1、1、了解歐陽修在宋代散文史上的地位和作者寫作本文給伶人立傳的目的。2、理解文章的含義，把握作者總結(jié)的歷史教訓(xùn)。3、背誦文中重點段落，準(zhǔn)確記憶文中的名言名句。 教學(xué)目標(biāo)： 歐陽修（10071072），字永叔，號醉翁，晚年又號六一居士，廬陵（今江西省吉安）人。四歲喪父，家境貧寒，刻苦自學(xué)，出身寒微，由母親親自教學(xué)，因家貧，不具紙筆，用荻畫地作書、學(xué)習(xí)。宋仁宗天圣八年進(jìn)士及第。晚年歷任樞密副使、參知政事等職，卒謚文忠。歷史上，他既是著名文學(xué)家，又是史學(xué)家。 為文主張切合實用，重內(nèi)容，反浮靡。積極培養(yǎng)后進(jìn)，因而成為北宋中葉文壇領(lǐng)袖。他的散文明暢簡潔，豐滿生動，說理透徹，抒情委婉。詩、詞也有很高成就。他

2、的六一詩話開創(chuàng)了“詩話”這一新的體裁。著作有新五代史、歐陽文忠公文集，又與宋祁等合修新唐書。作者簡介：作者簡介：二、二、寫作背景：寫作背景： 五代（907-960)，指唐宋之間的五個朝代,即后梁后唐、后晉、后漢、后周，是我國歷史上的動蕩時期。在這短短53年間，先后換了四姓十四個國君，篡位、弒君現(xiàn)象屢見不鮮，戰(zhàn)亂頻繁，后唐莊宗就是被殺的一個。后唐莊宗李存勖稱帝后，迷戀伶人，“常身與俳優(yōu)（雜耍藝人）雜戲于庭，伶人由此用事”，于是被敗政亂國的伶官景進(jìn)、史彥瓊、郭從謙等人所惑。 后叛亂四起，擁有重兵的伶官拒不發(fā)兵，而莊宗親征又告敗北，眾叛親離之期，伶官又乘危作亂，用亂箭射死了莊宗。 100多年后，歐陽

3、修就此事發(fā)表了自己的感慨，寫成了新五代史伶官傳。 序作為一種文體，相當(dāng)于今天某些文章的“前言”或者編者的“按語”，它的內(nèi)容或是提綱契領(lǐng)地評價該書內(nèi)容，或者敘述著書作文的緣由，以便有助于讀者理解下面有關(guān)書或文的內(nèi)容?；脽羝?3伶： 樂工，藝人。伶官：樂工作了官。三、解三、解 題：題：老李教學(xué)課件：伶官傳序 “嗚呼！盛衰之理，雖曰天命，豈非人事哉！原莊宗之所以得天下，與其所以失之者，可以知之矣?！?作者開篇不凡，直接提出中心論點：盛衰之理，盛衰之理，雖曰天命，豈非人事哉！雖曰天命，豈非人事哉！ 依據(jù)（論據(jù)）：莊宗得天下與失天下。莊宗得天下與失天下。賞析第一段：老李教學(xué)課件：伶官傳序 1、“世言晉王

4、之將終也爾其無忘乃之志，莊宗受而藏之于廟?！?寫晉王臨終遺言，告知三件憾事三件憾事，勸莊宗完成遺愿完成遺愿。 2、“其后用兵及凱旋而納之?！?寫莊宗心系父親遺愿，恪守父命恪守父命，時刻用來鞭策自己憂憂。賞析第2段：老李教學(xué)課件：伶官傳序 1、“方其系燕父子以組可謂狀哉！” 寫莊宗完成遺愿完成遺愿，意氣風(fēng)發(fā)，雄壯威武盛盛。 2、“及仇讎已滅而皆自于人歟。” 寫莊宗寵幸伶人、貪圖享樂貪圖享樂，以致身死國亡、為天下笑衰衰。3、“書曰：滿招損，謙得益自然之理也” 由莊宗先盛盛后衰衰的過程引發(fā)議論，得出“憂憂勞可以興國，逸豫可以亡身勞可以興國，逸豫可以亡身”的結(jié)論。賞析第3段：老李教學(xué)課件：伶官傳序 “

5、故方其壯也，舉天下之豪杰莫能與之爭；及其衰也，數(shù)十伶人困之，而身死國滅，為天下笑。 夫禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺，豈獨伶人也哉！” 告誡人們勿重蹈覆轍重蹈覆轍，記住“滿招損，謙受益”、“憂勞可以興國，逸豫可以亡身”的歷史教訓(xùn)歷史教訓(xùn)。賞析第3段：老李教學(xué)課件：伶官傳序盛衰之理盛衰之理 豈非人事豈非人事（莊宗得失可知）（莊宗得失可知）恪守父命恪守父命仇讎已滅仇讎已滅意氣之盛意氣之盛何其衰也何其衰也得之易得之易守之難守之難成敗皆人成敗皆人滿招損滿招損 謙得益謙得益格格言言警警句句滿招損，謙得益滿招損，謙得益憂勞可以興國，逸豫可以亡身憂勞可以興國，逸豫可以亡身禍患常積于忽微，智勇多困于所溺禍患常積于忽微，智勇多困于所溺 總總 結(jié)：結(jié)： 歐陽修寫伶官傳并冠以短序，目的是評述伶官受寵幸而亂政的史實，借事論理，諷諫當(dāng)時北宋王朝的執(zhí)政者力戒驕奢、居安思危、防微杜漸、勵精圖治；通過總結(jié)歷史教訓(xùn)，也表達(dá)了作者憂國憂民的情懷。老李教學(xué)課件：伶官傳序函函梁君臣之首梁君臣之首一夫一夫夜夜呼，亂者四應(yīng)，倉皇呼，亂者四應(yīng)，倉皇東東出出憂勞可以憂勞可以興興國，逸豫可以國，逸豫可以亡亡身身禍患常積于禍患常積于忽微忽微判斷