1、形狀與結構 單 元 教 學 計 劃單元教學目 標科學概念 柱、梁、拱形、框架等形狀結構各有不同特點，能滿足人們的不同需要。 增加梁的厚度可以增加抗彎曲能力。改變材料的形狀，可以改變材料的某些性能。 知道拱形承受力的特點是可以向下和向外傳遞承受的壓力。了解圓頂形、球形等有與拱形相似的特點。 三角形框架具有穩(wěn)定性，利用三角形可以加固框架結構。 上小下大、上輕下重的物體穩(wěn)定性好。 形狀和結構與它的功能是相適應的。過程與方法 制作、預測和測試結構的承受力。 用簡單材料獨立探究物體不容易倒的秘密。 識別和控制變量，記錄數(shù)據、分析數(shù)據，得出合理結論。 用不同方式進行解釋。 把探究的結果與最初的假設相比較。

2、情感、態(tài)度、價值觀 發(fā)展樂于動手、善于合作、不怕困難的品質，體驗獲得成功的喜悅。 在探究中既能大膽假設，又能小心求證。 尊重自己和他人的制作成果。 發(fā)展尊重他人、認真傾聽、敢于發(fā)表意見的品質。 感受科學技術對社會的作用，對生活的影響。 懂得欣賞橋梁建筑形狀和結構的美。教學重點難點、概述物體，不管是天然存在的還是人工制造的，大多具有可見的形狀和結構，它們以其形而顯其身，千姿百態(tài)。它們?yōu)槭裁淳哂羞@樣的形狀和結構呢？這其中蘊涵著大自然的客觀規(guī)律，也反映了人類的聰明才智和科技發(fā)展的水平。本單元所說的形狀結構，是指能夠承受一定外力作用，不會發(fā)生形狀和大小改變的構造。學生在學習中要了解身邊幾種常見的結構，

3、知道結構具有不同特點能滿足不同的需要；發(fā)現(xiàn)改變物體的形狀結構可以改變其承受力的大小；體驗科學、技術對社會進步的巨大影響；提高探究興趣，發(fā)展探究能力。學生在五年級時探究了力和運動的關系，知道了力可以改變物體的運動狀態(tài)。其實，靜止的物體也無不受到力的作用。本單元引領學生探究物體的形狀結構，可以發(fā)展他們對力的認識，知道力還有使物體形變甚至破壞的作用。本單元選取了幾種最常見的形狀結構，聯(lián)系學生身邊熟悉的事物，由淺入深地進行探究，最后進行綜合和應用。內容可以分為兩大部分。第一部分（第17課）是探究形狀結構的科學道理。其中，第16課是分別研究條形、拱形、框架等結構，第7課是認識橋梁的結構。第二部分（第8課

4、）是設計科學合理的形狀結構。各課具體內容是：1“抵抗彎曲”、2“形狀與抗彎曲能力”研究條形材料抗彎曲能力與形狀的關系。第3課“拱形的力量”、第4課“找拱形”研究拱形承受力的特點，并從認識拱形拓展到認識圓頂形、球形、各種弧形；從對人造物體的研究擴展到生物體的研究。第5課“做框架”、第6課“建高塔”認識框架結構的特點，研究加固框架結構的方法和物體穩(wěn)定性問題。第7課“橋的形狀和結構”是認識橋多姿多彩的形狀和結構，這課匯集和拓寬了前面幾種結構的認識，并為下一課學生造“橋”作了鋪墊。第8課“用紙造一座橋”安排了一個具有挑戰(zhàn)性的設計制作活動，是對學生綜合運用知識能力和動手能力的培養(yǎng)和評價。本單元學習的內容

