1、communication is the concentration of management.精品模板助您成功！（頁(yè)眉可刪）研究性學(xué)習(xí)開題報(bào)告 研究性學(xué)習(xí)開題報(bào)告1一人員配置問題：研究性學(xué)習(xí)是一門涉及范圍廣，融合程度高的學(xué)科，首先要設(shè)置一個(gè)專家組來保證其師資的質(zhì)量。這個(gè)專家組應(yīng)該由各個(gè)科目的科組長(zhǎng)和任教該年級(jí)的備課組長(zhǎng)擔(dān)任。這樣一個(gè)具有較高專業(yè)水平的教師隊(duì)伍可以保證學(xué)生在進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的時(shí)候有相應(yīng)的專家做指導(dǎo)。其次全體班主任和任課教師都是研究性學(xué)習(xí)教師組的成員。除了師資以外還要引起學(xué)校的高度重視才行。所以學(xué)校各行政領(lǐng)導(dǎo)要對(duì)研究性學(xué)習(xí)予以高度重視。在各個(gè)場(chǎng)合做好宣傳和發(fā)動(dòng)工作。還可以擔(dān)任研究

2、性學(xué)習(xí)的名譽(yù)專家等?？傊?，研究性學(xué)習(xí)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，涉及的成員要廣，宣傳的力度要大，畢竟新事物要被接受需要一個(gè)過程。二師資培訓(xùn)問題專家組的老師要定期對(duì)普通教師進(jìn)行培訓(xùn)，讓其在各具體學(xué)科教學(xué)的過程中要聯(lián)系到研究性學(xué)習(xí)，用研究性學(xué)習(xí)的理論和方法指導(dǎo)具體學(xué)科教學(xué)，把具體學(xué)科涉及到的一些問題提供給研究性學(xué)習(xí)做開題參考。三合作與交流的問題有時(shí)候我們是通過學(xué)科教學(xué)發(fā)現(xiàn)問題然后將問題提出來，讓研究性學(xué)習(xí)去研究達(dá)到進(jìn)一步深化，但是大多數(shù)時(shí)候是我們提出一個(gè)研究問題，該問題涉及到很多學(xué)科要求各科老師互相合作配合一起為研究性學(xué)習(xí)服務(wù)。這個(gè)時(shí)候各學(xué)科的老師一定要通力合作取長(zhǎng)補(bǔ)短，通過互相交流和學(xué)習(xí)達(dá)到共同提高。學(xué)習(xí)總

3、結(jié)報(bào)告學(xué)習(xí)工作報(bào)告公司學(xué)習(xí)報(bào)告交流學(xué)習(xí)報(bào)告出差學(xué)習(xí)報(bào)告四評(píng)價(jià)問題新課程改革要求強(qiáng)化評(píng)價(jià)的診斷和激勵(lì)功能而弱化其甄別功能。對(duì)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)成果我們要組織專家組進(jìn)行集體評(píng)價(jià)。采取多元化的評(píng)價(jià)方法對(duì)指導(dǎo)老師和學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。把一些優(yōu)秀的成果推薦到相關(guān)的雜志，專刊上發(fā)表。對(duì)于發(fā)表的成果學(xué)校給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)?？傊?，研究性學(xué)習(xí)是一門新的學(xué)科，雖然某些學(xué)校在該課程開設(shè)之前已經(jīng)進(jìn)行過類似的探索和研究，但是作為一門必修課程還是第一次被列出來。對(duì)于它的探討和研究正始興未艾，如何使研究性學(xué)習(xí)發(fā)揮其應(yīng)有的積極作用，培養(yǎng)學(xué)生的研究能力和創(chuàng)新思維，如何將科學(xué)科教學(xué)與研究性學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來。這些都是我們?cè)谇靶械穆吠局行枰ニ?/p>

