1、 11、晏子使楚教學(xué)目標(biāo)：1、會寫14個(gè)生字，會認(rèn)8個(gè)生字。能正確讀寫“侮辱、安居樂業(yè)”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。4、體會晏子超人的智慧和善辯的口才，以及維護(hù)齊國尊嚴(yán)的思想品質(zhì)。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：體會晏子語言的巧妙，并從他機(jī)智的回答中體會人物的特點(diǎn)。難點(diǎn)：體會晏子能言善辯的才能和維護(hù)國家尊嚴(yán)的精神。教學(xué)方法：發(fā)揮學(xué)生的主體作用，采用多種方式朗讀的形式，深入探究課文內(nèi)容。教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入 同學(xué)們，我們學(xué)語文，在哪方面得到明顯的提高?(語言表達(dá)方面)是的，精煉得當(dāng)?shù)恼Z言，能使我們有效地和別人溝通；機(jī)智巧妙的語言，能

2、幫助我們擺脫可能出現(xiàn)的尷尬局面；幽默風(fēng)趣的語言，能愉悅我們的身心，活躍我們的生活。今天我們來認(rèn)識一位古代著名的“外交家”-晏子。板書課題。1、介紹晏子，“晏”是姓，名嬰?！白印痹诠糯菍δ凶拥淖鸱Q。 “出使”，就是一個(gè)人代表一個(gè)國家去訪問另一個(gè)國家。2、自由讀課文，了解課文內(nèi)容，記下不認(rèn)識的字，不懂的詞。出示字詞，檢查字詞掌握情況。 (1)學(xué)生交流該注意的字詞； (2)教師指導(dǎo)“臣、敝”書寫筆順。強(qiáng)調(diào) “大夫”和“規(guī)矩”的讀音。二、初讀全文，了解大意1、小聲讀課文，了解文章所寫的內(nèi)容。2、說說課文講了一件什么事?三、再讀課文，體會晏子出使楚國所處的困境晏子出使楚國，楚王打算怎樣“接待”他？楚王

3、是怎樣侮辱晏子的？晏子是怎樣反擊的？結(jié)果怎樣?（自由讀課文，做出不同的勾畫？）師：同學(xué)們讀書勾畫很認(rèn)真，交流一下自己的看法。（學(xué)生回答）師：下面我們來分角色朗讀楚王侮辱晏子的對話，表示結(jié)果的話大家一起讀。(課件出示對話，教師指導(dǎo)朗讀）我們一起讀的話是什么意思？（楚王的想法沒有實(shí)現(xiàn)，為什么？找出體現(xiàn)楚王打算落空的句子。）畫出帶有“只好”的三句話。（1“楚王只好吩咐大開城門”（第2節(jié)）；2 “楚王只好陪著笑”（第3節(jié)）3“楚王只好賠不是”（第4節(jié)）。師：每句話中“只好”表達(dá)了楚王什么心情？師：分角色讀后面的兩組對話，體會這兩個(gè)故事與第一個(gè)故事寫法上有什么特點(diǎn)？ 學(xué)生活動(dòng)：讀后小組交流并匯報(bào)。（先寫

4、事情的起因、再寫事情的經(jīng)過和結(jié)果）問：課文按照什么順序來寫的？（事情發(fā)展順序）四、再讀課文，體味晏子給你留下了什么印象？隨著深入的學(xué)習(xí)，你對課文，對晏子會有更深入的理解，板書：晏子使楚 起因 經(jīng)過 結(jié)果 事情發(fā)展順序 第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1在理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上，進(jìn)一步感受晏子能言善辯的才能。2初步體會晏子語言的精妙之處，引導(dǎo)積累詞語和語言表達(dá)方法。教學(xué)重點(diǎn)1理解晏子語言的精妙。教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生初步體會晏子在回?fù)舫鯐r(shí)的語言怎樣精妙？課時(shí)：第二課時(shí)教法：自主、合作、探究法教學(xué)過程一、回顧內(nèi)容，導(dǎo)入新課在上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了晏子使楚，認(rèn)識了語言大師晏子，初步感知“一人之辯，重于九鼎之寶；三寸之舌，強(qiáng)于百

5、萬之師?！钡钠橇?，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)晏子使楚。去感悟晏子絕妙的語言魅力，深入體會晏子是一個(gè)怎樣的人？二、明確目的，深入學(xué)習(xí)課文中有很多詞語，誰能準(zhǔn)確的讀讀這些詞語？快速默讀課文，想想課文講了一件什么事？問：課文講了一件什么事？過渡：晏子作為外交官，出使楚國，幾次遭到楚王侮辱。他給予了針鋒相對且有力的回?fù)簟Ｔ谶@過程中，晏子每一次說的話不僅令楚王折服，也讓我們讀者贊嘆不已。1、打開書，找出晏子回?fù)舫醯脑??？雌聊?。課件出示學(xué)習(xí)提示：楚王怎樣侮辱晏子，晏子是怎樣應(yīng)對的？把晏子說的話多讀幾遍，體會他每次說的話妙在哪兒？2學(xué)生自學(xué)。3全班交流，研讀晏子第一次回?fù)舫醯脑?，面對接待的人，他說了些什么？“這是

