1、1. （）年綱要的頒布，不但重申了幼兒社會教育作為單獨一個領域的重要意義，而且給出了明晰的幼兒社會教育的具體內(nèi)容，幼兒社會教育慢慢走向成熟。B.2001您的答案：B2第 2 題建構主義理論認為學習是學習者（）建構的過程A. 積極主動B. 消極被動您的答案：A3第 3 題目前幼兒園在使用檔案袋評價的過程中易出現(xiàn)的問題主要體現(xiàn)在：A. 檔案袋評價形式化、片面化以及唯檔案袋評價為其工作的核心和全部B. 檔案袋評價較好的紀錄了幼兒的發(fā)展，屬于質(zhì)性評價。您的答案：A4第 4 題幼兒園活動設計各環(huán)節(jié)的主要變化體現(xiàn)在A. 活動目標、準備、過程及延伸的變化B. 活動材料、活動過程您的答案：A5第 5 題（）是

2、教師教育機智的首要前提，也是教育機智的理論基礎。A. 尊重 B. 有所知您的答案：B6第 6 題從環(huán)境的存在的時間維度可分為動態(tài)環(huán)境和（靜態(tài)環(huán)境）A. 靜態(tài)環(huán)境B. 自然環(huán)境您的答案：A7第 18 題分科設計活動的設計考慮的幾個方面的因素包括：A. 種族經(jīng)驗、學科邏輯體系B. 知識結構、學科邏輯您的答案：A8第 22 題教育活動的成敗取決于（）幼兒、環(huán)境以及管理四個主要因素A. 幼兒園B. 教師您的答案：A9第 23 題幼兒園活動評價設計存在的問題包括有：在（）承認和關注幼兒的個體差異；但是（）往往用劃一的標準評價不同的幼兒，在幼兒面前進行橫向的比較。A. 理論上 ; 實踐中 B. 理論上 ;

3、 原則上您的答案：A10第24 題（）對兒童的社會教育也有自己獨到的見解，他的“天賦良心”說把愛提到一個特別重要的地位，要求培養(yǎng)兒童具有“善良、博愛、憐憫、仁慈以及所有一切自然而使人感到喜悅的溫柔動人的情感”。 A. 盧梭 B. 福祿貝爾您的答案：A11第26 題教育觀具體包括：教育目的觀、教育價值觀和（）等A. 教育成長觀B. 教育發(fā)展觀您的答案：B12第26 題課程是一種（）過程，而不只是特定知識體系的載體A. 發(fā)展 B. 定性您的答案：A13第27 題教育情境具有復雜性、獨特性和（）的特點A. 多樣性 B. 單一性您的答案：A14第28 題（）年綱要的頒布，不但重申了幼兒社會教育作為單獨

4、一個領域的重要意義，而且給出了明晰的幼兒社會教育的具體內(nèi)容，幼兒社會教育慢慢走向成熟。A.1998 B.2001您的答案：B15第29 題課程目標上的確立：要變知識本位為（）的生本關。A. 兒童發(fā)展本位B. 兒童成長本位您的答案：A16第30 題（）是我們對幼兒的教育興趣的一個關鍵概念。A. 教育機會B. 教育時機您的答案：B17第31 題“悟”的突出特點是理解的（）A. 整體性B. 全局性您的答案：A18第32 題活動設計原則是設計教育活動應當遵循的基本準則，針對幼兒園活動設計可以考慮以下幾個方面：（ ）A. 發(fā)展性原則、活動性原則與整合性原則B. 以幼兒的興趣為最大原則您的答案：A19第3

5、3 題幼兒園活動目標設計中目標定位不當體現(xiàn)在：A. 知識化和技能化傾向; 假、大、空現(xiàn)象B. 不存在不適應情況您的答案：A20第34 題美國的教育家杜威及其實驗學校反映了（）課程設計理念。A. 結構主義B. 實用主義您的答案：B22第35 題人文價值取向的幼兒園活動設計其內(nèi)容選擇往往突出（）等特點。A. 對環(huán)境的控制、管理B. 典型化、個性化、生活化您的答案：B22第36 題活動內(nèi)容與材料設計要領主要包括以下幾個方面：A. 活動內(nèi)容要與目標內(nèi)涵相吻合、與兒童生活經(jīng)驗相適應B. 根據(jù)幼兒的興趣隨即選擇活動材料您的答案：A23第37 題幼兒園教育活動中，對活動目標的評價包括：A. 活動目標的定位、