5、與生活的聯(lián)系十分密切，教學材料簡單易得，動手操作特點突出。我們要充分利用這些優(yōu)勢，把制作和探究相結合，把科學教育和技術教育相結合，以取得最佳的教學效果。課題1. 抵抗彎曲教學時間教學目標科學概念 房屋、橋梁結構中有“柱”和“梁”，梁比柱容易彎曲。增加梁的寬度可以增加抗彎曲能力，增加梁的厚度可以大大增加抗彎曲能力。過程與方法 識別和控制變量，記錄數(shù)據，分析數(shù)據并得出合理結論。 用簡單實驗說明橫截面為長方形的橫梁為什么都是立著安放的。情感、態(tài)度、價值觀能夠大膽假設又能在實驗中小心求證。重點難點增加梁的寬度可以增加抗彎曲能力，增加梁的厚度可以大大增加抗彎曲能力。教具準備為小組準備：長度、寬度相同、厚

6、度不同的紙條（相同的卡紙粘貼而成），長度、厚度相同、寬度不同的紙條；鐵墊圈、竹片或尺子。教師自己準備：有關的建筑圖片。教 學 過 程時間教學步驟教師活動學生活動補充設計一、質疑導入新課二、紙的厚度與抗彎曲能力的大小三、平放還是立放。四、課堂小結在三年級時，我們研究過紙承受拉伸和彎曲的性能。說說紙承受彎曲的性能如何？（1）圖片導入了解：房子和橋梁都是依靠柱和梁支撐的。這要通過觀察、比較最簡單的房子和最簡單的橋的結構特點來認識。用板凳來比喻柱和梁，用板凳來比喻房子和橋梁，學生就容易理解房子和橋梁結構的共同點了，因為它們在結構上都和板凳是類似的。（2）通過對比讓學生認識到，柱子承受的壓力是要把柱子壓

7、短、壓碎，這當然是很不容易的。橫梁承受的壓力要把橫梁壓彎、壓斷，這就比較容易了。所以，研究橫梁抗彎曲能力就很重要了。在同學們的學習生活中用得最多的就是紙，那么你們在學習中特意去留心紙的特性了嗎？今天我們就一起來研究一下紙抗彎曲的能力與什么有關。1.、教師提出問題：薄的紙連自身重量都不能承受就彎曲了。那厚的紙呢？同學們猜想一下如果加大紙的厚度，紙的抗變曲能力會怎樣呢？（小黑板出示）2、通過同學的猜想會提出問題，在這個過程中教加強引導，把學生的注意力集中到：影響彎曲的因素上3、針對學生的疑問教師指導學生制定實驗計劃與實施中注意的問題。（1） 注意實驗應控制哪些量不變。（2） 怎樣表示紙的抗彎曲能力

8、的大?。浚?） 表格設計：表1紙的厚度抗彎曲能力的大小預測實測4、并根據所得數(shù)據制成曲線圖進行數(shù)據統(tǒng)計和分析。（本課時對學生實驗技能的得要培養(yǎng)）5、得出結論：增加厚度可以明顯地加強其承受重量的能力。我們發(fā)現(xiàn)橋梁的橫截面一般是什么樣子的？觀察橋梁是怎樣安放的，通過今天的學習，請同學們說說這樣安放的理由。并用實驗來證明自己的理由。提問歸納本節(jié)課學習的要點，指名這生回答教師給予更正完善。學生自由表述自己的想法和意見猜想典型錯例與教學反思每堂科學課上總會出現(xiàn)許多數(shù)據，很多教師并不會去利用它，數(shù)據似乎是個“過客”。我的抵抗彎曲也不例外，試教中，我讓每組學生報出自己小組的數(shù)據，從中學生也能發(fā)現(xiàn)小組中紙的寬

