1、淺談農(nóng)村小學(xué)教育發(fā)展論文篇一 淺談農(nóng)村小學(xué)教育與發(fā)展 摘 要：本文主要對當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，指出了一些存在的問題，主要表現(xiàn)在學(xué)生人數(shù)的減少;師資以及教學(xué)資源的投入不夠等。結(jié)合實(shí)際提出了一些改進(jìn)的措施。 關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);教育; 科技興國，教育為本，而小學(xué)教育作為整個教育的龍頭，其作用更是至關(guān)重要。從改革開放到現(xiàn)在，農(nóng)村教育的改革和發(fā)展取得了很好的成績，但是，農(nóng)村教育的整體性薄弱狀況一直未從根本上得到扭轉(zhuǎn)，當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)教育的主要問題在哪里其根源何在有何對策現(xiàn)就此問題略陳己見。 一、開拓農(nóng)村小學(xué)發(fā)展新局面 制約教育發(fā)展的瓶頸仍是教育均衡發(fā)展的問題，尤其是農(nóng)村小學(xué)教育的發(fā)展參差不齊，阻礙著

2、教育事業(yè)的全面發(fā)展?？s小城鄉(xiāng)差距，促進(jìn)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展，特別是農(nóng)村小學(xué)辦學(xué)水平的整體提高，是實(shí)施新時期教育事業(yè)發(fā)展計劃的重要前提。自從有效地實(shí)施了我國計劃生育的政策，從2022年到現(xiàn)在，農(nóng)村在校生人數(shù)明顯減少。學(xué)校學(xué)生的人數(shù)遞減，出現(xiàn)了以下問題： 1、教學(xué)經(jīng)費(fèi)不足 大部分農(nóng)村小學(xué)的資金投入量不夠，教室簡陋，缺乏相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備。學(xué)校能夠使用的費(fèi)用不夠，很多對學(xué)生發(fā)展有利的教學(xué)活動就無法展開，所謂的素質(zhì)教育就更是紙上談兵。對于這種情況，學(xué)校和老師也只能發(fā)出力不從心的感嘆。由此，學(xué)校資金問題就成了最為棘手的問題。 2、專業(yè)師資缺乏 在農(nóng)村，師資力量相對比較薄弱，由于城區(qū)學(xué)校對教師的甄別(年輕化、專業(yè)

3、化)，以及農(nóng)村學(xué)校工資很低還常出現(xiàn)拖欠工資的情況，導(dǎo)致了農(nóng)村學(xué)校年齡比例嚴(yán)重失調(diào);教師隊伍后繼乏人的顯現(xiàn)相當(dāng)嚴(yán)重。然而，農(nóng)村學(xué)校與外面社會的隔絕，使得農(nóng)村教育停留在起跑線幾乎為零的地位上。出現(xiàn)了一個毫無創(chuàng)新意識，陷入只在乎成績，以分?jǐn)?shù)一統(tǒng)天下的教育惡性循環(huán)中。 3、基礎(chǔ)設(shè)施老化單一 電腦、圖書、教學(xué)用具等硬件陳舊老化，大部分喪失了使用價值。很多農(nóng)村小學(xué)只有一臺電腦，還只用于觀摩，當(dāng)城里的學(xué)生上網(wǎng)成癮時，農(nóng)村的孩子可能還不會開關(guān)機(jī)，更不用說是打字了。由于位于山區(qū)，成本太高，完全沒有上網(wǎng)的可能性，就更不用說多媒體教學(xué)設(shè)備了。建立科學(xué)的評價制度 為適應(yīng)新課改的評價要求，農(nóng)村學(xué)校必須構(gòu)建新的評價制度，

4、要形成促進(jìn)學(xué)生成長、教師提高、學(xué)校發(fā)展，課改推進(jìn)的評價體系。 4、結(jié)合農(nóng)村學(xué)校特點(diǎn)，找出辦學(xué)亮點(diǎn)，開展校本課程 學(xué)校要充分發(fā)揮學(xué)校教育資源的優(yōu)勢，找出鮮明的辦學(xué)特色，關(guān)注農(nóng)村學(xué)生的個體差異，特別是要充分利用環(huán)境資源、生活職業(yè)技能等優(yōu)勢，找出自己學(xué)校的辦學(xué)亮點(diǎn)，開展多樣化校本課程開發(fā)，促進(jìn)農(nóng)村孩子的全面發(fā)展的校本課程建設(shè)?？傊?，農(nóng)村小學(xué)校本課程教育內(nèi)容的選擇、教科書的編寫以及教學(xué)活動的開展，要密切聯(lián)系農(nóng)村的實(shí)際情況，突出農(nóng)村特色。 二、走出發(fā)展困境，改變教學(xué)方法 要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是要上好課。這些年，由于小學(xué)教育課程改革的全面發(fā)展與步步深入，農(nóng)村小學(xué)教師的專業(yè)素質(zhì)與新教材無法適應(yīng)的矛盾逐步顯現(xiàn)