6、活動目標的表述B. 活動目標定位的適宜性、全面性; 活動活動目標表述的藝術性; 活動目標達成的程度您的答案：B24第38 題1. （）年綱要的頒布，不但重申了幼兒社會教育作為單獨一個領域的重要意義，而且給出了明晰的幼兒社會教育的具體內(nèi)容，幼兒社會教育慢慢走向成熟。A.1998 B.2001您的答案：B25第39 題“擇”包括判斷和（），是對各種模糊、可能性的決斷。A. 選擇 B. 決定您的答案：A1. 課程目標上的確立：要變知識本位為（）的生本關。A. 兒童發(fā)展本位B. 兒童成長本位標準答案：A2第15 題活動設計原則是設計教育活動應當遵循的基本準則，針對幼兒園活動設計可以考慮以下幾個方面：（

7、 ）A. 發(fā)展性原則、活動性原則與整合性原則B. 以幼兒的興趣為最大原則標準答案：A3第16 題分科設計活動的設計考慮的幾個方面的因素包括：A. 種族經(jīng)驗、學科邏輯體系B. 知識結構、學科邏輯標準答案：A4第17 題（）是教師教育機智的首要前提，也是教育機智的理論基礎。A. 尊重 B. 有所知標準答案：B5第18 題從環(huán)境的存在的時間維度可分為動態(tài)環(huán)境和（靜態(tài)環(huán)境）A. 靜態(tài)環(huán)境B. 自然環(huán)境標準答案：A6第49 題1. （）年綱要的頒布，不但重申了幼兒社會教育作為單獨一個領域的重要意義， 而且給出了明晰的幼兒社會教育的具體內(nèi)容，幼兒社會教育慢慢走向成熟。A.1998 B.2001標準答案：B

8、7第50 題（）是我們對幼兒的教育興趣的一個關鍵概念。A. 教育機會B. 教育時機標準答案：B8第51 題目前幼兒園在使用檔案袋評價的過程中易出現(xiàn)的問題主要體現(xiàn)在：A. 檔案袋評價形式化、片面化以及唯檔案袋評價為其工作的核心和全部B. 檔案袋評價較好的紀錄了幼兒的發(fā)展，屬于質(zhì)性評價。標準答案：A9第52 題幼兒園教育活動中，對活動目標的評價包括：A. 活動目標的定位、活動目標的表述B. 活動目標定位的適宜性、全面性 ; 活動活動目標表述的藝術性; 活動目標達成的程度標準答案：B10第53 題“擇”包括判斷和（），是對各種模糊、可能性的決斷。A. 選擇 B. 決定標準答案：A判斷題：26第7 題

9、幼兒園活動設計目標的超載現(xiàn)象的原因包括有以下幾方面：社會導向，家長壓力，以及教師專業(yè)發(fā)展中的一些列問題。您的答案：正確27第8 題檔案袋評價是一種質(zhì)的評價方式，具有主觀性，標準化的客觀性較低，難以評定分數(shù)，缺乏有效的評定標準，只適用于過程性評價，必須與其他的評價方式結合起來。您的答案：正確28第9 題活動組織實施中不需要重視環(huán)境的作用和整合不同的教育資源。您的答案：錯誤29第10 題方案教學強調(diào)步驟性的學習過程。您的答案：正確30第11 題活動設計是課程設計的一個組成部分。您的答案：正確31第 12 題 理解并遵守日常生活中基本的社會行為規(guī)則是健康活動的目標。您的答案：錯誤32第13 題能運用

10、各種感官，動手動腦，探究問題是科學活動的目標。您的答案：正確33第14 題教育活動的組織與實施過程是教師創(chuàng)造性地開展工作的過程。教師要從本地、本園的條件出發(fā)，結合本班幼兒的實際情況，制定切實可行的工作計劃并靈活地執(zhí)行。您的答案：正確34第15 題喜歡參加藝術活動，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗是健康活動的目標。您的答案：錯誤35第16 題幼兒園的活動評價中，根據(jù)評價的功能和用途可分為個體評價、形成性評價和終結性評價。您的答案：錯誤36第17 題活動設計是教師將教育理念具體化的過程。您的答案：正確37第19 題活動設計反映課程設計理念。您的答案：正確38第20 題評價時應承認和關注幼兒的個體差異