4、考的問題。研究性學(xué)習(xí)開題報(bào)告2課題名稱從穿著打扮看我們生活的變化中國(guó)古今服飾文化小探課題編號(hào)20xx01702導(dǎo)師：成員：組長(zhǎng)：班級(jí)：課題研究的背景及意義俗話說得好：“人靠衣裝，佛靠金裝”，而一句“衣食住行”更是將“衣”擺在首位?？梢姡耙轮痹谌藗兊娜粘Ｉ?、社會(huì)交際中扮演著何等重要的角色。絢麗多彩的服飾不僅體現(xiàn)了人類對(duì)美的追求，更作為社會(huì)文化的一種載體，不同的服飾打扮還可以從側(cè)面反映出不同的社會(huì)背景和文化。從遠(yuǎn)古時(shí)代的人類用樹葉獸皮遮羞保暖，到當(dāng)今社會(huì)講究時(shí)尚、潮流、個(gè)性的流行服飾，人類的服飾演變歷程怎樣?它又是怎樣影響、改變?nèi)藗兩钆c觀念的?當(dāng)代的中學(xué)生對(duì)穿著打扮的追求和看法又是什么?我

5、們將帶著這一系列的問題，追尋我國(guó)服飾文化史，領(lǐng)略中華服飾文化的精髓與博大。希望通過我們的研究，制訂出一個(gè)可行方案，宣傳服飾文化，讓服飾文化引起更多當(dāng)代中學(xué)生的關(guān)注，使他們對(duì)穿著打扮的追求有更高更新的認(rèn)識(shí)與品味，讓他們的穿著打扮展現(xiàn)出當(dāng)代中學(xué)生動(dòng)人的風(fēng)采。預(yù)期成果體驗(yàn)、調(diào)查分析報(bào)告、論文研究方法通過查閱書籍、報(bào)刊雜志、互聯(lián)網(wǎng)、問卷調(diào)查、實(shí)地考察等形式，在老師的指導(dǎo)下，結(jié)合自己的基礎(chǔ)知識(shí)、能力，收集有關(guān)資料，撰寫相關(guān)論文?；顒?dòng)計(jì)劃任務(wù)分工：由于人數(shù)有限，所以全組全過程參與?；顒?dòng)計(jì)劃：第一階段(第3周)：參加課題研究培訓(xùn)，開好開題會(huì)，制訂課題研究方案。第二階段(第410周)：通過各種有效途徑搜集中國(guó)

6、古今服飾文化的有關(guān)資料，并整理分析資料。第三階段(第11周)：對(duì)我校高一年級(jí)的學(xué)生對(duì)穿著打扮追求與認(rèn)識(shí)的問卷調(diào)查，整理分析調(diào)查數(shù)據(jù)。第四階段(第1213周)：總結(jié)課題研究工作，撰寫和修改課題研究報(bào)告。準(zhǔn)備相關(guān)驗(yàn)收材料，完成有關(guān)結(jié)題驗(yàn)收的準(zhǔn)備工作，申請(qǐng)課題鑒定、驗(yàn)收。可行性分析：人員條件：我們對(duì)這個(gè)課題充滿著濃厚的興趣，這將會(huì)使我們更加熱情地投入到活動(dòng)中去，盡自己最大的力量完成好這門課程.我們的成員中有一名是團(tuán)支書，這將使我們的活動(dòng)開展得更加順利.本組成員團(tuán)結(jié)互助，善于分工合作，這也將促使我們的活動(dòng)更加迅速的完成.物質(zhì)條件：我們家中都有電腦，上網(wǎng)查找資料較為方便時(shí)間條件：現(xiàn)在下午一般都是兩節(jié)課后

7、就放學(xué)了，所以我們聚在一起的時(shí)間很充裕;同時(shí)，課間，中午的時(shí)間我們也都可以利用.總結(jié)：對(duì)我們來說，研究性學(xué)習(xí)本身就是一個(gè)全新的課題，同其他功課相比，它的學(xué)習(xí)范圍，內(nèi)容和自由度都大大增強(qiáng)了.雖然開始大家都有點(diǎn)兒摸不著頭腦，但在我們的努力以及朱老師的精心輔導(dǎo)下，我們克服了困難，最終順利地完成了這次開題報(bào)告.下面從三個(gè)方面談?wù)勎覀兊氖斋@和體會(huì)：1.我們共進(jìn)行了兩次開題論證.第一次論證時(shí)我們做得很不好，無論是形式還是內(nèi)容，都很粗糙.看了另外兩組同學(xué)的展示，我們感到很沒面子，也有些不服氣.我們決定重新修改，完善一下，同時(shí)希望再有一次論證的機(jī)會(huì).經(jīng)過大家的共同努力，第二次論證我們做得非常好，不僅內(nèi)容充實(shí)，

