1、信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用的研究總結(jié) 信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用的研究總結(jié) 信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用的研究階段性總結(jié) 信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用的研究這一課題研究進(jìn)行了一年，201*年10月召開(kāi)開(kāi)題會(huì)，組建課題實(shí)驗(yàn)組，修訂并形成了課題研究實(shí)驗(yàn)方案。一年來(lái)由于領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，在學(xué)?？蒲惺业拇罅χС窒?，在課題教師的共同努力下，小組采用了切實(shí)可行的工作措施，同時(shí)也做了大量務(wù)實(shí)的工作，使課題研究能夠順利地推動(dòng)，達(dá)到了預(yù)期的效果,圓滿(mǎn)完成了本階段的研究任務(wù)。為了把課題研究工作更有成效地開(kāi)展下去，特對(duì)本階段的研究工作總結(jié)如下： 一、本年度課題研究主要工作1、確定課題研究方向，制定研究計(jì)劃

2、 本小組成員針對(duì)實(shí)際狀況，填寫(xiě)申請(qǐng)表、制定201*題研究計(jì)劃，提出201*題研究工作草案和具體的操作步驟。經(jīng)課題研究小組討論，我們將課題分為“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下基于任務(wù)的自主學(xué)習(xí)模式、“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下基于協(xié)作任務(wù)的自主學(xué)習(xí)模式的研究。以信息技術(shù)課堂教學(xué)為載體，借助課堂記錄表，采納行動(dòng)研究法，開(kāi)展以“游戲式教學(xué)為主體的教學(xué)施行活動(dòng)。 2、強(qiáng)化師資培訓(xùn)，提升科研能力 為了使參加課題研究的教師更加明確實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)和任務(wù)，本組對(duì)教師進(jìn)行了學(xué)習(xí)培訓(xùn)。本年度，課題組成員學(xué)習(xí)了新課程使用課堂教學(xué)藝術(shù)、有效教學(xué)理念與施行。教師通過(guò)互相學(xué)習(xí)、討論，提升了對(duì)實(shí)施網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)研究課題的熟悉，轉(zhuǎn)變更新了教育觀念，了解熟悉了課題結(jié)題的

3、實(shí)施方案、步驟、規(guī)范要求，提升了教師科研能力。通過(guò)報(bào)刊、雜志、網(wǎng)絡(luò)、媒體等渠道收集資料和網(wǎng)絡(luò)資源，為進(jìn)行課題研究奠定了優(yōu)良的基礎(chǔ)。 二、大力開(kāi)展教學(xué)課例研究 課題研究重點(diǎn)在課堂教學(xué)上，教師以課堂教學(xué)為切入點(diǎn)，把如何活用、巧用網(wǎng)絡(luò)資源提升課堂效率作為實(shí)驗(yàn)研究的起點(diǎn)，教師對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法模式進(jìn)行反思，與新課標(biāo)所倡導(dǎo)的教師教學(xué)行為進(jìn)行對(duì)比。在課題實(shí)施的這一階段里，我們課題組全體成員對(duì)初中教學(xué)進(jìn)行了分析并依據(jù)初中生的生理心理發(fā)展特點(diǎn)，恰當(dāng)選擇了“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)課型，大力開(kāi)展有效的教學(xué)研討課。為了保證開(kāi)展課題研討課的質(zhì)量，我們每次的教研活動(dòng)都做到集體備課、全員聽(tīng)課、課后反思，保證了課題研究的有效開(kāi)展