11、，不要用劃一的標準評價不同的幼兒。您的答案：正確39第21 題材料是活動的物質(zhì)基礎，幼兒正是通過感知操作材料進行學習，材料的多寡與優(yōu)劣直接影響孩子的學習效果。您的答案：正確40第40 題分科活動設計將科學知識加以系統(tǒng)化，過分關注學科的邏輯體系，容易脫離兒童的生活經(jīng)驗，因此幼兒園活動設計中應完全拋棄分科活動設。您的答案：錯誤41第 41 題當前，大多數(shù)幼兒園在開展綜合主題活動，但其也存在一定的局限性體現(xiàn)在：教師的知識和能力、幼兒教育機構、課程開發(fā)與實施的技能以及當今知識瑣碎化。您的答案：正確42第42 題幼兒園教育活動評價依據(jù)評價的功能和用途可分為：單項評價和綜合評價。您的答案：錯誤43第43

12、題幼兒園的活動評價中，根據(jù)評價的功能和用途可分為單項評價和綜合評價。您的答案：錯誤44第44 題材料是活動的物質(zhì)基礎，幼兒正是通過感知操作材料進行學習，材料的多寡與優(yōu)劣不會影響孩子的學習效果。您的答案：錯誤45第45 題方案教學強調(diào)學習活動對于學生的意義性，主張強迫性的和索然無味的學習。您的答案：錯誤46第46 題評價時不應承認和關注幼兒的個體差異，要用劃一的標準評價不同的幼兒。您的答案：錯誤47第47 題評價時應承認和關注幼兒的個體差異，要用劃一的標準評價不同的幼兒。您的答案：錯誤48第48 題幼兒園的活動評價中，根據(jù)評價內(nèi)容的不同可分為定性評價和定量評價。您的答案：錯誤49第49 題生活、

13、衛(wèi)生習慣良好，有基本的生活自理能力是健康活動的目標。您的答案：正確50第50 題評價的目的是了解幼兒的發(fā)展需要，以便提供更加適宜的幫助和指導。您的答案：正確11第 19 題幼兒園活動設計目標的超載現(xiàn)象的原因包括有以下幾方面：社會導向，家長壓力，以及教師專業(yè)發(fā)展中的一些列問題。標準答案：112第20 題活動設計是課程設計的一個組成部分。標準答案：113第23 題評價時應承認和關注幼兒的個體差異，要用劃一的標準評價不同的幼兒。標準答案：014第24 題評價的目的是了解幼兒的發(fā)展需要，以便提供更加適宜的幫助和指導。標準答案：115第26 題評價時應承認和關注幼兒的個體差異，不要用劃一的標準評價不同的

14、幼兒。標準答案：116第26 題加涅指出，對活動任務進行分析的方法就是從重點目標開始，自上而下地確定各個層級作為先決條件的過渡目標。標準答案：117第27 題方案教學與傳統(tǒng)的科目本位比較，不注重的是讓兒童采取一連串的行動以培養(yǎng)解決各種問題的能力。標準答案：018第54 題分科活動設計將科學知識加以系統(tǒng)化，過分關注學科的邏輯體系，容易脫離兒童的生活經(jīng)驗，因此幼兒園活動設計中應完全拋棄分科活動設。標準答案：019第55 題活動組織實施中不需要重視環(huán)境的作用和整合不同的教育資源。標準答案：020第56 題評價時不應承認和關注幼兒的個體差異，要用劃一的標準評價不同的幼兒。標準答案：021第 57 題教

15、育活動的組織與實施過程是教師創(chuàng)造性地開展工作的過程。教師要從本地、本園的條件出發(fā)，結合本班幼兒的實際情況，制定切實可行的工作計劃并靈活地執(zhí)行。標準答案：122第58 題教育活動的組織與實施過程是教師創(chuàng)造性地開展工作的過程。教師要從本地、本園的條件出發(fā)，結合本班幼兒的實際情況，制定切實可行的工作計劃并靈活地執(zhí)行。標準答案：123第59 題注意傾聽對方講話，能理解日常用語是語言活動的目標。標準答案：124第60 題分科活動設計由于過分關注學科的邏輯體系，不容易脫離兒童的生活經(jīng)驗，適合調(diào)動兒童學習與活動的積極性。標準答案：025第61 題幼兒園的活動評價中，根據(jù)評價參照的標準分為相對評價、宏觀評價和