8、而且做成了幻燈片的形式，視覺效果也很好，得到了其他同學(xué)和老師的一致好評(píng).由此我們感到，不是我們沒有能力，而是我們沒有全心全意地付出.只要肯做有心人，相信天下一定無難事信心，是我們研究過程中的第一個(gè)收獲.2.研究活動(dòng)是一個(gè)團(tuán)體活動(dòng)，無論是制定研究框架還是具體實(shí)施，都需要幾個(gè)人共同討論決定，單靠個(gè)人的力量是無法完成，至少是不可能完善的.因此它在客觀上為我們創(chuàng)造了互相交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì).學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短，這是我們研究活動(dòng)的又一個(gè)收獲.3.通過此次活動(dòng)我們也發(fā)現(xiàn)了自身存在的許多問題，比如說辦事拖拉，效率太低，對(duì)問題的理解不夠透徹等等，我們要在今后的活動(dòng)中積極解決這些問題，解決問題的過程就是提高的過程

9、.教師評(píng)價(jià)：1.研究小組的學(xué)生均能按要求完成研究工作.研究熱情高，有很強(qiáng)的集體榮譽(yù)感;研究過程扎實(shí)，能記錄下每一步的研究歷程;組員分工比較合理，基本能作到在研究過程中分工協(xié)作.總體來說，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，在小組的合作努力下成功完成了第一階段的工作，這是值得肯定和表?yè)P(yáng)的.2.研究過程中也暴露出一些問題，比如：對(duì)研究的課題缺少整體上的宏觀把握，題目過空，過大，這也造成了學(xué)生的研究思路幾經(jīng)周折才梳理清晰;在研究目的與意義上，語(yǔ)言較為空洞，內(nèi)容不夠充實(shí)，這樣就使得第一次的論證不夠生動(dòng)，吸引人;3.第一次各組間的相互論證，激發(fā)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，經(jīng)過修改后，進(jìn)行了第二次論證，效果非常好.具體表現(xiàn)在：(1)題

10、目范圍變窄了，增強(qiáng)了現(xiàn)實(shí)意義;(2)內(nèi)容方法具體，詳盡，豐富，可操作性強(qiáng);(3)有外出實(shí)踐活動(dòng)，信息_豐富，等等.他們表示，要在今后的工作中做得更出色.研究性學(xué)習(xí)開題報(bào)告3一、開題報(bào)告的主要內(nèi)容開題報(bào)告的內(nèi)容主要包括：為什么會(huì)想到要研究這個(gè)課題;研究的特定對(duì)象是什么;通過研究，試圖實(shí)現(xiàn)什么;想弄明白的問題是什么;決定通過什么方法來驗(yàn)證研究的假設(shè)，為什么要用這個(gè)方法;具體的時(shí)間安排和實(shí)施步驟怎樣 （尤其是一開始準(zhǔn)備實(shí)施的步驟） ，需要哪些工具和資料;如何得到這些工具和資料;小組成員如何分工合作;研究會(huì)帶來什么成果;研究成果是研究報(bào)告、實(shí)物，還是其它;以及導(dǎo)師的建議和鑒定等。其中實(shí)施計(jì)劃是開題報(bào)告

11、的主要部分。（一）課題名稱課題名稱要準(zhǔn)確規(guī)范。準(zhǔn)確就是課題的名稱要把課題研究的問題是什么，研究的對(duì)象是什么交待清楚。課題名稱要簡(jiǎn)潔明了。課題的名稱一定要和研究的內(nèi)容相一致，不能太大，也不能太小，要準(zhǔn)確地把研究范疇、研究對(duì)象與研究問題概括出來，讓人能夠從題目中看出要研究的重點(diǎn)與方向。（二）研究背景研究背景有的也稱“問題的由來”，即提出問題，闡述為什么要研究該課題。（三）研究的目的和意義研究的目的與意義，是指通過課題研究將解決什么問題或得到什么結(jié)論，而這一問題的解決或結(jié)論的得出有什么意義，也就是為什么要研究、研究它有什么價(jià)值。這一般可以先從現(xiàn)實(shí)需要方面去論述，指出現(xiàn)實(shí)當(dāng)中存在這個(gè)問題，需要去研究，