9、度、厚度與抗彎曲能力的關系。不難發(fā)現(xiàn)，我忽略最重要的一點，小組的數(shù)據并不能代表全班?？芍貜托允强茖W的本質之一，而數(shù)據的分析和整理最能體現(xiàn)這一本質特征。此時，我們不妨把每一小組的數(shù)據都匯總在一起，寬度和厚度這兩個實驗的數(shù)據同時出現(xiàn)同一版面上，把學生的數(shù)據充分暴露在全班同學面前，可能有些數(shù)據不能與自己的意圖相符或不能證明實驗的正確性。我們可以通過觀察分析數(shù)據，暴露學生的思維，改進實驗或重新實驗。那樣經過大家不斷的思考與修正，這樣的結論就更具有說服力。在數(shù)據匯總的版面上可以同時出現(xiàn)折線統(tǒng)計圖，這樣通過寬度和厚度的折線變化，讓學生更直接地領會到厚度比寬度更能大大增加紙的抗彎曲能力。課題2.形狀和抗彎曲

10、能力 教學時間教學目標科學概念改變材料的形狀，可以改變材料的抗彎曲能力。過程與方法做紙的形狀與抗彎曲能力關系的實驗。觀察瓦楞紙板的結構，作出解釋和提出問題。情感、態(tài)度、價值觀意識到小組合作做實驗進行探究的必要性。 樂于根據觀察作出解釋和提出問題。重點難點改變材料的形狀，可以改變材料的抗彎曲能力。教具準備為小組準備：實驗用的大小相同的紙若干張、鐵墊圈、膠水、包裝箱瓦楞紙板。教師自己準備：一些不同形狀的鋼、鋁型材樣品或相關圖片。教 學 過 程時間教學步驟教師活動學生活動補充設計一、復習導入通過上節(jié)課的學習我們知道增加物體的厚度可以明顯地加強材料的抗彎曲能力，但這樣就要增加材料的用量。同學們還能為工

11、程師想想其它的辦法嗎？二、瓦楞紙的研究我們平時看到的很多物品的包裝都用到一種紙，同學們知道這種紙的名字嗎？（這種紙叫瓦楞紙）1、感知瓦楞紙的特性同學人平時也接觸過這種紙，現(xiàn)在老師也為大家準備了這種紙。大家右以拿到手上感受一下并可以折一折，感覺一下它有多硬，抗彎曲能力如何？(分組感知紙的特性)2、實驗一：我們利用解剖的方法，觀察瓦楞紙的結構是怎樣的，看看各組成部分的厚薄和軟硬。(經過研究，我們產生的什么產生了什么問題或想法？準備怎樣繼續(xù)研究？)三、形狀與抗彎曲能力通過上面的實驗我們得出了一個最關鍵的問題就是：估計一下，什么樣的形狀有好的抗彎曲能力？1、實驗要求：不改變紙的長度，把紙折成不同形狀，

12、預測并實際測試它們的抗彎曲能力。2、測度記錄：3、小黑板出示問題：(1)與沒有折的紙比較，它們的抗彎曲能力增強了嗎？(2)比較這些形狀的紙抗彎曲能力的大小，試做出自己的解釋。(3)為什么有的鋼材或鋁材要做成“T”、“U”、“L”、“工”字或“口”字等形狀？四、總結通過學習我們用事實證明了，哪些結構和情況下材料的抗彎曲能力可以得到明顯的增強，指明學生加答教師補充完整。典型錯例與教學反思看似簡單的一課，但是在上課以后發(fā)現(xiàn)存在這么多的問題。說明什么呢？我們需要更深層次的理解教材、關注我們孩子的前概念、關注容易受忽略的實際問題，關注課堂達成的目的。課堂上把自己的地位降下來，把學生的地位提高，讓學生真正

13、成為學習的主體。平時多花時間學習理論知識，用正確的理論指導自己的教學實踐。 本課是在上一課研究了“寬度、厚度與抗彎曲能力”的關系基礎上，進一步研究改變形狀對增強抗彎曲能力的作用。本課的實驗操作仍比較簡單，教學重點還是應該放在對實驗數(shù)據的分析上。在教學安排上，從生活現(xiàn)象入手，通過實驗，應用結論再分析解決生活中的事物。 課題 3、拱形的力量教學時間教學目標科學概念 拱形可以向下和向外傳遞承受的壓力，所以能夠承受很大的壓力。過程與方法 根據觀察到的拱形產生的形變來推想它受力的狀況。情感、態(tài)度、價值觀 認識到邊實驗邊思考，對不斷深入研究的重要性。重點難點教具準備為小組準備：做拱形的紙，鐵墊圈