16、個體內(nèi)差異評價。標準答案：0填空題：26第1 題人文價值取向的幼兒園活動設計，其內(nèi)容的選擇往往突出典型化、（）、生活化等特點。標準答案：個性化27第2 題幼兒園在使用檔案袋評價過程中，幼兒作品的收集是有目的、（）的，而不是隨意的。標準答案：有計劃性28第3 題目前幼兒園在使用檔案袋評價的過程中易出現(xiàn)的問題主要體現(xiàn)在形式化、（）以及唯檔案袋評價為其工作的核心和全部。標準答案：片面化29第4 題幼兒園在使用檔案袋評價過程中，幼兒作品的收集是有目的、（）的，而不是隨意的。標準答案：有計劃性30第5 題我國幼兒園教育指導綱要（ 試行 ） 中指出，幼兒園各領域的內(nèi)容是相互滲透的，應從不同的角度促進幼兒（

17、）、態(tài)度、能力、（） 等方面的發(fā)展。標準答案：情感、知識技能31第6 題能運用各種感官，動手動腦，探究問題是（）的目標。標準答案：科學活動32第7 題技術取向的活動設計，傾向于活動開發(fā)過程變成一種普遍性、（）的模式。標準答案：劃一性33第8 題人文取向的活動設計始終關注的是人，以人為價值的取舍，關注更多的往往是非實在是現(xiàn)象，主要探尋蘊藏于（）幸福和苦難背后的意義。標準答案：人類34第9 題美國教育心理學者加德納通過研究，提出了（），認為個體身上主要包括八種智能。標準答案：多元智能理論35. 我國幼兒園教育指導綱要（試行 ）中指出，幼兒園各領域的內(nèi)容是相互滲透的，應從不同的角度促進幼兒情感、（）

18、、能力、（） 等方面的發(fā)展。標準答案：態(tài)度、知識技能36第11 題一般而言，幼兒園活動目標設計可能存在的問題分析，包括目標定位不當，目標的超載現(xiàn)象與（）。標準答案：目標簡單化37第12 題幼兒園活動要素的分析主要包括: （）、活動目標設計、活動策略設計及活動評價設計等幾個方面。標準答案：活動背景分析38第13 題技術取向的活動設計，傾向于活動開發(fā)過程變成一種普遍性、（）的模式。標準答案：劃一性39第21 題活動內(nèi)容與材料的設計一方面要與（）的內(nèi)涵相吻合，另一方面要與（）相適應。標準答案：活動目標、兒童的生活經(jīng)驗40第22 題幼兒園活動設計各環(huán)節(jié)的主要變化體現(xiàn)在活動目標、活動準備、活動過程、活動

19、評價及（）的變化。標準答案：活動延伸41第 34 題英國的丹尼斯勞頓是（）課程設計的代表人物。標準答案：文化分析主義42第35 題美國教育心理學者（）通過研究，提出了多元智能理論，認為個體身上主要包括八種智能。標準答案：加德納43第36 題理解并遵守日常生活中基本的社會行為規(guī)則是（）的目標。標準答案：社會活動44第37 題幼兒園活動設計的價值取向主要包括技術取向，科學取向和（）。標準答案：人文取向45第38 題幼兒園活動設計各環(huán)節(jié)的主要變化體現(xiàn)在活動目標、（）、活動過程、活動評價及活動延伸的變化。標準答案：活動準備46第39 題幼兒園活動要素的分析主要包括: 活動背景分析、活動目標設計、活動策

20、略設計及（）設計等幾個方面。標準答案：活動評價47第40 題活動內(nèi)容與材料的設計一方面要與（）的內(nèi)涵相吻合，另一方面要與（）相適應。標準答案：活動目標、兒童的生活經(jīng)驗31第 21 題美國的教育家杜威及其實驗學校反映了（）課程設計理念。標準答案：實用主義49第42 題活動材料是教學策略具體化的載體，設計有結構的材料包括（）和（）兩個方面。標準答案：選材、組合50第43 題幼兒園的活動設計的價值取向主要包括技術取向，_,_。標準答案：科學取向、人文取向51第 44 題幼兒園活動設計的價值取向主要包括（），科學取向和人文取向。標準答案：技術取向52第45 題注意傾聽對方講話，能理解日常用語是（）的目