12、去解決，本課題的研究有什么實(shí)際作用，然后，再寫課題的理論和學(xué)術(shù)價(jià)值。這些都要寫得具體一點(diǎn)，有針對(duì)性一點(diǎn)，不能漫無邊際地空喊口號(hào)。有時(shí)，也可以將課題的研究背景和目的意義合二為一。（四）課題研究的目標(biāo)課題研究的目標(biāo)也就是課題最后要達(dá)到的具體目的，要解決哪些具體問題。也就是本課題研究要達(dá)到的預(yù)頂目標(biāo)：即本課題研究的目標(biāo)定位。確定目標(biāo)要緊扣課題，用詞要準(zhǔn)確、精練、明了。（五）研究課題的可行性可行性論證是指課題研究所需要的條件，即研究所需要的信息資料（如上網(wǎng)和設(shè)計(jì)問卷等比較基礎(chǔ)的方法）、實(shí)驗(yàn)器材、研究經(jīng)費(fèi)、學(xué)生的知識(shí)水平和技能及教師的指導(dǎo)能力等。另外，還應(yīng)提出該課題目前已做了哪些工作，還存在哪些困難和問

13、題，在哪些方面需要得到學(xué)校和老師幫助等等。（六）研究的內(nèi)容和難點(diǎn)高中階段，研究學(xué)習(xí)課題研究的類型大致有科學(xué)實(shí)驗(yàn)類型、讀書報(bào)告類型、社會(huì)調(diào)查類型和項(xiàng)目設(shè)計(jì)類型等。無論是哪種類型，都要有具體的研究?jī)?nèi)容和預(yù)計(jì)的研究難點(diǎn)。（七）實(shí)施計(jì)劃實(shí)施計(jì)劃是開題報(bào)告的核心部分，主要包括研究方法、研究計(jì)劃及進(jìn)度、時(shí)間安捧安排等。（八）成員分工開題時(shí)，要明確課題組每個(gè)成員在研究過程中所擔(dān)負(fù)的角色和應(yīng)完成的任務(wù)，如組織協(xié)調(diào)、資料搜集和處理、撰寫報(bào)告、外出調(diào)查、拍攝等等。（九）預(yù)期成果及表達(dá)形式預(yù)期成果即本課題研究擬取得什么形式的階段研究成果和終結(jié)研究成果。形式有很多，如調(diào)查報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、研究報(bào)告、論文、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等，一

14、般是論文或調(diào)查（實(shí)驗(yàn)）報(bào)告等形式，成果表達(dá)方式是通過文字、圖片、實(shí)物和多媒體形式來表現(xiàn)。報(bào)告的每一項(xiàng)內(nèi)容轉(zhuǎn)換成相應(yīng)的欄目，這樣做，既便于開題報(bào)告按目填寫，避免遺漏;又便于評(píng)審者一目了然，把握要點(diǎn)。研究性學(xué)習(xí)開題報(bào)告4課題題目珍愛生命，遠(yuǎn)離毒品指導(dǎo)教師徐元江課題組成員李莎莎，遲曉彤，欒軍政，張寧，孫祥杰，滕釗，相關(guān)課程人與自然 研究方法 調(diào)查實(shí)驗(yàn)課題提出背景說明：世界范圍嫩的毒品危害著人類，高中生是長(zhǎng)身體的時(shí)期，一旦染上毒品將荒廢學(xué)業(yè)，很容易走向犯罪的深淵。研究課題的意義和價(jià)值：認(rèn)識(shí)毒品的種類，了解毒品的危害，構(gòu)造筑起拒絕毒品的防線，讓學(xué)生健康成長(zhǎng)。任務(wù)分工：李莎莎負(fù)責(zé)活動(dòng)記錄、資料保管的整理、