6、個(gè)狗洞，不是城門。只有訪問狗國”，才從狗洞進(jìn)去。我在這兒等一會兒。你們先去問個(gè)明白，楚國到底是個(gè)什么樣的國家?”（1）過渡：（根據(jù)學(xué)生回答，出示晏子的話）你說晏子的話語妙在哪里？（沒有直接說不鉆狗洞，而是抓住狗國才走狗洞的道理，讓楚王確定自己的國家是什么國？）教師追問：晏子不進(jìn)楚國行不行？從狗洞進(jìn)去行不行？（不行）為什么？（有損自己的尊嚴(yán)） 作為侍者聽到晏子說的這樣一番話，你該怎樣向楚王匯報(bào)？想一想。試著說一說。楚王你聽了他的匯報(bào)會怎樣想？課件出示語言訓(xùn)練：這是個(gè) ，不是 。要是 ，當(dāng)然 。如果 ， 。我們再來讀讀晏子的話語。晏子的話表示楚國到底是個(gè)什么樣的國家？（狗國）。晏子并沒有直接說。那

7、他會用什么樣的語氣對接待的人說這段話呢？自己讀一讀。作為一位使者進(jìn)門時(shí)就遭到了侮辱，雖然沒有直接說楚國就是狗國，但是用委婉的語言讓楚王聽出了話外之音，楚王該怎么樣？（只好大開城門迎接晏子。）晏子會怎么樣？（大大方方的走進(jìn)城去。）（2）此時(shí)此刻，晏子并沒有見到楚王，卻給了楚王迎頭一擊，楚王怎肯善罷甘休？他一計(jì)不成又生一計(jì)。運(yùn)用第3自然段的學(xué)方法自學(xué)第4段，我們再來看出示:第二個(gè)小故事中晏子是怎么說的？他的話隱含著什么意思？（小組交流，談自己對晏子語言的理解。派代表全班匯報(bào)）(師：隨機(jī)總結(jié)學(xué)生的理解。)可見晏子的語言平淡中盡顯其犀利，我們結(jié)合楚王的話，詳細(xì)體會晏子語言的妙處：A第一處語言：我們看，

8、兩個(gè)人都談到了人。出示：楚王瞅了他一眼，冷笑一聲，說：“難道齊國沒有人了嗎？”晏子嚴(yán)肅地回答：“這是什么話？我國首都臨淄住滿了人?！苯處熥穯枺簝蓚€(gè)人的意思一樣嗎？楚王談?wù)摰氖侨瞬拧ｊ套诱f的數(shù)量這不是偷梁換柱嗎？過渡：上一回合，晏子借著狗洞之說，險(xiǎn)些將楚國定位為“狗國”，這一回，晏子又借著自己不是人才之說，把楚國拉入“下等國”，晏子不僅告訴楚王臨淄住滿了人，還具體的解釋了他自己的話語。在朗讀的基礎(chǔ)上，把文中的句子轉(zhuǎn)變成四字詞語：揮汗如雨、舉袖成云、摩肩接踵、欺君之罪等。這里又用了什么修辭手法？你們說楚王會用什么樣的語氣來問晏子？（高傲，不可一世···）晏子聽到侮辱后

9、用什么語氣回答？自己讀讀。自己就嚴(yán)肅的讀出晏子的話語來。B我們繼續(xù)結(jié)合楚王表現(xiàn)談?wù)勱套拥恼Z言妙在哪里？理解“裝著為難”。追問：到底為難嗎？晏子這樣說目的是什么？（引出他所說的齊國的規(guī)矩：“訪問上等的國家，就派上等人去。訪問下等的國家，就派下等人去。我最不中用，所以派到這兒來了?！保﹩枺宏套诱娴牟恢杏脝?？他為什么這樣說？C我們接著交流。結(jié)合楚王的表現(xiàn)談?wù)勱套拥恼Z言妙在哪里？（故意降低自己的身份，來貶低楚國。）這回楚王真是搬起石頭，啞巴吃黃連（3）作為楚國國君，往日威風(fēng)八面，但在面對齊國的使臣怎么能無計(jì)可施，屢屢敗退呢？于是又精心安排了一場酒宴。誰來讀讀晏子和楚王的對話？指名朗讀。那誰能說說晏子的

10、話語妙在哪里？橘、枳的水土不同指的是什么？人的“水土不同”指的是什么？用現(xiàn)在的話說就是社會風(fēng)氣。那在文章中的社會風(fēng)氣不好是指？（楚國國王治理國家不好）如果你是晏子你會用什么樣的態(tài)度來回?fù)舫醯奈耆?？自己讀讀這段話，把你的感受讀出來。5、進(jìn)一步感受人物形象過渡：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道晏子出使楚國，面對楚王的三次侮辱,沉著冷靜，透過精妙的語言讓楚王一敗再敗，不得不賠禮認(rèn)輸，不敢不尊重晏子了。a未見面就將計(jì)就計(jì)先給與楚王迎頭痛擊，楚王只好；b一見面就義正言辭的巧移話題，順?biāo)浦?，誘使楚王上當(dāng)，楚王只好；c酒宴上面不改色彬彬有禮的回答，讓楚王只好你認(rèn)為晏子還是怎樣的一個(gè)人？（能言善辯。機(jī)智勇敢，沉著冷靜····&#