1、三年級語文科教學工作方案 時間真是轉(zhuǎn)瞬即逝，我們又將迎來新一輪的努力，不妨坐下來好好寫寫工作方案吧。好的工作方案是什么樣的呢？下面是收集的三年級語文科教學工作方案，希望對大家有所幫助。 本班共有學生63人，上學期合格率100%，經(jīng)過兩年多的學習，本班學生已都能較熟練地掌握漢語拼音，能正確拼讀音節(jié)，能借助拼音識字、閱讀、學習普通話。能按漢字的筆畫、筆順、偏旁和結構分析識記字形，初步學會結合詞語理解詞義，已掌握常用漢字1002個左右，初步學會區(qū)分學過的同音字、形近字，能認讀學過的多音字。初步學會按部首，能確定部首，檢索漢字，看懂意思。初步學會獨立識字。能運用學過的詞語造句說話，會給局部學過的詞語找

2、出近義詞和反義詞。通過語言文字的訓練，使學生了解了中華民族悠久的文化傳統(tǒng)，更加熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)，養(yǎng)成了勤奮學習，遵守紀律、尊敬老師，團結友愛的好品德。初步知道了事物是開展變化的，實踐出真知，本班中有三、四個學生由于智力因素和非智力因素的影響，學習上存在著一定的困難，有待這一學期進一步加強教育。能聽懂別人講的一件事，邊聽邊記住主要內(nèi)容，并能復述。學會打 、問路等應對用語。能正確朗讀課文，但距離感情朗讀還有一段差距，會默讀課文，能說出一個自然段主要講什么，理解課文。能通過理解重點詞語，懂得句子的意思。認識冒號。了解按時間順序、事情開展順序、方位順序連句成段的句子。已學會寫鉛筆字，寫字姿勢根本正確

3、，但還有一局部學生執(zhí)筆方法不夠正確。 本冊課文32 篇，其中精讀課文24 篇，略讀課文 篇。教材后面還編排有8 篇課文。每組教材包括 導語、課文和語文園地三大局部。第二組和第五組各安排了一次綜合性學習活動。 教材繼續(xù)以專題組織單元，設計了八個專題。它們依次是感受大自然的美好；保護周圍環(huán)境；怎樣看問題、怎樣想問題；豐富多彩的兒童生活；可貴的親情、友情；神奇的科技世界；國際理解和友好；神話故事、傳說。每個專題人文內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，表達時代特點，蘊涵教育價值。 每個語文園地仍由五個欄目組成。其中有四個固定的欄目：口語交際、習作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累，第五個欄目是機動欄目，分別為寬帶 網(wǎng)、趣味語文

4、、展示臺、成語故事。這些欄目在八個語文園地中各安排兩次。 1、在語文學習中，感受大自然的美好和家鄉(xiāng)的可愛；了解周圍環(huán)境，為保護家鄉(xiāng)環(huán)境出謀獻計；感受童年生活的豐富多彩，激發(fā)學生對生活的熱愛；理解親情、友情的可貴，受到關愛他人、助人為樂的 思想品德教育；留心科學技術的最新開展，增強探索和創(chuàng)造的意識；具有寬廣的國際視野，體會各國人民之間的友好情誼；閱讀神話故事和民間傳說，了解傳統(tǒng)文化，豐富想象能力。在開展語言能力的同時，啟迪學生的思維，培養(yǎng)學生留心觀察、善于思考、有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的能力。 2、認識200個字，會寫300個字。累計認識2200個字，會寫1600個字。 3、會使用字典、詞典，有初步的獨立

5、識字能力。繼續(xù)練習用鋼筆書寫正楷字，用毛筆仿影。 4、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。 5、繼續(xù)學習默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。 6、學習聯(lián)系上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續(xù)體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。 7、初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的 思想感情。 8、繼續(xù)學習略讀，粗知文章大意。 9、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，誦讀優(yōu)秀詩文，練習復述課文。 10、繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的.習慣，收藏并與同學交流圖書資料。 11、留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。不拘形式地寫下見聞、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。 12、能用普

6、通話交談。在交談中能認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不理解的意見與人商討。繼續(xù)具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。 13、結合語文學習，觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。上述目標有的是在低年級的根底上的進一步開展，教學中，要注意不同目標的起始及程度和要求的差異，注意與三年級上冊教材的銜接。 1、認真鉆研，科學使用教材。 按照課程的理念，努力將課程目標轉(zhuǎn)化為學生開展年齡和現(xiàn)有水平可以接受的、實際上可以運作的課程，縮小形式課于實質(zhì)性課程間的差距。依據(jù)新課標的根本要求，對每一 篇課文、每一個練習都堅持做到先獨立備課，自主確定教學目標，選