15、陳述報(bào)告；遲曉彤負(fù)責(zé)上網(wǎng)及圖書館查資料、寫報(bào)告；張寧孫祥杰負(fù)責(zé)訪問校內(nèi)外老師；滕釗等其他同學(xué)負(fù)責(zé)實(shí)地考察?；顒?dòng)步驟：一、上網(wǎng)收索毒品的種類、二、調(diào)查毒品的危害種類，三、參觀戒毒所，了解毒品的危害。研究?jī)?nèi)容：塑料垃圾的合理處理。可行性分析：圖書資料、各類科學(xué)書籍、相關(guān)報(bào)刊、實(shí)驗(yàn)室設(shè)備。預(yù)期成果：調(diào)查報(bào)告呈現(xiàn)形式：文字、數(shù)據(jù)、圖片指導(dǎo)老師意見：簽名：徐元江 10月19 日可能存在的問題：進(jìn)戒毒所考察有難度。研究性學(xué)習(xí)開題報(bào)告5課題題目環(huán)保購(gòu)物袋的使用現(xiàn)狀及推廣建議指導(dǎo)教師李笑宇課題組成員盧婧一、閆蒲、石坤、崔暢等主導(dǎo)課程地理相關(guān)課程化學(xué)課題提出背景說明1. 塑料袋在給人們生活帶來方便的同時(shí)也對(duì)環(huán)境

16、造成了長(zhǎng)久的危害。由于塑料不易被分解,塑料垃圾如不加以回收，將在環(huán)境中變成污染物永久存在并不斷累積，會(huì)對(duì)環(huán)境造成極大危害。而塑料購(gòu)物已成為“白色污染”的主要_2. 國(guó)務(wù)院辦公廳發(fā)出通知，自20xx年6月1日起,在所有超市、商場(chǎng)、集貿(mào)市場(chǎng)等商品零售場(chǎng)所實(shí)行塑料購(gòu)物袋有償使用制度,一律不得免費(fèi)提供。3.與此同時(shí)，國(guó)家也在鼓勵(lì)尋找代替塑料袋的最好替代品。目前商場(chǎng)上最好的替代品是棉布袋和帆布袋因?yàn)樗麄內(nèi)≈谧匀粚?duì)環(huán)境沒有任何污染，其次為無紡布袋，因?yàn)樗欣谥貜?fù)使用，可回收再利用研究課題的目的和意義目的 ：通過了解“限塑令”的執(zhí)行狀況及環(huán)保購(gòu)物袋的使用現(xiàn)狀，大致了解目前在推廣環(huán)保購(gòu)物袋的過程中存在哪些

17、問題，并針對(duì)這些問題提出建議，從而更好地推廣環(huán)保購(gòu)物袋，宣傳環(huán)保意識(shí)。意義：1.在研究的過程中，組員們對(duì)于環(huán)保購(gòu)物袋會(huì)有進(jìn)一步的了解，提高環(huán)保意識(shí)2.通過調(diào)查研究和提出建議，每一位成員都會(huì)為環(huán)保提出自己的建議，發(fā)揮主人翁的作用，為環(huán)保事業(yè)做出自己力所能及的貢獻(xiàn)3.最后，我們希望通過這次調(diào)查，向同學(xué)，家人，以及市民推廣環(huán)保購(gòu)物袋。任務(wù)分工：組長(zhǎng)：閆蒲組員及分工：資料查找：攝像，拍照：石坤問卷設(shè)計(jì)：調(diào)查問卷發(fā)放：崔暢問卷統(tǒng)計(jì)，分析：采訪：材料匯總及整理：論文撰寫：文字及報(bào)告編排：盧婧一活動(dòng)步驟：1. 查找資料(環(huán)保購(gòu)物袋的種類，組成，性能; 環(huán)保購(gòu)物袋在世界的發(fā)展?fàn)顩r; 環(huán)保購(gòu)物袋在我國(guó)的發(fā)展?fàn)顩r

18、; 其他國(guó)家或地區(qū)在推行購(gòu)物袋時(shí)的可借鑒措施;)(進(jìn)行中)1周2. 前往附近的市場(chǎng)觀察塑料袋和環(huán)保購(gòu)物袋的使用狀況，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)與此同時(shí)，組員在各自所居住小區(qū)附近進(jìn)行隨機(jī)調(diào)查，記錄調(diào)查結(jié)果1周3. 設(shè)計(jì)有關(guān)塑料袋和環(huán)保購(gòu)物袋使用狀況的調(diào)查表(進(jìn)行中)1周4. 匯總調(diào)查表，進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，分析1周5. 采訪有關(guān)部門(市場(chǎng)有關(guān)方面負(fù)責(zé)人，環(huán)保局負(fù)責(zé)人，環(huán)保購(gòu)物袋公司)6. 根據(jù)所有的資料進(jìn)行進(jìn)一步的分析，并提出有關(guān)推廣環(huán)保購(gòu)物袋的建議，撰寫論文7. 將建議轉(zhuǎn)達(dá)給有關(guān)方面采取的調(diào)查方法：觀察法，問卷調(diào)查，典型調(diào)查，抽樣調(diào)查，采訪。預(yù)期成果：1.調(diào)查報(bào)告，數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)記錄2. 論文3. 建議(倡議)書研究性學(xué)習(xí)

