1、四年級(jí)上冊(cè)熱的傳遞學(xué)案蘇教版熱的傳遞是蘇教版科學(xué)四年級(jí)冷和熱單元第二 課時(shí)的內(nèi)容。本課主要指導(dǎo)學(xué)生研究三種形態(tài)的物質(zhì)用什么 方式來(lái)傳熱。教學(xué)內(nèi)容上分這幾個(gè)部分：，研究熱在固體中 傳遞。第二，學(xué)習(xí)酒精燈的使用。第三，研究液體和氣體的 傳熱方式，了解熱輻射等。我在教學(xué)時(shí)做了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，把 酒精燈的使用在課前教給學(xué)生。重點(diǎn)內(nèi)容上我選擇了兩個(gè)， 即認(rèn)識(shí)熱的傳導(dǎo)現(xiàn)象和在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中注重實(shí)驗(yàn)材料的選擇。 這樣做目的是給學(xué)生充分的時(shí)間探究新知?？茖W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心”?！白鲋袑W(xué)”科學(xué)教 育倡導(dǎo)的探究式科學(xué)教育是在教師和學(xué)生共同組成的學(xué)習(xí) 環(huán)境中，讓兒童親歷科學(xué)探究的學(xué)習(xí)過(guò)程，發(fā)現(xiàn)探究實(shí)驗(yàn)

2、的 一般規(guī)律。在本節(jié)課中，學(xué)生通過(guò)自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)對(duì)生活中的 熱傳遞現(xiàn)象了進(jìn)行探究，讓學(xué)生逐漸明確熱傳遞中蘊(yùn)含的科 學(xué)知道理?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能：知道熱總是從高溫處向低溫處傳遞。知道傳導(dǎo)、對(duì)流、輻射是熱的三種傳遞方式。能夠預(yù)測(cè)溫度的變化，能初步設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的想法 過(guò)程與方法：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)觀察熱傳導(dǎo)的過(guò)程和方向。用文字或圖示記錄、交流觀察到的關(guān)于熱是怎樣傳遞的 現(xiàn)象。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：體驗(yàn)通過(guò)積極思考獲得的成功喜悅，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)密 的思維?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)熱傳導(dǎo)現(xiàn)象。在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中注重實(shí)驗(yàn)材料的選擇?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明熱能從一個(gè)物體傳到另一個(gè)物體，熱總 是從咼溫部分傳向低溫部分。能夠設(shè)

3、計(jì)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明熱水在冷水中是怎樣“運(yùn)動(dòng)”的?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】燒杯、熱水、蠟燭、酒精燈、石棉網(wǎng)、三腳架、火 柴棒，試管夾，?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課。師：同學(xué)們，你們做過(guò)家務(wù)嗎？在生活中，我們用鍋?zhàn)?什么呢？請(qǐng)同學(xué)們想一想，炒菜時(shí)，菜和鍋原本是涼的，后 來(lái)為什么變熱了呢？生：略師：你是說(shuō)熱在物體中可以傳遞，是嗎？那熱在金屬和在水中具體是怎么傳遞的呢？這節(jié)課就讓我們?cè)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái) 探究一下吧！板書(shū)：熱的傳遞二、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探究新知研究熱在固體中的傳遞方式岡“才同學(xué)們說(shuō)的都是一些猜測(cè)，該怎么檢驗(yàn)？我們需要 用實(shí)驗(yàn)來(lái)證明。教師介紹準(zhǔn)備好的實(shí)驗(yàn)用具。設(shè)置問(wèn)題串，引導(dǎo)學(xué)生完 成實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。師：大家請(qǐng)看，這是學(xué)習(xí)

4、中經(jīng)常用到的鋼尺，一會(huì)，我 們就用它來(lái)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，研究熱在固體中是怎樣傳遞的。用 什么來(lái)加熱呢？先請(qǐng)大家猜想一下，如果從鋼尺的一端或中 間加熱，熱會(huì)怎樣傳遞？生：1、從中間加熱，熱向兩邊傳遞；2、從一端加熱，熱向另一端傳遞。師：大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，你們的猜測(cè)有一個(gè)共同點(diǎn)，熱都 是從哪開(kāi)始傳遞？生：加熱的地方師：加熱的地方溫度怎樣？生：溫度高師：沒(méi)有加熱的地方呢？生：溫度低師：那你們的猜測(cè)應(yīng)該是熱從什么地方傳到什么地方？生：溫度高的地方傳到溫度低的地方。師：溫度的傳遞用我們的眼睛能不能看見(jiàn)呢？同學(xué)們能不能想個(gè)辦法讓眼睛能直觀的看到熱的傳遞方向呢？生：思考師：利用實(shí)驗(yàn)臺(tái)上的材料，現(xiàn)在就設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，想