7、擇利用校內(nèi)外學習資源，科學設計教學 方案，解決自己的疑問，優(yōu)化設計 方案，使之從“教教材”走向“用教材教”。 2、走進新課程，更新教學觀念。 認真學習“課改”有關理論，扮演好新課標中的新角色，把握好新課標下的語文教法，盡快完善與新課程相適應的課程能力。積極參與課程改革，努力提高自己的理論水平和教學教研能力，以求探索出 作文教學的方法， 總結經(jīng)驗。努力使自己成為課程改革的實施者和研究者。 3、積極倡導自主、合作、探究的學習方式。 教學過程中，要處理好傳授知識和開展能力的關系，善于與學生互動、交往和交流，創(chuàng)設學生主動參與的教育環(huán)境，為學生 提供討論、質(zhì)疑、探究、合作和交流的時機，指導學生主動和富有

8、個性地學習，引導學生積極地創(chuàng)新和實踐，使學生的自主性、能動性、創(chuàng)造性得到真正的張揚和提升。 4、注重祖國語言的積累運用。 對描寫精彩的語段，采用讀議結合，以讀促悟，以悟 導讀的方法；對重點、難點集中的語段，采用迂回、穿插等突破方法，把理解的高度降下來，省下時間加強學生的閱讀訓練，從而更有效地積累語言，提高運用語言的能力。 5、加強朗讀訓練，在讀中求感悟。 朗讀，是理解課文內(nèi)容，體會 思想感情的主要方法，教學過程中，要安排比擬充裕的時間讓學生朗讀課文，讓學生通過朗讀加深理解，在理解的根底上朗讀，并使朗 讀能力得到訓練和提高?？傊?，堅持多讀少講。對于教材中精彩的語段，重難點集中的語段，讓生通過語調(diào)

9、的輕重緩急，抑揚頓挫等的處理，領悟其中的情感，悟出其中的內(nèi)涵，把無法用語言表達的內(nèi)容通過朗讀表現(xiàn)得淋漓盡致。 6、積極開展語文實踐活動，提高語文素養(yǎng)。 現(xiàn)在，教材把課文學習和語文實踐都納入了語文教學之中。確實，課內(nèi)外的聯(lián)系，校內(nèi)外的溝通，學科間的融合，讓語文學習的天地更為廣闊，有利于學生的整體素質(zhì)的均衡開展和創(chuàng)新 精神、實踐能力的培養(yǎng)。教學中，教師要安排豐富多彩的語文實踐活動，如：開故事會、舉行朗讀比賽、表演課本劇等。尤其是表演課本劇，不僅會感悟到劇中人物的內(nèi)心世界，準確把握劇中情節(jié)，而且會帶動大家對課文的進一步思考、理解。鼓勵學生多看課外書報，從中獲取更多的知識，豐富閱讀視野，提高學生的 作

10、文能力。重視學生終身學習能力的培養(yǎng)，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，教給學生學生學習的方法。 7、合理使用電教設備、教學資源。 充分利用圖書館和教學 網(wǎng)絡等信息渠道，整合信息技術與學科課程，充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，為學生的學習與開展 提供豐富多彩的教育環(huán)境和有利的學習工具。讓我們的語文增強時代氣息，汲取大千世界的滋養(yǎng)，汲取古今中外多元化的精華。利用多媒體等教具對學生進行直觀教學，把知識由難變易，提高學生的學習興趣，讓學生在愉快中進行學習，盡量使用好學校已有的cai課件。 8、充分發(fā)揮課程的美育功能，陶冶學生高尚情操。 在語文教材里，蘊涵著許多美的因素，如：理想遠大、境界崇高的人格美，語言如樂、結構如畫的行文美；多姿多彩的自然美等。教學中，充分挖掘各種美的因素，對學生施以審美教育。培養(yǎng)學生學習和發(fā)揚民族優(yōu)秀文化的興趣。陶冶學生高尚的情操，提高學生的人文素養(yǎng)，做美的發(fā)現(xiàn)者和創(chuàng)造者。 9、尊重學生，關愛差生。 要尊重學生的個性差異，滿足不同程度的學生對語文學習的需要，切忌一刀切，力求每一個學生都有較大開展，特別是要給后進生多些關心和幫助，全身心地保護他們，用飽滿深情的慧眼