19、開題報(bào)告6一、課程目標(biāo)1、總目標(biāo)我校研究性學(xué)習(xí)課程是為全面提高學(xué)生素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的興趣與特長(zhǎng)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生對(duì)自然和社會(huì)的責(zé)任感而設(shè)置的。它將始終緊緊圍繞“三有、四會(huì)、打基礎(chǔ)”（有強(qiáng)烈社會(huì)責(zé)任感、有嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度、有健康的身心素質(zhì)；會(huì)做人、會(huì)求知、會(huì)生活、會(huì)創(chuàng)造；為學(xué)生一生的發(fā)展打下寬厚堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)）的培養(yǎng)目標(biāo)，在實(shí)踐中不斷調(diào)整充實(shí)內(nèi)容，完善組織形式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用?？偰繕?biāo)可分解為以下幾方面：（1）激發(fā)創(chuàng)新精神，培養(yǎng)實(shí)踐能力；（2）增強(qiáng)主體意識(shí)；（3）增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的責(zé)任心和使命感；（4）體驗(yàn)科學(xué)研究的一般過程和方法；（5）學(xué)會(huì)尋找

20、信息源；（6）嘗試相關(guān)學(xué)科知識(shí)的綜合；（7）學(xué)會(huì)與人交往，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神；（8）培養(yǎng)主動(dòng)、清晰地表達(dá)自己觀點(diǎn)的能力。2、階段目標(biāo)高一階段：研究性學(xué)習(xí)課程的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹立信心，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和探索精神。使學(xué)生初步具備提出問題、采集信息、處理信息的能力；使學(xué)生初步掌握研究問題的科學(xué)途徑與基本方法，學(xué)習(xí)構(gòu)建研究模式；通過教師指導(dǎo)去體驗(yàn)和了解研究性學(xué)習(xí)的目的、意義及一般步驟與方法；在探索、研究的過程中，體驗(yàn)付出努力、與人交往、 合作互助的過程，增強(qiáng)對(duì)社會(huì)的責(zé)任心和使命感。高二、高三階段：培養(yǎng)學(xué)生提出問題、采集信息、處理信息的能力，使學(xué)生掌握研究問題的科學(xué)途徑與基本方法，學(xué)習(xí)構(gòu)建研究模式；使

21、學(xué)生具有一定的研究能力，并應(yīng)用到部分學(xué)科專題的研究中去，為將來的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。根據(jù)我?，F(xiàn)有的條件和資源，學(xué)生的現(xiàn)實(shí)狀況以及學(xué)生、學(xué)校、社會(huì)未來發(fā)展的要求，學(xué)校開設(shè)可供學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好、個(gè)人發(fā)展的潛能而選擇的研究性學(xué)習(xí)課程，其中包括學(xué)科學(xué)習(xí)拓展類、科技發(fā)明探索類（以實(shí)驗(yàn)研究為主）、學(xué)習(xí)生活技能類、體育技能類、報(bào)告講座類、藝術(shù)類、活動(dòng)類7種。二、學(xué)習(xí)要求1、所有年級(jí)、所有學(xué)科必須將研究性學(xué)習(xí)課程融于學(xué)科教學(xué)中，以確保學(xué)生既達(dá)到中學(xué)階段規(guī)定的基本學(xué)力，又具備初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。2、所有研究性學(xué)習(xí)課程的授課教師都必須切實(shí)做好研究性學(xué)習(xí)課程的選題、開課及教材（方案）的準(zhǔn)備工作。每個(gè)學(xué)期每門

