1、    小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生審美情趣培養(yǎng)途徑探究    鐘情摘 要：隨著小學(xué)語文教育理念的革新，學(xué)生審美情趣的提升成為教學(xué)課堂的一個重點教學(xué)任務(wù)。健康良好的審美情趣能夠幫助學(xué)生感悟世界的正能量和人性美，能夠促進(jìn)學(xué)生對語文的魅力進(jìn)行理解，促使學(xué)生愛上語文學(xué)習(xí)，從而在語文教學(xué)課堂努力提升自己的語文知識水平。教師應(yīng)對學(xué)生在語文教學(xué)課堂中審美情趣的提升做出教學(xué)策略針對，提升學(xué)生的審美情趣。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文呢；審美情趣；提升；策略審美情趣是學(xué)生在小學(xué)語文階段的一個重要素養(yǎng)，提升審美情趣能夠使學(xué)生對語文的美和魅力產(chǎn)生進(jìn)一步的了解，從而愛上語文學(xué)習(xí)，積極地完成在語文教學(xué)

2、課堂中的自我提升。教師在開展教學(xué)工作時，應(yīng)制定合理有效的教學(xué)策略，提升學(xué)生的審美情趣，促進(jìn)學(xué)生在語文教學(xué)課堂中的學(xué)習(xí)成長。那么教師應(yīng)如何制定合理有效的教學(xué)策略，提升學(xué)生的審美情趣呢？下文，筆者結(jié)合自身多年教學(xué)經(jīng)驗展開一番探究。一、生活化教學(xué)審美情趣歸根結(jié)底是對生活中美的發(fā)現(xiàn)，提升學(xué)生的審美情趣，就應(yīng)從生活層面出發(fā)，讓學(xué)生去感悟、理解生活中美的存在，從而促進(jìn)自身審美情趣形成和提升。教師可以在教學(xué)課堂開展生活化教學(xué)課堂，輔助學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)生活的美，促進(jìn)學(xué)生對生活的進(jìn)一步認(rèn)知和理解，有助于學(xué)生世界觀的發(fā)育和完善。例如，筆者在一次寫作主題的教學(xué)課堂中便讓學(xué)生“最美的生活”為主題，對自己在生

3、活中所見過最美的事物、人或者場景展開寫作。通過讓學(xué)生回憶自己在生活中被“美好”感動的一瞬間，來讓其進(jìn)行寫作，并通過寫作來記錄這些美好。在讓學(xué)生寫作的過程中，筆者在旁對寫作有阻礙的同學(xué)進(jìn)行引導(dǎo)，使其圍繞自己想寫作的內(nèi)容，展開思考，從而能夠?qū)⒆约核胍磉_(dá)的美記錄下來。生活化教學(xué)課堂可以使學(xué)生在教學(xué)課堂中對生活進(jìn)行感悟，并通過學(xué)生的生活經(jīng)驗去激發(fā)學(xué)生對生活中美的思考，進(jìn)而刺激學(xué)生審美情趣的提升。并且，生活化教學(xué)課堂能夠養(yǎng)成學(xué)生經(jīng)常去觀察思考生活的習(xí)慣，從而使學(xué)生能夠擁有一雙在生活中發(fā)現(xiàn)美的眼睛，不斷地發(fā)現(xiàn)生活之美，從而更加快樂地學(xué)習(xí)成長。二、多媒體教學(xué)教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來提升小學(xué)生的審美情趣，但

4、由于小學(xué)生年紀(jì)較小，其空間想象能力不足，對于教材內(nèi)容傳遞的美不能夠很好的想象理解，這就阻礙了其審美情趣的提升。而多媒體教學(xué)課堂正好可以彌補(bǔ)學(xué)生的這一不足，可以將教學(xué)內(nèi)容以圖像影音的形式播放出來，輔助學(xué)生對教材內(nèi)容進(jìn)行理解，促進(jìn)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容中描繪的場景的美的理解，提升學(xué)生的審美情趣。例如，筆者在講火燒云這一課時，便利用多媒體播放了大量關(guān)于火燒云的照片來讓學(xué)生觀看。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對火燒云的各種形狀、顏色變化進(jìn)行講解，使學(xué)生能夠在直觀地看到火燒云的情況下，對課文內(nèi)容進(jìn)行理解。學(xué)生在學(xué)習(xí)這一課時，也都被多媒體播放的千變?nèi)f化的火燒云照片所吸引，積極地投入到課堂學(xué)習(xí)中來，并對火燒云的美有了一個深刻的印象。

5、多媒體教學(xué)課堂可以將教材文字與圖像影音相結(jié)合，讓學(xué)生對教材內(nèi)容文字之美進(jìn)行感悟和理解，既促進(jìn)了學(xué)生審美情趣的提升，還能使學(xué)生對教材內(nèi)容產(chǎn)生進(jìn)一步的理解，促進(jìn)課堂學(xué)習(xí)效果。并且多媒體課堂教學(xué)還能夠使學(xué)生對課堂教學(xué)產(chǎn)生一種新的學(xué)習(xí)體驗，從而積極主動地參與到課堂教學(xué)中來，提升自身課堂學(xué)習(xí)效果。三、課外閱讀賞析教學(xué)相對于固定不變的教材內(nèi)容，學(xué)生顯然對更加豐富多彩、充滿趣味的課外閱讀更加有興趣。教師在開展教學(xué)工作時，可以針對學(xué)生這一興趣進(jìn)行引導(dǎo)，在教學(xué)課堂導(dǎo)入課外閱讀，讓學(xué)生對大量的課外閱讀進(jìn)行賞析，從而提升學(xué)生的審美情趣。例如，筆者在一次教學(xué)中便引入了徐志摩的沙揚(yáng)娜拉十八首來對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。在課堂中，

6、筆者帶著學(xué)生對一首首“沙揚(yáng)娜拉”進(jìn)行賞析，對其中作者修辭手法的運用進(jìn)行詳細(xì)講解，使學(xué)生對修辭手法的運用能夠產(chǎn)生進(jìn)一步理解。在這節(jié)教學(xué)課堂對沙揚(yáng)娜拉十八首進(jìn)行賞析的過程中，筆者既讓學(xué)生對徐志摩的寫作手法產(chǎn)生了進(jìn)一步的認(rèn)知，又使學(xué)生對詩文蘊(yùn)含的美進(jìn)行了感悟，提升了學(xué)生對這首詩詩文之美的理解。小學(xué)語文課堂教學(xué)對學(xué)生審美情趣的提升不應(yīng)局限于教材，教師在教學(xué)課堂導(dǎo)入課外閱讀，可以使學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)中接觸到更多的文學(xué)作品，開拓自身視野，提升知識積累和學(xué)習(xí)興趣。還能使學(xué)生能夠在對大量課外閱讀的賞析中，使自身審美情趣得以潛移默化的提升。綜上所述，在小學(xué)語文教學(xué)課堂中，教師可以展開生活化教學(xué)、多媒體教學(xué)、課外閱讀賞析教學(xué)來提升學(xué)生的審美情趣。并且這三種教學(xué)策略的展開還能使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中，產(chǎn)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，從而積極主動地參與到語文課堂學(xué)習(xí)中去，努力完成對自身語文知識水平的提升，完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)。參考文獻(xiàn)：1歐陽火木.例析小學(xué)語文課堂學(xué)生審美情趣的培養(yǎng)j.福建教育學(xué)院學(xué)報，2017.2羅天翠.小學(xué)語文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美情趣的策略j