1、班主任工作之我見劉天杰劉天杰 山東省膠州市第八中學266316卬度詩人泰戈爾曾說過：“人牛的道路就像一條大河，由于急流木身的沖擊 力，在從前沒有水流的地方，沖刷出新的意料不到的河道。”做了二十年的班主 任工作，我深切地體會到做個好班主任，對學生的影響是無言的，是潛移默化的。 只有做一個有內(nèi)涵的班主任，才能使平凡、瑣碎的工作充滿智慧與激情，才能使 自己在班級工作中事半功倍、游刃有余。一、“德高為師，身正為范”一一樹立形象，做好楷模孔子說過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。教師不僅是知識的 傳授者，同時也是思想教育者和道德示范者。師者，應該時時、事事、處處為學 牛之表率，用自己的實際行動

2、來影響學生，讓他們在潛移默化中受到感染，養(yǎng)成 良好的行為習慣，學會做人，學會做事。班主任工作要用言語說教人，要靠自身的表率作用吸引人、影響人，班主任 要靠言教，更要靠身體力行。因此，班主任要想做好班級管理工作，必須不斷提 高自身的思想素質和工作能力，樹立自身的良好形象，做到言傳身教。教師的世 界觀、牛活、言行舉止、處理問題的方法、待人接物的態(tài)度，乃至服飾、姿態(tài)、 表情等，都會在不知不覺中影響學生。俗話說得好'喊破嗓子，不如做出樣子。” 凡是要求學生做到的，班主任首先要做到，讓學生感受到班主任也是集體的一員, 是他們學習的榜樣。二、“良好開端是成功的一半” 一一抓好良好習慣養(yǎng)成我國著名教

3、育家葉圣陶說：“什么是教育，簡單一句話，就是要養(yǎng)成良好的 習慣。”所以新生入校后第一個月，是班主任工作的關鍵時期，如果這個月的工 作做好了，以后的工作就會得心應手。要讓學牛養(yǎng)成你所期盼的習慣，關鍵在于創(chuàng)造良好的班級管理氛圍。首先, 在班會課上，班主任與學生一起認真學習中學牛守則和中學生日常行為規(guī) 范，對全體學生進行宣傳教育，讓學生有了日常行為準則。其次，把“日常行 為規(guī)范”細化到小組，納入班級量化管理中，使學生日常行為規(guī)范化、自覺化和 習慣化。三、“細節(jié)決定成敗”一一抓好班級日常管理首先，建立值日班長制，實行量化積分，抓好學生的日常管理。班級工作千 頭萬緒，班主任也不可能整天待在班里，單靠個人

4、的一己之力，那也是心有余而 力不足。因此，建立值日班長制，讓班干部作好班主任的得力助手就顯得尤為重 要。期初，根據(jù)自己的觀察和了解，先選好班干部，然后，從中選出五位正氣大 膽、積極認真的作為一周五天的值日班長，班中的事由值日班長全權負責，記錄 好班務日志。值日班長負責檢查當天的學習、紀律、衛(wèi)生、生活、勞動、禮儀和好人好事等各 方面事情，實行量化積分，表現(xiàn)好的加分，表現(xiàn)差的減分，督促每一位同學做好 自己的份內(nèi)工作。這樣不僅培養(yǎng)了班干部的管理和領導才能，而且學生的自我管 理能力也得到了加強，班主任工作也得到“減負”。其次，班內(nèi)事情要及時總結。班主任每天翻閱班務日志中值日班長當天所記 錄的情況，及吋

5、掌握班上發(fā)生的各種問題，然后有的放矢地加以解決。對于個別 學生存在的問題要課下單獨處理；對于班級中大多數(shù)學生普遍存在的問題，則需 要在班上集體共同解決。班主任要做到“每周每月一小結，期中期末一大結”。 每周通過一個主題班會，每月通過一次大型的主題教育活動在班上進行階段性小 結。對于表現(xiàn)優(yōu)秀、積分高的同學要適吋表揚和鼓勵。對那些表現(xiàn)差、積分低的 同學要及吋批評并制定整改措施；在期中和期末的時候，結合學生的素質發(fā)展手 冊和操行評語，采取“自評、組評、師評”的方式對學生進行實事求是、有針對 性的評價。四、“只有差異，沒有差生”一一做好“后進生”轉化首先，班主任要尋找后進生的閃光點，及時地給予表揚與肯

6、定?！昂筮M生” 由于紀律差、學習差等原因，常'被同學歧視，令老師嘆氣，讓家長搖頭，所以他 們處處低人一等，被置于班級的“陰暗角落”，被許多人忽視。其實，他們再差， 身上的優(yōu)點還是遠多于缺點。許多“后進生”雖然在品德、紀律和學習等方面不 盡如人意，但他們在勞動、衛(wèi)生、體育和文藝等方面卻有很多優(yōu)點和特長，往往 是很多優(yōu)秀生所無法比擬的。所以，我們一定要拋開缺點發(fā)掘出他們的閃光點, 讓其閃光點充分發(fā)光，增強“后進生”的信心，進而帶動其它方面向良好方向轉 化。其次，要開展“一對一”幫扶活動。由于同學間有共同的語言，很容易溝通， 所以實行班干部、團員和后進生結對子活動，每名班干部、團員負責一名后

7、進生， 幫助他們制定提高計劃，每天與他們談心一次，在學習上對他們加以輔導，幫助 他們克服困難，走岀迷惘和困惑。五、“上下同欲者勝”一一爭取任課老師和家長的合作“二人同心，其利斷金”，任課教師的作用不容小覷，班主任應該主動做學 生與任課老師聯(lián)系的橋梁。班主任所教的學科也只是學生所有學科的其中之一, 對學生上課情況的了解也只是限于自己的課堂。況且，在班主任的課堂上，有些 學生“偽裝”得較好，那班主任就會“不識廬山真面目”，在別的任課教師的課 堂上，他們就會“原形畢露”。所以，班主任經(jīng)常與任課教師溝通，這是全面了 解學生，掌握學生動態(tài)的重要途徑。要注意發(fā)揮各任課老師在班集體中的作用, 要積極支持任課老師的工作，主動征求并虛心聽取各任課老師的建議，了解學生 的思想動向和課堂情況，及吋發(fā)現(xiàn)和解決班內(nèi)的問題。同吋，也要把學生反映出 的老師在授課方面存在的問題及時反饋給任課教