22、課（或課題）的分課時(shí)教案不得少于5個(gè)，每個(gè)學(xué)期每位教師教授該類課程應(yīng)不少于5個(gè)課時(shí)。3、一般來說，研究性學(xué)習(xí)課程不強(qiáng)調(diào)每門課都必須有絕對(duì)的系統(tǒng)性、完整性，而強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生有啟發(fā)性，讓學(xué)生學(xué)有所得。也就是說，研究性學(xué)習(xí)既強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的豐富多樣、有較大的普適性，更注重結(jié)果的有效性、針對(duì)性、示范性，強(qiáng)調(diào)出精品。4、在課程改革探索過程中應(yīng)該注意以下幾個(gè)問題：（1）注意發(fā)動(dòng)學(xué)生，鼓勵(lì)其積極參與；各備課組、學(xué)科組應(yīng)有團(tuán)隊(duì)精神，群策群力。（2）注意不同學(xué)科知識(shí)間的聯(lián)系，要有意識(shí)地加強(qiáng)與其他學(xué)科間的滲透。（3）注意運(yùn)用計(jì)算機(jī)、局域網(wǎng)、攝影、攝像等現(xiàn)代化教育技術(shù)輔助教學(xué)，服務(wù)于課程改革。三、領(lǐng)導(dǎo)組織1、組織機(jī)構(gòu)學(xué)校成立

23、由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)的課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組，成員由主管副校長(zhǎng)、科研處、教務(wù)處、政教處、總務(wù)處、教研組長(zhǎng)、年級(jí)組長(zhǎng)等相關(guān)人員組成。2、職責(zé)與功能（1）校主管領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)牽頭，組織課改領(lǐng)導(dǎo)小組成員學(xué)習(xí)、研究有關(guān)課程的理論和經(jīng)驗(yàn)，宏觀控制課程的實(shí)施。（2）科研處具體負(fù)責(zé)課程的行政管理，職責(zé)是保證落實(shí)，保管資料，安排活動(dòng)場(chǎng)地，進(jìn)行評(píng)比，建立課題庫(kù)。（3）科研處負(fù)責(zé)對(duì)師生進(jìn)行科研方法指導(dǎo)，內(nèi)容包括如何選題，如何寫開題報(bào)告，常用科研方法介紹，如何撰寫科研報(bào)告，并介紹好的范例。（4）年級(jí)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)提供備選課題，協(xié)調(diào)班主任和指導(dǎo)教師的工作，組織集體交流，管理年級(jí)教學(xué)工作。（5）指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)組織、指導(dǎo)、評(píng)價(jià)和全面管理研究性學(xué)習(xí)課

24、程。（6）德育處、總務(wù)處等有關(guān)部門要積極配合課程改革，為其實(shí)施提供各種服務(wù)。教務(wù)處協(xié)同教學(xué)處統(tǒng)籌安排學(xué)校圖書館、機(jī)房、實(shí)驗(yàn)室、閱讀室、語(yǔ)音室和各專用教室的使用，以利于研究性學(xué)習(xí)的開展。四、工作流程（1）組織輔導(dǎo)報(bào)告，班級(jí)（年級(jí)）布置動(dòng)員；（2）個(gè)人選擇題目，擬訂計(jì)劃方案；（3）教師初審、合并相近選題；（4）公布初審題目，同學(xué)自由組成課題小組；（5）選舉小組長(zhǎng)，共同設(shè)計(jì)研究方案；（6）寫開題報(bào)告，方案評(píng)審；（7）小組獨(dú)立研究，教師指導(dǎo)、監(jiān)督；（8）形成研究報(bào)告、個(gè)人或小組總結(jié)；（9）班級(jí)（年級(jí)）展示，同學(xué)評(píng)議；（10）召開答辯會(huì)、年級(jí)報(bào)告會(huì)；（11）成績(jī)?cè)u(píng)定、總結(jié)。五、具體安排1、研究性學(xué)習(xí)一般