21、標。標準答案：語言活動53第46 題課程設計活動史上，（）是結構主義課程設計的代表人物。標準答案：布魯納54第47 題人文價值取向的幼兒園活動設計，其內(nèi)容的選擇往往突出典型化、個性化、（）等特點。標準答案：生活化55第48 題幼兒園活動設計要素包括: 活動背景分析、（） 設計、活動策略設計、（） 設計。標準答案：活動目標、活動評價26第16 題幼兒園延伸活動設計中要注重活動的_，注重整合家庭中的教育資源。標準答案：有效性27第17 題實用主義課程設計的代表人物是以美國的教育家（）為代表。標準答案：杜威28第18 題技術取向的活動設計，深受行為主義影響，它是一種技術理性，實質(zhì)是追求（）。標準答案

22、：技術興趣29第19 題美國的教育家杜威及其實驗學校反映了（）課程設計理念標準答案：實用主義30第20 題幼兒園教育活動評價功能包括：（） 、改進和形成性功能、區(qū)分優(yōu)良和分等鑒定功能、（）、激勵功能。標準答案：診斷功能、導向功能技術取向的活動設計，深受行為主義影響，它的實質(zhì)是追求技術興趣，即（）。標準答案：技術理性32第22 題文化分析主義課程設計代表人物主要以英國的（）為代表。標準答案：丹尼斯勞頓33第23 題能運用各種感官，動手動腦，探究問題是（）的目標。標準答案：科學活動34第24 題人文取向的活動設計始終關注的是人，以人為價值的取舍，關注更多的往往是非實在是現(xiàn)象，主要探尋蘊藏于（）幸福

23、和苦難背后的意義。標準答案：人類35第25 題活動內(nèi)容與材料的設計一方面要與（）的內(nèi)涵相吻合，另一方面要與（）相適應。標準答案：活動目標、兒童的生活經(jīng)驗36第26 題美國教育心理學者加德納通過研究提出了多元智能理論，給幼兒園教育活動評價帶來的啟示是_教育評價標準答案：發(fā)展性37第27 題幼兒園評價手段中，根據(jù)評價參照的標準分為：_,_和個體內(nèi)差異評價。標準答案：相對評價、絕對評價38第28 題一般而言，幼兒園活動目標設計可能存在的問題分析，包括目標定位不當，目標的超載現(xiàn)象與（）。標準答案：目標簡單化39第29 題人文價值取向的幼兒園活動設計，其內(nèi)容的選擇往往突出典型化、（）、生活化等特點。標準

24、答案：個性化40第30 題我國幼兒園教育指導綱要（ 試行 ） 中指出，幼兒園各領域的內(nèi)容是相互滲透的，應從不同的角度促進幼兒情感、（）、（）、知識技能等方面的發(fā)展。標準答案：態(tài)度、能力41第 33 題幼兒園的活動設計的價值取向主要包括技術取向，_,_。標準答案：科學取向、人文取向54第56 題42第34 題幼兒園教育活動評價的基本原則包括有：方向性原則、客觀性原則以及_,_ 。標準答案：教育性與道德性原則、科學性原則43第35 題課程設計活動史上，結構主義課程設計的代表人物主要以（）為代表標準答案：布魯納44第36 題“發(fā)展性”教育評價，是從目的與功能的角度來界定的，是相對于（）評價而言的。標

25、準答案：鑒別性45第37 題課程史上曾出現(xiàn)種種不同的課程流派主要有：實用主義、（）、文化分析主義。標準答案：結構主義46第38 題課程設計活動史上，結構主義課程設計的代表人物是（）。標準答案：布魯納47第49 題活動內(nèi)容與材料的設計一方面要與（）的內(nèi)涵相吻合，另一方面要與（）相適應。標準答案：活動目標、兒童的生活經(jīng)驗48第50 題幼兒園評價手段中，根據(jù)評價參照的標準分為相對評價、絕對評價和（）。標準答案：個體內(nèi)差異評價49第51 題幼兒園評價手段中，根據(jù)評價對象的層次和內(nèi)容可分為宏觀評價和（）。標準答案：微觀評價50第52 題幼兒園在使用檔案袋評價過程中，幼兒作品的收集是（）、有計劃性的，而不