14、若干。教師自己準備：相關的圖片資料。學生自己準備：搭瓜皮拱的瓜皮、小刀。教 學 過 程時間教學步驟教師活動學生活動補充設計一、激趣導入二、拱形承受壓測試。三、讓拱形承受更大的壓力。讓學生看一些拱橋的圖片。問為什么橋要做成拱形，特別是在古代，材料還不是很多，強度也不是很好的年代。其原因在那里？同學們原意和老師一起來解開這個千古之謎嗎？1、實驗：做一個紙拱，試試它能承受壓力嗎？2、學生分組進行實驗(要求學生做好分工與記錄)3、要求：測試紙拱能承受多大壓力。觀察紙拱隨著壓力的增強，形狀有什么變化。4、分組表述自己的實驗結果。提出問題讓學生自主解決：1、怎樣使紙拱能承受更大的壓力。2、提示：根據拱形受

15、壓變形的現(xiàn)象，尋找克服變形的方法。3、學生組實驗：要求學生做好工，并注意哪些量是要求不變的。四、長壽的石拱橋通過資料讓學生感受我國歷史上豐富多彩和發(fā)達的造橋工藝。板書設計：典型錯例與教學反思利用材料設計合理的實驗,親歷科學探究，推想拱形能提高承重能力的原因是本節(jié)的難點。抵住拱足，紙拱的承載能力會增加的試驗過程中，同樣需要學生關注紙拱的形狀變化過程，從而發(fā)現(xiàn)僅僅是抵住拱足還不行，還要加高拱足兩側物體的高度。因此，經歷再次的探究過程拱足兩側的物體高度增加，紙拱的承載能力會更強。這是一個典型的對比實驗?？紤]到學生的掌握情況不好確定，因此安排了一個討論實驗方案的環(huán)節(jié)，學生匯報說不出的，我做了補充。這樣

16、學生即得到了鍛煉，也完善了實驗計劃。同學們的有根據的猜測，再一次得到了肯定。到此并沒有結束。為什么“拱足兩側的物體高度增加，紙拱的承載能力會更強？”問題的拋出，才是關鍵。學生嘗試解釋：由于我們抵住它了變形，抵住它向外的力。我再將拱形承重的秘密作以完整的詮釋，加深理解。不足之處：1、加高拱足兩側物體的高度，紙拱的承載能力更強的實驗匯報不夠充分。以為時間不夠了就有些著急。但交流匯報是科學課中比較重要的環(huán)節(jié)，不該以“你們也有這樣的發(fā)現(xiàn)嗎”匆匆?guī)н^。2、缺乏科學課教學的經驗，需加強積累和總結。 課題 4、找拱形教學時間教學目標科學概念 圓頂形、球形等有和拱形相似的特點，可以承受很大的壓力。過程與方法用

17、已有知識對常見弧形結構承受力的特點作解釋。發(fā)展觀察、聯(lián)想和邏輯推理能力。情感、態(tài)度、價值觀感受科學技術對我們生活的影響。重點難點教具準備為小組準備：完整的和對半剖開的乒乓球，完整的和剪開的塑料飲料瓶。教師自己準備：類似拱形、圓頂形和球形的物品或相關圖片，若干根相同的硬紙條（演示拱形拼成圓頂形和球形）。教 學 過 程時間教學步驟教師活動學生活動補充設計一、引入。二、認識圓頂形、球形，研究它們承受壓力的特點。三、塑料瓶形狀的分析四、認識生物體結構中的拱形結構我們周圍有許多圓弧形的東西。它們和拱形有沒有關系？1、觀察：觀察課本中圓頂形建筑和物品的插圖，或觀察教師提供的圖片。2、這些物體的形狀可以叫做