5、一想你們要通過(guò)什么樣的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來(lái)證明熱是從溫度高的地方傳到溫度低的地方。開(kāi)始！生：討論交流，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。生：匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方案：方案一：首先把火柴棒固定在鋼尺上，依次排開(kāi)，用酒精燈從一端加熱，看熱是怎樣傳遞的。師：為什么要用火柴棒呢？你們是想借助火柴棒，觀察熱傳遞的現(xiàn)象嗎？用一根行嗎？為什么？至少幾根？火柴棒怎樣掉落才能證明熱是從溫度高的地方傳到溫度低的地方？你們認(rèn)為會(huì)這樣嗎？如果不是，說(shuō)明你們的猜測(cè)方案二：先把鋼尺固定在鐵架臺(tái)上，再把火柴棒占在上面，依次排開(kāi)，用酒精燈從中間加熱?？礋崾窃鯓觽鬟f的。師：你們是從鋼尺中間加熱，那火柴棒應(yīng)該怎樣放？至少幾根？你們認(rèn)為火柴棒會(huì)怎樣掉落？從而可以證明熱從 地方

6、向地方傳遞。師：同學(xué)們的設(shè)計(jì)很好，那現(xiàn)在就動(dòng)手實(shí)踐吧，實(shí)驗(yàn)時(shí) 要注意兩點(diǎn)：1. 一定要注意安全，不要燙到手。2仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。生：匯報(bào)現(xiàn)象及結(jié)果。師：小結(jié)。通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)，大家得出了相同的結(jié)論。像 這樣，熱在固體中，從溫度高的地方傳到溫度低的地方，這 種傳熱的方式就叫做“傳導(dǎo)”。板書(shū)研究熱在液體中的傳遞方式師：熱在固體中是傳導(dǎo)的方式，在液體中又是怎樣傳遞 的呢？播放，這是一個(gè)正在加熱水的實(shí)驗(yàn)， 請(qǐng)大家猜想一下， 熱在水中會(huì)怎樣傳遞？生：猜測(cè)。師：大家知道水無(wú)色透明而且會(huì)流動(dòng)，加熱后能不能清 楚地看到水的流動(dòng)方向？生：不能。師：怎么辦？生：往杯子里放東西。師：你們也想借助材料來(lái)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，太聰

7、明了，那 放什么呢？老師給你提供幾種材料，選擇一下，有沙子，鋸 末，茶葉末，小塑料泡沫，請(qǐng)問(wèn)你會(huì)選擇那種呢？生：可以隨意地說(shuō)。師：講述材料選擇的標(biāo)準(zhǔn)。同學(xué)們，借助材料的確可以 更清楚地看到實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，但是一定要選擇合適的材料進(jìn)行 實(shí)驗(yàn)，這種材料既不能過(guò)輕也不能過(guò)重，它要隨著水的流動(dòng) 而運(yùn)動(dòng)。今天老師就給大家?guī)?lái)了茶末，一會(huì)兒，可以把它 放入水中，加熱時(shí)，觀察茶葉在水中是怎樣運(yùn)動(dòng)的，從而推 想出熱在液體中的傳遞。師：為了使實(shí)驗(yàn)更安全，加熱時(shí)一定要用石棉網(wǎng)墊在燒杯底部，這樣可以避免杯底受熱不均勻而導(dǎo)致杯底炸裂。師：演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生認(rèn)真觀察。師：誰(shuí)先來(lái)說(shuō)一說(shuō)你看到了什么現(xiàn)象，說(shuō)明了什么？ 生：匯報(bào)師：

8、其他你們還看到了什么，有看到不同現(xiàn)象的嗎？師：象這樣：液體受熱上升，遇冷下降，茶葉上下翻滾。 通過(guò)冷熱液體的循環(huán)流動(dòng)來(lái)傳熱， 這種方式稱為對(duì)流。板書(shū): 對(duì)流師：我們知道熱空氣向上運(yùn)動(dòng)，冷空氣向下運(yùn)動(dòng)，氣體也具有流動(dòng)的性質(zhì)，所以熱在氣體中的傳遞方式也是對(duì)流。 認(rèn)識(shí)熱輻射師：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我們已經(jīng)知道了熱傳遞的兩種方式一一 傳導(dǎo)、對(duì)流。其實(shí)，熱還有一種傳遞方式。師：出示圖片師：為什么會(huì)這樣呢？說(shuō)說(shuō)你的想法。生：因?yàn)橛刑?yáng)的照射師：像這種由火爐等物體直接照射，像這種由太陽(yáng)、篝 火等物體直接照射，使其它物體也變熱，這種傳熱的方式叫做輻射，它可以不靠空氣、水或其他物體也能傳遞熱，三、知識(shí)總結(jié)，拓展應(yīng)用師：現(xiàn)在回過(guò)頭來(lái)說(shuō)一說(shuō)，炒菜時(shí)平底鍋?zhàn)儫岬膫鬟f方 式是什么？熱氣球?yàn)槭裁磿?huì)升空？師：在生活中熱往往不只是以單一的方式傳遞，而是多 種方式同時(shí)進(jìn)行，同學(xué)們請(qǐng)看誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這個(gè)圖片中有哪些 熱傳遞現(xiàn)象，屬于哪種方式？生：分析、匯報(bào)。師；課堂總結(jié)。本節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了熱的三種傳遞方式， 其中探究熱在金屬中的傳導(dǎo)、在液體中的對(duì)流時(shí)，我們都借 助了材料來(lái)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，如果我們沒(méi)有選擇合適的恰當(dāng)?shù)?實(shí)驗(yàn)材料，同學(xué)們我們能得出正確結(jié)論嗎？所以，材料的選 擇對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的成敗起