1、希望對您有所幫助，感謝下載與閱讀!燕子媽媽笑了教學設計之四導讀：燕子媽媽笑了教學設計之四教學內(nèi)容語文課標實驗教材（S版）小學語文一年級下冊教材簡析這是一篇 童話故事。文章寫的是小燕子在*的指導下，通過三次仔細觀察，發(fā) 現(xiàn)冬瓜和茄子的不同之處。整篇課文充滿童趣，語言淺顯易懂，是一 篇深受兒童喜愛的課文。設計理念根據(jù)童話故事的特點，教學設計力 求創(chuàng)設情景，貼近兒童生活，激發(fā)學生的學習興趣。在學習過程中充 分發(fā)揮學生的主動性，培養(yǎng)學生的合作意識和探究意識， 在誦讀中感 悟、理解課文內(nèi)容。教學目標1.認識“燕、躺、茄、掛、能、錯、仔、細、皮、刺” 10個生 字。2.分角色朗讀課文，再演一演。3.培養(yǎng)學

2、生的觀察能力，激發(fā)學生對生活的熱愛之情。教學重 難點分角色朗讀課文，體會小燕子三次觀察冬瓜和茄子所發(fā)現(xiàn)的不同 之處及心理的變化。教具運用多媒體課件、字卡、頭飾、冬瓜和茄子 實物。教學過程一、謎語導入，激發(fā)興趣1 .出示課件，出現(xiàn)兩條謎語：A、紫色樹，開紫花，紫色果里有 芝麻。（猜一蔬菜名）B、身穿綠衣裳，身胖地里躺，生的籽兒多，個 個白臉膛。（猜一蔬菜名）師：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？今天老師 帶來了兩條謎語，看誰猜得又對又快。2 .引出課題，板書后齊讀課題。二、認識生字，初讀課文1 .自由讀課文，借助拼音讀準字音。2 .圈出生字寶寶與同桌同學互相認讀。3 .出示生字寶寶卡片（帶拼音），指名讀

3、、帶讀、齊讀。4 .生字寶寶會認了嗎？去掉拼音，個別讀，開火車讀。5 .這些生字寶寶真調皮，一眨眼它們又藏到課文里去了，你們還認識嗎？6 .點讀課文，要求讀課文時讀準字音，不丟字，不添字。7 .想想：小燕子到菜園里去了幾次？三、細讀課文，讀中感悟（一）學習第三自然段1 .第一次小燕子發(fā)現(xiàn)了什么？自讀課文找出小燕子和*的對話, 劃上自己喜歡的記號，再和同桌同學分角色讀一讀。2 .誰來讀？點評，看誰讀出小燕子和媽媽不同的語氣來。3 .冬瓜大，茄子小，大家用動作表演一下吧。4 .師生分角色讀，邊讀邊做動作。5 .師總結：小燕子真聰明，第一次就發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子大小不 一樣。（板書：冬瓜是大的，茄子是小

4、的）（二）學習第四自然段1 .小燕子第二次又發(fā)現(xiàn)了什么？它和媽媽又說了些什么呢？自己自由讀一讀課文。2 .誰來讀？把小燕子高興的心情讀出來。點讀、互評，男、女生 分角色讀。3 .師總結：第二次去小燕子又有新的收獲，它又發(fā)現(xiàn)了冬瓜和 茄子顏色不相同。（板書：冬瓜是青的，茄子是紫的）（三）學習第五自然段1 .出示課件（課件顯示小燕子飛到菜園里認真觀察的情景。）師： 這一次小燕子聽了 *的話，它又飛到菜園里，睜大眼睛，仔細地看呀！ 認真地找呀！終于它又有了新的發(fā)現(xiàn)，它高興地一一叫了起來！師：高 興地叫起來，誰來讀一讀小燕子的話 ？點讀、點評、再點讀、點評， 配樂全班齊讀這一自然段。2 .師總結：呀！小燕子第三次來到菜園里，它又有新的發(fā)現(xiàn)。（板 書：冬瓜皮上有細毛，茄子柄上有小刺）看看小燕子媽媽，她滿意地 笑了。3 .以小組為單位說一說，議一議，燕子媽媽為什么會滿意地笑 了？4 .全班交流討論。四、配樂分角色讀課文五、分角色演一演六、拓展延伸1 .出示課件（燕子媽媽和菜園圖片）師：前幾天燕子媽媽邀請我 到它的菜園里去做客呢！看，我還拍了幾張照片，臨走時燕子媽媽還讓我給小朋友們帶回些禮物，大家看!（老師拿出冬瓜和茄子實物，分 到各個小組。）2 .學生分組活動。通過看，動手摸，切開觀察，說說發(fā)現(xiàn)冬瓜 和茄子還有什么不同之處？3 .全班交流。根據(jù)下面句式，練習說話。我發(fā)