18、什么形狀？3、演示：圓頂形與拱形有聯(lián)系嗎？演示幾個相同的拱形可以拼成一個半圓形。4、提問：我們看到的這些物體為什么做成圓頂形？圓頂形承受壓力的能力如何？5、觀察、實驗、分析：觀察剖成兩半的乒乓球，看球殼的厚薄，捏一捏塑料皮的軟硬。你們估計一下，把半個乒乓球扣在桌上，向下壓它，它能承受多大的壓力？現(xiàn)在我們在三個這樣的半個乒乓球上摞書，看能摞多少本？實驗演示。你們認為圓頂形承受壓力的能力如何？試著解釋一下，為什么半個乒乓球能承受這么重的書？6、教師講述：兩個半球形可以組合成一個球形，球形也可以看成是若干個拱形的組合，球形硌個方向上都是拱形的。球形的任何一個地方受力，力都可以向四周均勻地分散開來，所

19、以球形比任何形狀都更堅固。巨大的貯油罐做成球形就是這個道理。電燈泡為了更透光，玻璃殼很薄，但做成球形，它就比較堅固了。1、談話：在我們周圍利用拱形增加材料強度的例子很多。我們來做一個“關于塑料瓶形狀的研究報告”。你們可以先觀察塑料瓶的各部分的形狀，看哪些部位包含了拱形，與剖開的塑料瓶對比，試一試強度上的差別，寫出發(fā)現(xiàn)。2、教師巡視。匯報交流。1、談話：我們研究了人工設計的物體。我們自己身體中存在著拱形結構嗎？人的肋骨是什么形狀的？有什么好處？頭骨是什么形狀的？有什么好處？人的腳骨也是拱形的嗎？它能使人的腳承受更大的重量且有彈性。2、提問：觀察龜殼、貝殼、蛋殼等，說說這些形狀對它們自身有什么意義

20、？3、小結：研究了拱形后，你們有什么感想？板書設計： 圓形 拱形 環(huán)形貯油罐、電燈泡 塑料瓶肋骨、頭骨、腳骨 龜殼、貝殼、蛋殼觀察觀察、實驗、分析小組研究5.（適時提示：拱形的拱腳是要用力抵住的，圓頂形為什么不需要抵??？想一想，如果幾個人手牽手圍成一個圓，每個人都努力向外退，能走開嗎？為什么？）典型錯例與教學反思  這節(jié)課讓我又一次體會到科學課課標中：科學教育應讓兒童結合自然、環(huán)境、社會生活來學習科學，通過觀察、試驗、綜合及運用，在掌握科學概念、原理的同時，獲得對社會、自然的真切了解，增加對科學學習的興趣，積累社會生活的經驗。課題 5、做框架教學時間教學目標科學概念 三角形框架具有穩(wěn)

21、定性，利用三角形框架可以加固框架結構。過程與方法 用三角形框架來加固框架結構。 設計、制作一個可以支承重物的框架結構。情感、態(tài)度、價值觀體驗動腦、動手合作做框架的必要，獲得成功的喜悅。重點難點三角形框架具有穩(wěn)定性，利用三角形框架可以加固框架結構。教具準備為小組準備：筷子或塑料吸管、橡皮筋、剪子。教師自己準備：框架結構建筑的圖片或影像。教 學 過 程時間教學步驟教師活動學生活動補充設計一、導入新課二、研究簡單框架三、做一個堅固的正方體框架四、小結現(xiàn)示各種框架結構的圖片(可選視頻材料)1、實踐體會利用筷子捆一 角形框架和長方形框架觀察它們受到力的作用時有什么不同？哪一個容易變形？可以把長方形框架加