4、。 三、本年度課題研究工作 1、201*年10月題開(kāi)題立項(xiàng)，確定課題研究目標(biāo)和方向。 2、201*1月，召集課題組老師認(rèn)真學(xué)習(xí)、討論本課題研究的目的、內(nèi)容、計(jì)劃。 3、201*年12月，題研究計(jì)劃和方案進(jìn)行修正，明確將來(lái)一年內(nèi)的研究目標(biāo)。 4、201*月3月，年度課題具體研究計(jì)劃，組織參加課題研究的老師進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)。 5、201*年5月，基于協(xié)作任務(wù)的自主學(xué)習(xí)模式的相關(guān)網(wǎng)絡(luò)課程上傳至教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行測(cè)試。 6、201*年6月，開(kāi)展“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)模式的相關(guān)研究工作。7、201*年6月底，基于游戲的自主學(xué)習(xí)模式研究。針對(duì)自主學(xué)習(xí)在實(shí)施中學(xué)生存在的問(wèn)題做了調(diào)查、訪談和分析，為以后順利開(kāi)展這種活動(dòng)提

5、供了有力的支持和幫助。 四、課題研究成果1、教師教學(xué)的方式變了。 現(xiàn)在的課堂改變了傳統(tǒng)的教師從頭講到尾的教學(xué)方式。變成了教師運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)點(diǎn)撥，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在備課、課堂教學(xué)方面都有較大變化。 在備課上，要備學(xué)生、備教材，備資源。依據(jù)學(xué)生不同年齡段不同時(shí)期的興趣愛(ài)好和心理進(jìn)行分析，充分抓住初中學(xué)生好奇想學(xué)又愛(ài)玩的心理制定教學(xué)情境。收集相關(guān)的教學(xué)資料，巧用、活用各種資源創(chuàng)設(shè)輕松有效的教學(xué)情境，精心制定。大家不僅用文本資源備課還利用網(wǎng)絡(luò)資源探討教學(xué)制定。 課堂教學(xué)，從過(guò)去的以老師講學(xué)生學(xué)，限制學(xué)生，到以用教師制定課件音、色、像等各個(gè)環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的手段和方法為重點(diǎn)，學(xué)生在輕松愉快

6、的氛圍里自主學(xué)習(xí)，大膽革新，大大提升了課堂教學(xué)的實(shí)效。 2、學(xué)生學(xué)習(xí)方式變了。 學(xué)生由被動(dòng)的學(xué)習(xí)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)，成為積極、活潑、革新的探究者，課堂變成了他們研究討論問(wèn)題、獲取知識(shí)、探究革新、提問(wèn)質(zhì)疑、表演操作的樂(lè)園。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)也有了新的熟悉，學(xué)會(huì)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源獲取自己需要的知識(shí)。學(xué)生已經(jīng)將網(wǎng)絡(luò)作為自己的學(xué)習(xí)工具。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)模式的運(yùn)用不僅從手段、形式上打破了傳統(tǒng)教學(xué)，更是對(duì)教育觀念、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、師生關(guān)系賦予了新的含義，得到了學(xué)生、其他老師、家長(zhǎng)的一致好評(píng)。 五、研究階段性反思 1、課題小組成員的團(tuán)結(jié)協(xié)作配合是搞好課題研究的關(guān)鍵。每個(gè)教師只有分工明確，認(rèn)真負(fù)責(zé)，完

7、成好自己的任務(wù)，并積極參加，才干為課題順利進(jìn)行提供保證；而且在課題的實(shí)施過(guò)程中，各成員之間要常常交流信息，探討，反思，總結(jié)，關(guān)于好的方面要加以推廣，關(guān)于做的不夠的方面要及時(shí)加以改善，只有這樣才干提升課題研究的質(zhì)量和明確研究、實(shí)施課題的意義。回憶一年來(lái)的工作，我們感到，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、支持下，在學(xué)校科研處的指導(dǎo)下，在課題組老師們的共同努力下，課題的研究已有了優(yōu)良的開(kāi)端，并已取得初步成效。我們將持續(xù)強(qiáng)化這方面的研究、探究和施行。在今后的課題研究中我們將持續(xù)圍繞教學(xué)中心，通力合作，勇于施行，積極探究，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，制定下一步工作的計(jì)劃，使課題的實(shí)驗(yàn)研究工作卓有成效的開(kāi)展下去，努力提升我們教育科研水