5、出來。由于歷史的和現(xiàn)實(shí)的種種原因，教師的專業(yè)成長在相當(dāng)一段時間內(nèi)處于自生自滅的狀態(tài)，如今面對新要求，很多教師大有心有余而力不足的感觸，新課程的改革實(shí)施也就變得步步艱難。 1、農(nóng)村小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展目前所面臨的困境 1)實(shí)施新課程的技能和層次較低。 創(chuàng)造性地使用教材是新課程對教師的要求之一，農(nóng)村小學(xué)大多是高齡教師，他們常年居住在山區(qū)，憑借著多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，難以突破創(chuàng)新，幾乎沒有出外深造的機(jī)會。實(shí)施新課程以后，新知識，新視野和綜合性學(xué)習(xí)的新教材讓他們深深地感覺到力不從心，技能和層次的限制使他們無法正確地理解、把握和駕馭新教材，導(dǎo)致課改并沒有達(dá)到預(yù)期的效果。 2)教學(xué)觀念和教學(xué)行為落后。 農(nóng)村小學(xué)教師

6、由于長期生活在一個相對比較狹隘的圈子里，幾乎沒有機(jī)會了解城市課改的變化，無法認(rèn)識到農(nóng)村學(xué)校自身潛在的優(yōu)勢?？傄詾樗诘貐^(qū)條件差、環(huán)境差、學(xué)生素質(zhì)差，先進(jìn)的教學(xué)理論和教師方法離他們很遠(yuǎn)，導(dǎo)致教學(xué)改革與研究無法深入下去。課堂教學(xué)多以教師教授為主，課程資源的開發(fā)與利用不力。 影響農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展的相關(guān)因素 總之，限制農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展的原因有很多。但仔細(xì)歸攏起來，我認(rèn)為主要有以下三個方面： 1)教師自我專業(yè)意識薄弱 很多老教師認(rèn)為自己是高學(xué)歷出身，以前的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)一直使用，至今應(yīng)該還能應(yīng)付得了，想再提高很有困難;一些年輕教師認(rèn)為，自己學(xué)歷合格甚至是超標(biāo)了，教育小學(xué)生綽綽有余，不學(xué)也過得去。實(shí)施課改后，感

7、到了課程改革的壓力，意識到了自身技能和層次的限制無法使他們理解、握和駕馭新課改。缺少直追的實(shí)際行動。相互觀望、得過且過的思想是教師的專業(yè)發(fā)展得到了嚴(yán)重的阻礙。 2)對教師專業(yè)發(fā)展的管理不到位 學(xué)校對教師專業(yè)的管理目標(biāo)和整體規(guī)劃沒有進(jìn)行明文規(guī)定，導(dǎo)致了學(xué)不學(xué)都一樣的消極因素。加上教師專業(yè)職稱評聘管理不到位，對不同職稱的后期管理沒有按要求對號入座，高職高薪和低職低薪干的活一樣，限制了教師在工作上的積極性。 3)農(nóng)村小學(xué)教師年齡結(jié)構(gòu)偏大、工作負(fù)擔(dān)偏重，制約了教師的專業(yè)發(fā)展 農(nóng)村小學(xué)教師的老齡化現(xiàn)象十分突出，高齡老師，雖然有著多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但卻不能及時的配合課改的實(shí)現(xiàn)，無法改變農(nóng)村信息的封閉性，因此

8、，課改并沒有得到相應(yīng)的發(fā)展。 2、促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的基本對策 農(nóng)村小學(xué)教師的專業(yè)發(fā)展不容樂觀，這是一個不爭的事實(shí)。那么，我們究竟應(yīng)該怎樣做，才能有效地促進(jìn)農(nóng)村教師的專業(yè)發(fā)展呢我認(rèn)為，應(yīng)該從以下諸多方面入手： 1)加強(qiáng)教學(xué)評價與教學(xué)反思 首先，教師個人要加強(qiáng)教學(xué)反思，從實(shí)例中看到自己在教學(xué)中的缺陷，切實(shí)的增強(qiáng)教師專業(yè)發(fā)展的自覺性。 其次，對教學(xué)評價和質(zhì)量管理，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和上級主管部門要極其的重視，切實(shí)的增強(qiáng)教師專業(yè)發(fā)展的緊迫感。 2)將教師專業(yè)發(fā)展納入學(xué)校計劃和目標(biāo)管理 學(xué)校應(yīng)把促進(jìn)教師的專業(yè)成長作為重要的辦學(xué)目標(biāo)之一，對不同年齡段、不同職稱的教師分別提出專業(yè)發(fā)展要求，并納入教師繼續(xù)教育和學(xué)校目標(biāo)管理進(jìn)行考核評估。教師應(yīng)制定符合自己的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃和年度達(dá)標(biāo)計劃。 3)經(jīng)費(fèi)方面，為農(nóng)村教師專業(yè)成長積極尋求政府的支持 農(nóng)村小學(xué)教師普遍收入較低，經(jīng)濟(jì)壓力較大，加上學(xué)校辦公經(jīng)費(fèi)緊張，有很多學(xué)習(xí)培訓(xùn)都無法參加，很多專業(yè)書籍也無錢購買。因此，國家和地方財政部門應(yīng)加大對基礎(chǔ)教育投入的比例，并把農(nóng)村叫吃專業(yè)發(fā)展學(xué)習(xí)經(jīng)費(fèi)列入其中。 總之，農(nóng)村小學(xué)教學(xué)方法面臨的問題很多。思想有多遠(yuǎn)，行動就有多遠(yuǎn)。只要我們想得到，我們就一定會努力做到。我