1、Z Z三一文庫() /自我鑒定/自我評價(jià)考察對象自我評價(jià)精選范文作為考察對象的你在一段時(shí)間里是需要寫一份自我評價(jià)自我鑒定的，大家知道怎么寫嗎 ？來看看優(yōu)秀的范文吧。以下是小 編搜集整理的考察對象自我評價(jià)精選范文，歡迎閱讀，供大家參考和借鑒！更多資訊盡在自我評價(jià)欄目！中學(xué)教師入黨考察自我評價(jià)范文加入中國共產(chǎn)黨是我國珍藏多年的強(qiáng)烈愿望。在少兒時(shí)期，從歌中我就記住了 黨是我們親愛的母親 ， 黨的光輝像太陽 ， 卻不理解其中的涵義。進(jìn)入少年，通過教科書和影視等途徑，我 開始逐漸明白：中國是世界四大文明古國之一，經(jīng)濟(jì)和文化曾經(jīng) 長期處在世界各國的前面。可是從 18401840 年鴉片戰(zhàn)爭開始，中國 遭受

2、了資本主義列強(qiáng)一次又一次的侵略，陷入嚴(yán)重的民族危機(jī)。于是，洪秀全、康有為、孫中山等一批能人志士領(lǐng)導(dǎo)和發(fā)動(dòng)了 一一 系列革命斗爭，企圖挽救中華民族于危亡之中，結(jié)果卻都失敗了， 中國人民陷入了更深的黑暗。19211921 年，中國共產(chǎn)黨誕生了，它 就象黎明中升起的太陽，給中國人民帶來了光明，指引著中國人 民進(jìn)行不屈不撓的斗爭，最終推翻了帝國主義、圭寸建主義、官僚 資本主義三座大山，翻身做了主人，建立起了新中國，所以黨是 創(chuàng)造人民新生的母親和太陽。我渴望這創(chuàng)造新生的母親擁抱我， 呼喚這新生的太陽照耀我。20192019 年，在校領(lǐng)導(dǎo)和朋友的支持鼓勵(lì)下，我終于向黨組織 遞交了入黨申請書，接受黨對我的考

3、察。在一年的考察期內(nèi)，我 嚴(yán)格以黨員的標(biāo)準(zhǔn)要求自己， 努力提高思想政治素養(yǎng)，首先利用 在高校學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)進(jìn)一步了解黨的光輝歷程，其次，通過多種途徑學(xué)習(xí)黨在新時(shí)期的重要指導(dǎo)理論 -鄧小平理論和 三個(gè)代表 重要 思想，堅(jiān)定共產(chǎn)主義信念。我還認(rèn)真做好本職工作。我是一名教 師?；üぷ髦?，我除工作認(rèn)真貫徹黨和國家教育方針政策，落實(shí) 政府教育工作會(huì)議精神，努力推進(jìn)素質(zhì)教育，把學(xué)生培養(yǎng)成為具 有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的四有新人，還堅(jiān)持學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論， 開展教科研活動(dòng)，及時(shí)給自己充電，與時(shí)俱進(jìn)。最后，我懇請黨組織在經(jīng)過 1 1 年嚴(yán)格考察后，批準(zhǔn)我轉(zhuǎn)為預(yù) 備黨員干部考察對象自我評價(jià)按照黨政領(lǐng)導(dǎo)干部選拔任用工作條例第

4、四章的規(guī)定，在 干部考察工作過程中，同考察對象面談是一個(gè)重要方法。但是，長期以來，對同考察對象面談這一考察方法 （以下簡稱面談考察） 的運(yùn)用，一直是一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，也是組織部門干部考察工作一個(gè) 迫切需要解決的課題。筆者認(rèn)為，要加強(qiáng)和改進(jìn)面談考察工作，提高干部考察工作水平，必須充分認(rèn)識面談考察的特征，準(zhǔn)確把握當(dāng)前面談考察法在運(yùn)用中存在的問題，認(rèn)真把握面談考察工作的幾個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，努力提高考察人員的素質(zhì)。一、面談考察的內(nèi)涵、特征及在干部考察工作中的作用面談考察不是考察人員簡單地與考察對象面對面談話，也不是完全憑經(jīng)驗(yàn)和閱歷就能洞察考察對象一切的帶有神秘色彩的相面”它是通過考察人員精心設(shè)計(jì)，有著科學(xué)合理的

5、面談內(nèi)容 和組織形式，是考察工作者同考察對象在特定或非特定場景下， 通過面對面的交流、談話，以觀察和了解考察對象素質(zhì)特征、能 力狀況及其他相關(guān)情況的一種干部考察方法。這里說的 特定場景”是由考察人員安排的一個(gè)相對固定、獨(dú)立而正規(guī)的場合和環(huán)境，一般只有考察人員和考察對象在場， 由考察人員提問，考察對象作答；非特定場景”是相對特定場景而 言的場合和環(huán)境，不單有考察人員和考察對象在場，還有其他相關(guān)人員在場，這個(gè)環(huán)境一般相對寬松，考察人員與考察對象之間 交流和溝通相對隨意。這種特定或非特定場景使面談與日常的觀 察、平時(shí)與干部閑談式的聊天區(qū)別開來。面對面的交流、談話的 雙向溝通方式，不但突出了面談問”