8、平。 信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用的研 究階段性總結(jié) 單位：洇溜鎮(zhèn)中學(xué) 擴(kuò)大閱讀：信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用 信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用 一、課題提出的背景： 新一輪基礎(chǔ)教育課程改革，特別強(qiáng)調(diào)要把信息技術(shù)與課程改革有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使新課程在一個(gè)比較高的水準(zhǔn)上推動(dòng)。在課堂教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)不僅僅是一種手段，而是一種學(xué)習(xí)方式的根本變革；信息技術(shù)不再僅僅作為輔助教或?qū)W的工具，而是利用信息技術(shù)所提供的自主線索、多重交互、合作學(xué)習(xí)、資源共享等學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生的革新思維與施行能力得到有效的鍛煉。 當(dāng)前，在中小學(xué)各學(xué)科教學(xué)施行中，廣大教師已經(jīng)進(jìn)行了信息技術(shù)應(yīng)用于

9、學(xué)科教學(xué)的嘗試，信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，促進(jìn)了各學(xué)科課程改革的深入，給教學(xué)帶來(lái)了諸多好處，信息技術(shù)的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用已成為教師的重要職責(zé)，但在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中還存在不少問(wèn)題： 1、教學(xué)制定中具體怎樣利用信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，也就是怎樣在信息技術(shù)條件下，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，制定出在新課程背景下的教學(xué)方案。2、怎樣避免應(yīng)用信息技術(shù)可能帶來(lái)的消極影響。 3、怎樣組建教學(xué)資源庫(kù)，使教師從繁重的搜集素材、整理素材、甚至制作教學(xué)課件的勞作中解脫出來(lái)，有更多時(shí)間和精力投入到課程改革施行中。4、研究怎樣解決硬件設(shè)備和軟件資源匱乏的問(wèn)題。 目前，我校已開(kāi)通了校園網(wǎng)，建起了計(jì)算機(jī)教室、多媒體教室、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源教室和光

10、盤(pán)播放室，同時(shí)計(jì)劃建立教師電子備課室。隨著計(jì)算機(jī)的普及和多次培訓(xùn)，教師的計(jì)算機(jī)操作能力及基本知識(shí)也得到大幅度的提升，為我們所進(jìn)行“信息技術(shù)在課堂教學(xué)的有效應(yīng)用的研究奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。我們的教師在先進(jìn)的教育理念指導(dǎo)下，能充分發(fā)揮多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，在學(xué)科教學(xué)中有效地應(yīng)用信息技術(shù)，變革和建構(gòu)多媒體學(xué)科課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，使教師通過(guò)自身的課堂教學(xué)研究，討論和互相觀摩評(píng)議，加強(qiáng)教師的教育科研意識(shí)和動(dòng)機(jī)，掌握研究方法，促使教師由“教書(shū)型向“研究型轉(zhuǎn)變。二、研究目標(biāo)： 1、更新學(xué)科教師教育教學(xué)理念，樹(shù)立信息技術(shù)整合于課程的教育信息技術(shù)觀，提升教師的信息素養(yǎng)。 2、在國(guó)家新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的過(guò)程中，指導(dǎo)教師在

11、學(xué)科教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)，改變教學(xué)方式，探究合適本學(xué)科特點(diǎn)的教學(xué)模式。3、指導(dǎo)教師搜集教育教學(xué)素材，開(kāi)發(fā)教學(xué)軟件，組建教學(xué)資源庫(kù)，利用校園網(wǎng)，達(dá)到資源共享；學(xué)科教師具有自己能夠制作簡(jiǎn)單課件的能力。 4、改善學(xué)校的硬件環(huán)境，創(chuàng)設(shè)出合適信息化的教學(xué)環(huán)境，嘗試在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下信息技術(shù)與學(xué)科的整合。 5、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科綜合素養(yǎng)和施行能力，促進(jìn)學(xué)生自主、全面的發(fā)展。6、調(diào)整學(xué)校的教學(xué)管理機(jī)制，創(chuàng)設(shè)出適應(yīng)于課改背景下的信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)的管理模式。三、研究?jī)?nèi)容： 依據(jù)研究目標(biāo)，確定研究?jī)?nèi)容如下： 1、開(kāi)展合適本學(xué)科特點(diǎn)的教學(xué)模式的研究。組織教師嘗試運(yùn)用信息技術(shù)，改變教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)出合適信息化的教學(xué)環(huán)境，嘗試在網(wǎng)