26、是隨意的。標準答案：有目的51第 53 題目前幼兒園在使用檔案袋評價的過程中易出現(xiàn)的問題主要體現(xiàn)在（）、片面化以及唯檔案袋評價為其工作的核心和全部。標準答案：形式化52第54 題幼兒園活動設計中，活動性原則是指教育活動的設計和組織要以（） 為基本的形式。標準答案：活動53第55 題幼兒園活動要素的分析主要包括: （）、活動目標設計、活動策略設計及活動評價設計等幾個方面。標準答案：活動背景分析目前幼兒園在使用檔案袋評價的過程中易出現(xiàn)的問題主要體現(xiàn)在（）、片面化以及唯檔案袋評價為其工作的核心和全部。標準答案：形式化55第57 題課程史上曾出現(xiàn)種種不同的課程流派主要有：實用主義、結構主義、（）。標準

27、答案：文化分析主義名詞解釋：56第28 題方案教學標準答案：方案教學是一個目標導向的教學方式，與傳統(tǒng)的科目本位比較，注重的是讓兒童采取一連串的行動以培養(yǎng)解決各種問題的能力。它強調(diào)步驟性的學習過程、做的要素、思考的要素和學習活動對于學生的意義性，反對強迫性的和索然無味的學習。57第29 題檔案袋評價標準答案：檔案袋評價是指在某過程中為達到某個目的所收集的相關資料的有組織呈現(xiàn)，通過這些資料或材料, 可以展示事情的進展過程或者個人的成長經(jīng)歷。檔案袋評價作為一種動態(tài)性的評價手段，具有注重描述性、差異性、計劃性和解釋性的的基本特點。58第62 題活動設計標準答案：活動設計是指用系統(tǒng)的方法分析教學問題，確

28、定活動目標、制定活動策略，實行解決方案，評價試行結果和對解決方案進行反思修改的過程。59第63 題活動設計原則：標準答案：活動設計原則是設計教育活動應當遵循的基本準則，它既體現(xiàn)了某種理論觀點， 又反映了教育活動的客觀特性。針對幼兒園活動設計而言，可以考慮以下幾個方面，發(fā)展性原則、活動性原則與整合性原則。56第9 題分科活動設計標準答案：分科設計活動是幼兒教育機構根據(jù)其培養(yǎng)目標和科學發(fā)展水平，從不同科學中選擇出適合幼兒發(fā)展水平的知識，組成各種不同的科目。57第10 題綜合主題活動設計標準答案：綜合主題活動設計也稱為兒童經(jīng)驗本位綜合活動課程，是以兒童當下的直接經(jīng)驗、兒童的需要和動機、兒童的興趣和心

29、理發(fā)展為課程與活動整合的核心，其目的是通過綜合性的活動促進兒童的經(jīng)驗生長和人格發(fā)展。58第 43 題幼兒園教育活動評價標準答案：幼兒園教育活動評價是指在一定教育價值觀的指導下，依據(jù)確立的教育目標，運用可操作的科學手段，通過使用一定的技術和方法，系統(tǒng)收集信息、資料并進行分析、整理，對所實施的各種教育活動、教育過程和教育結果進行科學判定的過程。論述題：60第30 題目前幼兒園在使用檔案袋評價的過程中常見的問題包括哪幾方面？標準答案：目前幼兒園在檔案袋評價過程中，容易出現(xiàn)的問題主要體現(xiàn)在以下幾方面：第一，檔案袋評價形式化，為了收集而搜集，檔案袋成了幼兒作品的收集袋。第二，檔案袋評價片面化為了展示優(yōu)勢

30、和成就而設置。在一些幼兒園孩子的檔案袋中，看到的全都是幼兒最出色的作品，教師對幼兒作品的評價也全是一些言之無物的贊揚。第三，幼兒園在評價中，很容易以檔案袋評價取代其他已有的評價手段，唯檔案袋評價為其工作的核心和全部。61第 31 題分析活動設計包括哪些要素分析？標準答案：活動要素的分析主要包括活動背景分析，活動目標設計，活動策略設計，活動評價設計等幾個方面?；顒颖尘胺治鼍褪窃诨顒釉O計中考慮兒童的先前經(jīng)驗、背景以及個性特征是極其重要的，必須確定學生在教學開始前應該掌握的特定技能。活動目標設計就是考慮教育目標的全面性、啟蒙性以及均衡性的問題。活動策略設計主要考慮如何吸引并維持幼兒的注意力，調(diào)動其積