6、聽” 察” 析” 判”的綜合性特色，而且使面談與個(gè)別訪談、民主測評、查閱資料等 考察方法也區(qū)別開來。面談考察主要包括如下幾個(gè)要素： 一是面談考察的目標(biāo)，是 指通過面談考察希望實(shí)現(xiàn)的結(jié)果，具體來說指考察人員希望運(yùn)用 這一考察方法掌握的考察對象的素質(zhì)特征、能力狀況及其他相關(guān)情況。二是面談考察的主體，是指進(jìn)行面談的考察人員和考察對 象。在進(jìn)行面談考察時(shí)，一般由一名考察人員為主提問，其他考 察人員輔助提問，由考察對象有針對性地作答。 三是面談考察的 內(nèi)容，是指考察者與考察對象當(dāng)面交談的話題。這種話題需要針對考察者希望掌握的情況及與擬任職位對考察對象能力素質(zhì)要 求進(jìn)行合理選擇。在特定場景面談中，這種要求

7、表現(xiàn)為精心設(shè)計(jì) 的一個(gè)個(gè)具體的問題”在非特定場景下，這種要求表現(xiàn)為隨意的話題”。四是面談考察的方式，是指面談活動(dòng)的組織方式。不 同的面談方式對考察對象考察的側(cè)重點(diǎn)也不同。面談考察具有如下幾個(gè)顯著的特點(diǎn)：一是面談主體地位具有 非對稱性。面談中的雙方都非常明確談話的最終目的，而談話的方是考察人員，對面談的結(jié)果具有決定權(quán)，另一方是考察對象， 只有發(fā)言權(quán)，雙方的地位是明顯不對稱的。 這就使面談考察和個(gè) 別談話區(qū)別開來。在面談考察中提供情況者則是考察對象本人， 自身的德才表現(xiàn)的評判基本掌控在考察人員手中，這種非對稱性加劇了談話的緊張感，有利于模擬一種面試的氛圍， 讓考察者能 在一定的情境中對考察對象本人

8、做出全面的觀察和分析。二是面談考察內(nèi)容具有靈活性。 面談的具體話題，是由考察者根據(jù)所掌 握的情況，有選擇地靈活提出問題， 往往在似乎漫無目的的閑談中考察了解考察對象。這就使面談考察與正式的公選面試區(qū)別開 來。從而使程序相對簡單，情境相對隨和，溝通相對容易，反映 的情況也相對真實(shí)。三是面談考察手段具有主動(dòng)性。同考察對象面談，可以談話，可以提問，可以觀察，眼、耳、嘴、腦并用， 一句話，就是可以相對主動(dòng)地調(diào)動(dòng)多種手段進(jìn)行考察了解，相對主動(dòng)地了解想要了解的問題。 四是面談考察具有直接互動(dòng)性。 這 是面談考察的最大特點(diǎn)。面談考察將考察工作中的兩大主體安排 到了一起，雙方直接進(jìn)行交流溝通，通過信息的不斷發(fā)

9、送和接收， 直接地獲取考察需要了解和掌握的信息。在面談考察中，通過考察可以形成對考察對象的直接主觀印象或者直覺，獲得相對完整的考察印象，這種直覺對我們了解事實(shí)真相往往是不可缺少的。經(jīng)過多年來的實(shí)踐證明，面談考察方法是個(gè)別談話等其他考 察方法的有益補(bǔ)充，是考察工作的進(jìn)一步延伸。 面談考察可以考 察到個(gè)別談話等其他考察手段難以考察到的內(nèi)容，發(fā)揮其他考察方法難以替代的作用。二、面談考察在運(yùn)用中存在的問題（一）同考察對象泛泛面談，面談考察易流于形式，走過場。 一是簡單地詢問其工作職責(zé)、基本情況或身體狀況 ；二是同考察 對象聊天氣氣候、社會(huì)傳聞、趣聞逸事等不著邊際的話題。三是 把考察組通過個(gè)別訪談、民主

10、測評、查閱資料后得到的總體印象 抽象概括地向考察對象進(jìn)行單向的反饋。上述種種面談，雖然考察組走了程序，但事實(shí)上由于工作浮于表面，走的是過場，因此 無法了解到考察組需要掌握了解的情況，或者了解到的情況價(jià)值意義不大。產(chǎn)生上述現(xiàn)象的主要原因，不在于考察人員對同考察 對象面談的意義認(rèn)識不夠，而在于其受自身知識能力素質(zhì)的局 限，因而不知、不善、不能同考察對象作深入的面談；以走程序的心態(tài)和態(tài)度來對待考察對象面談， 有意無意地影響了這一方法 的作用發(fā)揮，從而影響了考察工作的質(zhì)量。（二） 同考察對象見見面， 以交代其撰寫自我總結(jié)替代面談考 察。由于考察工作任務(wù)繁重，考察者要廣泛接觸群眾，深入了解 干部情況，常常心有余而力不足，要求考察對象寫份工作總結(jié)， 提供有關(guān)情況，以備撰寫考察材料時(shí)使用。在干部個(gè)人總結(jié)缺乏 足夠透明度的情況下，有的干部對自身工作評價(jià)失當(dāng)， 不恰當(dāng)?shù)?反映自己的成績，模糊本人與他人所做工作的區(qū)別，實(shí)行 成果 共享”在考察不充分時(shí)，容易依據(jù)干部的個(gè)人總結(jié)作為考察干 部的材料，從而造成考察材料（結(jié)論）失真。（三 ）主動(dòng)放