12、絡(luò)環(huán)境下信息技術(shù)與學(xué)科的整合。 2、對(duì)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的研究。對(duì)參加本項(xiàng)目研究的技術(shù)人員和學(xué)科教師分別進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)，指導(dǎo)技術(shù)人員搜集教育教學(xué)素材，開(kāi)發(fā)教學(xué)軟件，利用校園網(wǎng)，達(dá)到資源共享；使學(xué)科教師具有自己能夠制作簡(jiǎn)單課件的能力。 3、對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科綜合素養(yǎng)和施行能力的研究，在運(yùn)用信息技術(shù)整合教學(xué)過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)師生雙主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)精神，促進(jìn)學(xué)生自主、全面的發(fā)展。 4、對(duì)學(xué)校的教學(xué)管理機(jī)制的研究。在行政部門(mén)的協(xié)調(diào)下，改善學(xué)校的硬件環(huán)境，加大教育教學(xué)軟件配備的力度，創(chuàng)設(shè)出適應(yīng)于課改背景下的信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)的管理模式。 5、對(duì)信息技術(shù)可能產(chǎn)生的消極影響及避免措施論證研究。

13、 為了全面提升課堂教學(xué)效率，本課題重點(diǎn)研究如何將信息技術(shù)在課堂教學(xué)有效應(yīng)用，以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)，構(gòu)建符合本校實(shí)際的課堂教學(xué)模式與評(píng)價(jià)方案。具體內(nèi)容包括：信息技術(shù)在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)、品德和社會(huì)生活、藝術(shù)等學(xué)科課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用。四、研究過(guò)程、方法與原則：一、研究過(guò)程 本課題研究時(shí)間從201*年1月開(kāi)始到201*年6月結(jié)束，周期為兩年半。階段工作計(jì)劃大體如下： 1、準(zhǔn)備階段201*年1月201*年8月成立課題研究小組，組建課題研究網(wǎng)絡(luò)，明確人員分工職責(zé)。 學(xué)習(xí)教育部有關(guān)“信息技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用的資料，開(kāi)展理論學(xué)習(xí)與交流。以講座、觀摩等形式分層次、分類(lèi)別對(duì)骨干教師和參加本項(xiàng)目的其他教師進(jìn)行培

14、訓(xùn)。 對(duì)參加本項(xiàng)目研究的學(xué)校及教師按照研究?jī)?nèi)容的幾個(gè)方面進(jìn)行調(diào)查，掌握進(jìn)行項(xiàng)目研究之前的數(shù)據(jù)。制定研究方案。 2、實(shí)施階段201*年9月201*年12月 開(kāi)展研討與交流活動(dòng)。組織教師學(xué)習(xí)教育部有關(guān)“信息技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用的資料，深入課堂教學(xué)改革，以項(xiàng)目的思路和要求指導(dǎo)教學(xué)。 組織培訓(xùn)活動(dòng)。對(duì)參加本項(xiàng)目研究的技術(shù)人員和學(xué)科教師分別進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)，指導(dǎo)技術(shù)教師進(jìn)行教育教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)和搜集、整理，為學(xué)科教師更好地進(jìn)行教育教學(xué)改革提供技術(shù)支持和資源保證；利用我校校園網(wǎng)絡(luò)，達(dá)到資源共享；使學(xué)科教師具有自己能夠制作簡(jiǎn)單課件的能力。 參加課題的成員組成一個(gè)博客群，便于實(shí)時(shí)記錄教學(xué)心得和成員間交流經(jīng)驗(yàn)。由學(xué)校協(xié)調(diào)