22、固嗎？2、根據要求分組操作，并作好各種形狀的記錄。主要思考增加斜桿起什么作用？并說說三角形框架有什么特點。1、思考如何制作一個堅固的方體框架。2、制作一個較復雜的結構，應當先畫草圖，計算材料。3、做一個堅固的正方體框架要多少根橫桿？多少根豎桿？多少根斜桿？它們的長短一樣嗎？4、每根斜桿起什么作用？框架中有多少個三角形？5、考驗我們的正方體的承受能力。在我們的正方體框架上一本一本地放書，它能承載多少本？板書設計：制作的原則 做成的形狀穩(wěn)定承壓大用料少觀察比較做一個堅固的正方體框架典型錯例與教學反思上課時我先讓學生觀察幾幅框架結構的圖片認識框架結構，但是學生只能說出是空心的。然后應該讓學生說說框架

23、結構的優(yōu)點，即節(jié)省材料和抗風能力強。我讓學生觀察框架結構的建筑中有哪些形狀來引出三角形框架和四邊形框架。接著開始讓學生分組動手去制作一個三角形和四邊形框架，得出三角形框架比較穩(wěn)定。然后讓學生想辦法去增加四邊形框架的穩(wěn)定性，學生都很聰明，一下子就能想到增加斜桿，但是在研究斜桿的作用時又總結的不準確，是不是可以簡單地說斜桿把四邊形變成了兩個三角形所以穩(wěn)定性增加了？接下來讓學生去制作正方體框架結構，發(fā)現(xiàn)學生的動手能力非常不好，三個班，沒有哪個小組能在20分鐘之內完成?？赡茉蚴侨鄙俨牧希瑢W生沒有足夠的橡皮筋和繩子。用橡皮筋可以省力很多，用繩子的話很多同學綁不好，并且耗時間?？傮w來說現(xiàn)在小孩子的動手能

24、力不怎么好，連打個結都不會。時間原因，也沒有讓學生去嘗試讓正方體框架不變形最少需要幾根斜桿，讓其牢固最好又需要幾根斜桿。還出現(xiàn)的一個問題是學生在課后不會花時間去完成，從一個側面也體現(xiàn)出學生對于科學的興趣不高。課題 6、建高塔教學時間教學目標科學概念上小下大、上輕下重的物體穩(wěn)定性好。過程與方法用簡單材料獨立地探究物體不容易倒的秘密。應用知識和經驗制作不容易倒的“高塔”。把探究的結果與最初的假設相比較。情感、態(tài)度、價值觀體驗合作與交流，尊重自己和他人的制作成果。重點難點上小下大、上輕下重的物體穩(wěn)定性好。教具準備為小組準備：幾個大小不同的塑料瓶、沙、吸管、膠帶、水。教 學 過 程時間教學步驟教師活動

25、學生活動補充設計一、導入新課二、物體不容易傾倒的秘密。三、制作不容易倒的高塔四、鐵塔形狀和結構的再思考。出示關于塔的圖片資料，讓學生感受到塔的神奇與生活中的具大作用。提出問題：這樣高大的塔要承受哪些方面力的作用呢？觀察這些鐵塔，它們在形狀和結構上有什么相同的地方？1、猜想是哪些結構特點使鐵塔高聳入云又不容易傾倒？把我們的猜想寫下來。2、實驗證明利用塑料瓶怎樣放最容易傾倒？塑料瓶怎樣放最不容易傾倒？怎樣做，使塑料瓶最不容易傾倒？3、學生分組解決問題。4、要想使物體不容易傾倒，可以用些什么方法？1、利用老師要求準備的材料做一個塔，并盡量使它不容易傾倒。比一比誰做的塔又高又穩(wěn)定。2、分組操作測量高度

26、，哪組的塔最高？并測試叧組的塔最不容易倒。如果這是一座真正的高塔，它的搞風能力與框架結構的高塔有什么不同？塔為什么不容易倒？看看我們先前的猜想，哪些得到了證實？哪些需要修正補充？板書設計：塔不易倒的秘密底部越大越不易倒底部越重越不易倒空體比實體抗風能力更強地基陷于地下越多越不易倒看圖片感受猜想分組解決問題分組操作典型錯例與教學反思請一部分到沙坑實地進行實驗，一部分在沙盤中實驗，比賽誰的發(fā)現(xiàn)更多會容易激發(fā)學生的探究欲。   本課通過引導學生經歷一個“推測實驗初步了解運用學習的知識進行制作交流反思”的科學探究過程，探究鐵塔穩(wěn)定不倒的原因。主要采取實驗激發(fā)學生興趣和引導自主學習的