31、極性。活動評價考慮的是對活動的反思和總結。62第32 題簡述綜合活動設計的基本依據(jù)，并闡述其局限性？標準答案：綜合活動設計的基本依據(jù)來源于以下幾個方面，（1）人類文化或者學科知識的發(fā)展不是相互隔離、彼此封閉的，而是相互作用、彼此相關的。（2）兒童的心理發(fā)展具有整體性，當今的建構主義理論在某種程度上也說明了這一點，就是每一個學習這都是基于其知識和經(jīng)驗的背景而整體地建構知識的，學習者先前知識和其建構實在的獨特方式是相對獨立于學科知識的，應當成為課程與活動組織的基礎。（3）兒童的發(fā)展與當代社會生活和兒童的經(jīng)驗息息相關，也就是注重兒童在與真實世界地際遇中從事主動的學習。雖然綜合主題活動具有理想化的優(yōu)勢

32、，但是其局限性也是非常明顯的。教師的知識和能力的問題，幼兒教育機構的問題，課程開發(fā)與實施的技能的問題以及當今知識瑣碎化的問題使得綜合主題課程有很多局限性。67. 幼兒園活動目標設計可能會存在的問題包括哪幾方面？標準答案：1 、活動設計目標的模糊現(xiàn)象2、活動設計目標的超載現(xiàn)象3、活動設計目標的簡單化現(xiàn)象63第33 題簡要回答幼兒園活動設計目標的超載現(xiàn)象？標準答案： 一方面，活動所包含的價值、目標以及相應的內(nèi)容超過了一定的界限，從活動的時間角度看，活動設計中活動目標的容量超過了特定課程所擁有的時間資源的許可度。另一方面，就是在既定的時間里不能按時、保質(zhì)保量的完成活動內(nèi)容的實施任務。從活動的目標、內(nèi)

33、容對特定學習者的適宜性程度看，課程的目標與兒童的發(fā)展水平嚴重不一 致。64第64 題檔案袋評價的基本特點標準答案：檔案袋的基本成分是兒童的作品，包括兒童自己完成作品過程的描述和記錄，以及兒童、教師以及同伴對作品的評價。作品的收集是有目的、有計劃性的，而不是隨意的。檔案袋評價尊重兒童個體的發(fā)展差異，更加關注縱向的學習與發(fā)展過程教師以及家長要對檔案袋內(nèi)容進行合理的分析與解釋。65第65 題幼兒園活動內(nèi)容與材料設計主要包括哪幾方面？標準答案：幼兒園活動內(nèi)容與材料設計主要包括以下幾個方面：（1 ）活動內(nèi)容要與目標的內(nèi)涵相吻合?；顒幽繕说幕緛碓词菍W習者的需要、當代社會生活的需求、學科的發(fā)展，這就要求在

34、選擇內(nèi)容的時候要綜合考慮到這幾個方面的因素，而不是對某一個因素有偏頗。（ 2）活動內(nèi)容要與兒童的生活經(jīng)驗相適應。也就是要克服以下問題，包括克服教育活動內(nèi)容的難以適合幼兒的現(xiàn)有水平，要么是缺乏挑戰(zhàn)性，要么是難度太大，這就導致教育活動內(nèi)容不能滿足幼兒的現(xiàn)實需要，又不利于其長遠發(fā)展?？朔逃顒觾?nèi)容與幼兒生活脫節(jié)，難以既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，不利于 拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。66第66 題幼兒園教育活動評價的基本原則標準答案：幼兒園教育活動評價的基本原則主要包括，方向性原則，客觀性原則，教育性與道德性 原則等原則。（ 1 ）方向性原則，就是任何知識或者教育行為都不是價值中立的，而是

35、價值負載的，也就是總是具有一定的階級色彩和為一定的社會群體和對象服務的。（ 2）客觀性原則，就是在幼兒園教育活動評價中，評價者應該做到客觀公正、實事求是。在分析、整理收集資料的過程中，正確處理好個人情感、欲望與客觀的實施判斷之 間的關系。（ 3）教育性與道德性原則，就是充分尊重和信任（兒童）評價對象，正確處理評價結果，并且道德性應該貫穿評價的整個過程中?？茖W性原則，主要包括建立比較合理的評價指標體系和評價機構，擁有一支訓練有素的專業(yè)人員。評價方式和手段的綜合性，例如，定量評價與定性評價的結合62第13 題簡述幼兒園教育活動評價功能？標準答案：（1）診斷功能；通過對收集到的信息與資料進行整理分析

