識(shí)的更 新，也注重不斷地進(jìn)取。基于這樣的一種認(rèn)識(shí)和百折不撓的鉆研精神，許振超入港3030 年，實(shí)現(xiàn)了年年有創(chuàng)新。可貴的是他除了自己學(xué)，還帶領(lǐng)著工友們一起學(xué)，他將自己多年來的駕駛、維修橋吊技術(shù)總結(jié)編制了一本裝卸橋 司機(jī)操作手冊(cè)，把成才的經(jīng)驗(yàn)教給大伙。在他的帶動(dòng)下，全隊(duì)工人把學(xué)習(xí)的風(fēng)氣攪濃了，一批“橋吊專家”冒 了出來。探究：以上兩則材料分別說明了哪些道理？學(xué)生分組探究回答。小結(jié)：材料一說明了我們不僅要重視書本知識(shí)的學(xué)習(xí)，而且要堅(jiān)持在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。材料二說明了我們必須樹 立終身學(xué)習(xí)的理念，養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)、不斷探索的習(xí)慣，增強(qiáng)自我更新、學(xué)以致用的能力。交流展示提升能力1 1 分組展示自主預(yù)習(xí)的內(nèi)容，此部分可以一組展示，另一組負(fù)責(zé)評(píng)價(jià)，并予以補(bǔ)充完善。2