27、教學方法，在經歷、體驗、探索的過程中，切實有效的達成了教學目標。課題 7、橋的形狀和結構教學時間教學目標科學概念橋梁有多種不同結構，有的橋梁把多種結構合為一體。橋的形狀和結構與它的功能是相適應的。過程與方法提高觀察、比較、描述和評價的能力。情感、態(tài)度、價值觀體會科學技術對社會進步的作用。感受和欣賞橋梁的形狀結構之美。重點難點橋梁有多種不同結構，有的橋梁把多種結構合為一體。橋的形狀和結構與它的功能是相適應的。教具準備為小組準備：吸管或竹片、粗線。為全班準備：木板或瓦楞紙板、繩子。教師自己準備：各種橋梁的圖片或影像資料。教 學 過 程時間教學步驟教師活動學生活動補充設計一、導入新課二、美麗的彩虹橋

28、拱橋。三、拉索橋四、結合我們的生活自己來制作橋我國著名橋梁專家茅以升說過：“橋梁是一種自古有之，最普遍而又最特殊的建筑物。出示圖片，觀察比較這些拱橋，它們有什么相同和不同？各有什么優(yōu)點？（教師出示圖片讓學生觀察）1、實驗：用木棍做一個拱，然后兩個做對比，看是那一個面的受力更大。2、（橋面在拱下方的拱橋，橋面可以拉住拱足，抵消拱產生的向外的推力。橋面被水平方向的力拉緊，還增加了橋面的抗彎曲能力。）1、觀察拉索橋，它們的受力部分主要是哪些？2、以實際例子說明（可結合我們家鄉(xiāng)的太平橋作說明）觀察這些橋的結構是怎樣的。拉索橋究竟有什么優(yōu)點？3、實驗：模擬做一個拉索橋（這個由老師做演示實驗）在實難中學生

29、邊觀察邊思考問題，當演示完成后回答。（1）兩人同時用力拉繩把“橋”吊起來。我們朝什么方向用力？（2）把繩子拉平直些，再拉平直些，感覺用力有什么變化？利用課余時間進行，讓學生分組完成也要以獨立完成，再上交作品，由老師和同學們一起來評定其水平。讓學生說出自己設計和制作橋的想法和原理是什么？自己設計的橋有什么特點，請做得好的學生演示講解，從而進一步體會本單元的知識。板書設計：拱橋 拱的高度不同拱的兩邊推力不同 拉索橋看圖片比較實驗說出自己的觀察結果和想法實驗典型錯例與教學反思拉索橋的實驗材料應該提早準備好，教師可提前準備好相關的模型或圖片，請學生本堂課帶來以供研究。本課教學，將在前幾課教學的基礎上，

30、綜合運用學到的知識，來認識了解與人們生活密切相關的建筑橋。而了解生活中各種橋的形狀和結構，以及這些結構的優(yōu)點，也是為了下一課“造橋”打基礎的。本課教學時，應充分利用圖片、視頻等媒體資源，使學生盡可能多地了解橋。課題 8、用紙造一座橋教學時間教學目標科學概念設計和建造橋需要綜合考慮許多因素，如造橋的要求，材料的特性和數(shù)量、形狀和結構等。過程與方法經歷設計、制作、介紹交流的過程，體會設計的重要性。應用形狀結構的知識及經驗設計和制作。情感、態(tài)度、價值觀發(fā)展樂于動手、善于合作、不怕困難的品質。發(fā)展尊重他人、認真傾聽、敢于發(fā)表意見的品質。重點難點教具準備為小組準備：舊報紙一張、膠帶、剪子、尺子。教 學 過 程時間教學步驟教師活動學