36、，了解與發(fā)現(xiàn)評價要素。（ 2）改進和形成性功能；評價對幼兒園活動中的教育計劃、教學方法、教具、等的設計、改進和形成發(fā)揮積極作用。（ 3）區(qū)分優(yōu)良和分等鑒定功能；借助于評價，評價者可以區(qū)別、鑒定幼兒園、活動方案或個體（如教師、兒童）等對象的某些方面或各方面所達到的水平。（ 4）導向功能：根據(jù)一定的幼兒教育價值標準，設計或者指定出一套相關的評價指標和評價標準。（ 5）激勵功能；對于幼兒園教育活動而言，激勵功能不僅僅面對的是兒童，教師以及其他教育工作者也是屬于激勵的對象。您的答案：63第15 題對幼兒園教育活動的組織與實施應從哪些方面進行評價？標準答案：（1）教育活動的組織能否考慮幼兒的學習特點和認

37、識規(guī)律，各領域的內(nèi)容要有機聯(lián)系，相互滲透，是否注重組織和實施中的綜合性、趣味性、活動性，寓教育于生活、游戲之中。（2）能否科學、合理地安排和組織時間安排方面，是否有相對的穩(wěn)定性與靈活性，是否有利于形成秩序，又能滿足幼兒的合理需要，照顧到個體差異。教師在活動的組織實施中的角色和地位如何，兒童是否能夠每天有適當?shù)淖灾鬟x擇和自由活動時間組織活動中的時間浪費現(xiàn)象和消極等待現(xiàn)象是否存在，通過觀察和評定集體行動和過渡環(huán)節(jié)，有助于了解這種現(xiàn)象的存在。（ 3）組織活動中，教師的態(tài)度是怎樣的，教師能否隨時關注兒童的需要和提供以關懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往。關注幼兒在活動中表現(xiàn)和反應，敏感地察覺他們的需要，及

38、時以適應的方式應答，形成合作探究式的師生互動。能否耐心傾聽，努力理解幼兒的想法與感受，支持、鼓勵他們大膽探索與表達。64第45 題幼兒園教育活動評價功能有哪幾方面？標準答案：（1）診斷功能；通過對收集到的信息與資料進行整理分析，了解與發(fā)現(xiàn)評價要素。（2）改進和形成性功能；評價對幼兒園活動中的教育計劃、教學方法、教具、等的設計、改進和形成發(fā)揮積極作用。（ 3）區(qū)分優(yōu)良和分等鑒定功能；借助于評價，評價者可以區(qū)別、鑒定幼兒園、活動方案或個體（如教師、兒童）等對象的某些方面或各方面所達到的水平。（ 4）導向功能：根據(jù)一定的幼兒教育價值標準，設計或者指定出一套相關的評價指標和評價標準。（ 5）激勵功能；

39、對于幼兒園教育活動而言，激勵功能不僅僅面對的是兒童，教師以及其他教育工作者也是屬于激勵的對象。62. 簡答活動設計的內(nèi)涵及要素？標準答案：1 、活動設計是指用系統(tǒng)的方法分析教學問題，確定活動目標、制定活動策略，實行解決方案，評價試行結果和對解決方案進行反思修改的過程。2、活動要素的分析主要包括活動背景分析，活動目標設計，活動策略設計，活動評價設計等幾個方面。60第1 題幼兒園教育活動中，如何對活動目標進行評價？標準答案：幼兒園教育活動中，如何對活動目標的評價可以從以下幾個方面考慮：（ 1 ）對活動目標定位的適宜性、全面性進行評價通過對活動目標的評價，可以了解教育活動的適宜性、有效性，調(diào)整和改進工作，為促進每一個幼兒發(fā)展，提高教育質(zhì)量的提供可靠的信息。通過對目標的評價可以了解，教育活動的目標是否建立在了解本班幼兒現(xiàn)狀的基礎上。通過對目標的評價，明確活動的目的是了解幼兒的發(fā)展需要，以便提供更加適宜的幫助和指導。（ 2）對活動活動目標表述的藝術性進行評價，活動目標表述的語言方式往往折射出深層的教育價值觀念和兒童發(fā)展觀，因為如何看待兒童