15、，對(duì)參加本項(xiàng)目研究的以適當(dāng)?shù)挠布O(shè)備和軟件資源支持，調(diào)整學(xué)校教育教學(xué)管理，保證項(xiàng)目研究的順利進(jìn)行。 采用調(diào)查、測(cè)評(píng)等手段對(duì)項(xiàng)目過(guò)程及時(shí)跟蹤、監(jiān)控和有效指導(dǎo)。圍繞本項(xiàng)目目標(biāo)，在各方面開(kāi)展專(zhuān)題研究。3、總結(jié)階段201*年1月201*年6月 收集、整理、分析有關(guān)數(shù)據(jù)和資料，對(duì)學(xué)生的學(xué)科綜合能力和信息素養(yǎng)進(jìn)行系統(tǒng)科學(xué)的評(píng)價(jià)，對(duì)教師的信息素養(yǎng)、教育教學(xué)能力進(jìn)行系統(tǒng)評(píng)價(jià)。撰寫(xiě)研究論文和課題研究總結(jié)報(bào)告。整理教育資源庫(kù)。 對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行終結(jié)性測(cè)評(píng)，寫(xiě)出本項(xiàng)目的驗(yàn)證分析報(bào)告?？偨Y(jié)匯編研究資料，進(jìn)行成果鑒定，推廣研究成果。二、研究方法依據(jù)研究?jī)?nèi)容不同，將采納調(diào)查研究和行動(dòng)研究等方法。三、研究原則 1、研究與理論學(xué)習(xí)

16、相結(jié)合的原則 在項(xiàng)目進(jìn)行的不同階段進(jìn)行調(diào)查研究，隨時(shí)掌握項(xiàng)目研究動(dòng)態(tài)，同時(shí)掌握信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)的國(guó)際發(fā)展趨勢(shì)和國(guó)內(nèi)現(xiàn)狀分析，學(xué)習(xí)國(guó)家課程改革的理論及教育部有關(guān)“信息技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用的資料，把握新時(shí)期教育的原則和規(guī)律，保證實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。 2、“點(diǎn)與“面相結(jié)合的原則 隨著研究的不斷深入，在原有參加項(xiàng)目研究的班級(jí)數(shù)量、學(xué)科數(shù)量和年級(jí)的基礎(chǔ)上，不斷擴(kuò)展研究面，吸納更多的學(xué)科和更多的年級(jí)參加本項(xiàng)目的研究，實(shí)現(xiàn)由“點(diǎn)到“面，由“點(diǎn)到“線的規(guī)模發(fā)展，在研究過(guò)程中采用先對(duì)典型學(xué)科的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)進(jìn)行剖析，然后再大面積研討與操作相結(jié)合的原則。采用“邊研制、邊“推廣、邊“修改的方法。3、從施行中來(lái)再到施行中去的研究

17、原則 把在施行中創(chuàng)設(shè)的教學(xué)模式、教育軟件、教育資源庫(kù)經(jīng)過(guò)研討，再回到施行中進(jìn)行多次檢驗(yàn)的原則。 4、施行與協(xié)調(diào)管理相結(jié)合的原則 在研究工作中，調(diào)查與施行必須是真實(shí)客觀而又符合客觀規(guī)律的，具有科學(xué)性。項(xiàng)目研究的管理也應(yīng)是科學(xué)的，需要各部門(mén)團(tuán)結(jié)合作，分工明確。五、組織與領(lǐng)導(dǎo) 這項(xiàng)課題在中心校教務(wù)處的直接領(lǐng)導(dǎo)下，由信息技術(shù)專(zhuān)任教師的協(xié)助，學(xué)校各科教研組長(zhǎng)直接參加，并具體組織實(shí)施，使這項(xiàng)工作得到有效的開(kāi)展提供保證。 姓名專(zhuān)業(yè)職務(wù)具體分工備注負(fù)負(fù)責(zé)課題研究工作的統(tǒng)籌，撰寫(xiě)研究方案、計(jì)劃、劉振生小學(xué)高級(jí)責(zé)階段性報(bào)告和結(jié)題報(bào)告人具體布置相關(guān)工作的開(kāi)展，安排落實(shí)研究計(jì)劃的余磊小學(xué)高級(jí)執(zhí)行，協(xié)助做好藝術(shù)科子課題

18、的研究課負(fù)責(zé)研究工作的對(duì)比測(cè)評(píng)，收集、整理、分析有龔曉萍小學(xué)高級(jí)題關(guān)數(shù)據(jù)和資料，做好語(yǔ)文科子課題的研究組丁杰小學(xué)二級(jí)做好教師的學(xué)習(xí)、技術(shù)培訓(xùn)和交流工作，負(fù)責(zé)研主何其斌小學(xué)一級(jí)究資料的收集整理、校園網(wǎng)絡(luò)的維護(hù)和校本資源要庫(kù)的建設(shè)成協(xié)助做好教師培訓(xùn)和研究資料的整理，負(fù)責(zé)數(shù)學(xué)唐映霞小學(xué)一級(jí)員科和英語(yǔ)科子課題的研究做好品德科和科學(xué)科的子課題的研究工作，協(xié)助王友成小學(xué)高級(jí)做好對(duì)教師和學(xué)生的調(diào)查、測(cè)評(píng)等工作 六、具體做法： 1、深入進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，為課題申報(bào)做好準(zhǔn)備。課題申報(bào)前，學(xué)校就積極組織校領(lǐng)導(dǎo)、骨干教師、教研組長(zhǎng)針對(duì)本校實(shí)際我校地處鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道的中心小學(xué)，教師28人，平均年齡不到40歲，學(xué)生550名左右和

19、教育發(fā)展的趨勢(shì)，圍繞“信息技術(shù)與課程改革的關(guān)系、“信息技術(shù)與課堂教學(xué)的關(guān)系進(jìn)行理論學(xué)習(xí)。通過(guò)學(xué)習(xí)一致認(rèn)為選擇信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用課題進(jìn)行研究符合學(xué)校實(shí)際的。然后成立課題研究組，組織人員撰寫(xiě)課題研究實(shí)施方案進(jìn)行申報(bào)。并聘請(qǐng)部格外校的資深教師給予指導(dǎo)和論證，并提出了具體修改看法，學(xué)校課題組又對(duì)課題研究的原則、方法、研究過(guò)程進(jìn)行了完善，最后確定形成信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用研究方案。 2、分解課題。為了使課題研究落到實(shí)處，學(xué)校課題組將課題分解為六個(gè)“子課題：信息技術(shù)在語(yǔ)文課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用、信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用、信息技術(shù)在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用、信息技術(shù)在科學(xué)課堂教學(xué)

20、中的有效應(yīng)用、信息技術(shù)在品德與社會(huì)生活課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用、信息技術(shù)在音體美課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用。成立了六個(gè)“子課題研究小組，每個(gè)子課題進(jìn)行了人員分工，都有相關(guān)的教研組長(zhǎng)擔(dān)任，由教研組長(zhǎng)牽頭，組內(nèi)成員廣泛參加，使全體任課教師都參加到課題研究中來(lái)，為課題研究提供了人力保證。 、建立制度，明確職責(zé)。制度是完成工作的有力保證。為了保證課題研究的順利進(jìn)行，我們結(jié)合校本教研制度，進(jìn)一步修訂完善了如：課題組長(zhǎng)職責(zé)、課題研究成員職責(zé)、“小課題研究制度、集體備課制度、課題研究獎(jiǎng)懲制度等制度，為課題研究提供了制度保證。 、加大投入，做好學(xué)校硬件建設(shè)。由于學(xué)校沒(méi)有電子備課室，我們多方籌措資金為教師辦公室配置了電腦，購(gòu)置筆記本電腦，同時(shí)積極發(fā)揮信息技術(shù)教室的作用，天天對(duì)教師開(kāi)放，便于教師查閱資料、制作