25、一學(xué)期每門課（或?qū)ｎ}）安排15學(xué)時(shí)。2、教師在每學(xué)期一月份應(yīng)準(zhǔn)備好2-3個(gè)學(xué)科內(nèi)研究性學(xué)習(xí)課題，在各備課組討論。各備課組將本年級(jí)本學(xué)科內(nèi)研究性學(xué)習(xí)課題表上交到科研處；科研處將課題表匯總成“九江一中學(xué)科內(nèi)研究性學(xué)習(xí)課程菜單”下發(fā)給學(xué)生，供其選擇。3、鼓勵(lì)各班自主選擇綜合性研究性學(xué)習(xí)課目。每學(xué)年5-6月份，各班在充分討論、醞釀的基礎(chǔ)上，選擇綜合性研究性學(xué)習(xí)課目，并填寫九江一中研究性學(xué)習(xí)課題征集表上交科研處。4、提倡教師在學(xué)科教學(xué)中滲透研究性學(xué)習(xí)，提出研究性課題讓同學(xué)們思考，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)解決問題的科學(xué)方法，每年寒假為學(xué)科研究性學(xué)習(xí)的結(jié)題時(shí)間，暑假為綜合研究性學(xué)習(xí)結(jié)題時(shí)間。科研處組織進(jìn)行評(píng)比，并對(duì)優(yōu)

26、秀指導(dǎo)教師和學(xué)生進(jìn)行表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。5、鼓勵(lì)教師利用當(dāng)?shù)亟逃Y源進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)。對(duì)假期帶學(xué)生外出進(jìn)行社會(huì)調(diào)查（九江市城區(qū)以外，九江大市以內(nèi)），學(xué)校給予每天50元補(bǔ)助，并報(bào)銷來回車票。6、各課題組要如實(shí)填寫江西省九江一中研究性學(xué)習(xí)課題表，詳細(xì)記錄研究性學(xué)習(xí)過程。各班重點(diǎn)課題組需將課題成果制成展板，在校慶期間展出。對(duì)每班重點(diǎn)課題，學(xué)?？蓤?bào)銷一卷膠卷的沖洗費(fèi)用。7、科研處對(duì)研究性學(xué)習(xí)結(jié)題成果評(píng)比，采取公開、公正、公平的原則，實(shí)行匿名評(píng)比。六、課程評(píng)價(jià)1、對(duì)學(xué)生的管理與評(píng)價(jià)（1）研究性學(xué)習(xí)課程允許并鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好、個(gè)人發(fā)展的潛能自主選擇課目，每人每學(xué)期必須選擇12門課。（2）學(xué)校對(duì)研究性

27、學(xué)習(xí)課程實(shí)行學(xué)分制管理，每門課賦予12個(gè)學(xué)分。該學(xué)分是學(xué)生升留級(jí)、畢業(yè)、操行評(píng)定、評(píng)優(yōu)的重要指標(biāo)。每個(gè)學(xué)生高三畢業(yè)時(shí)至少要完成15個(gè)學(xué)分，否則不予畢業(yè)。（3）研究性學(xué)習(xí)課程強(qiáng)調(diào)以發(fā)展性評(píng)價(jià)和表現(xiàn)性評(píng)價(jià)為主，考核內(nèi)容以考勤情況和學(xué)習(xí)成果展示為主（如小論文、總結(jié)、展板、光盤、調(diào)查報(bào)告、小制作、小型表演等）；缺勤1/4的學(xué)生不予記學(xué)分；一學(xué)期研究性學(xué)習(xí)課程結(jié)束后，教師應(yīng)將學(xué)生上課考勤的原始記錄和學(xué)生展示的學(xué)生成果上交科研處。2、對(duì)教師的管理與評(píng)價(jià)（1）開設(shè)12門研究性學(xué)習(xí)課程是全體教師必備的基本教學(xué)能力，能否開設(shè)該課程以及授課質(zhì)量的高低直接與教師的年度考核、評(píng)優(yōu)、晉級(jí)相聯(lián)系。不能開設(shè)研究性學(xué)習(xí)課程的

28、教師在我校被視為不合格教師。（2）科研處根據(jù)授課教師的教學(xué)方案、考勤、學(xué)生關(guān)于教師授課情況的反饋表進(jìn)行全面評(píng)價(jià)；對(duì)于學(xué)生意見大、教學(xué)方案設(shè)計(jì)有明顯缺陷，以及長(zhǎng)期不參加研究性學(xué)習(xí)課程的教師，認(rèn)定其為不合格。視具體情況，可以取消其相應(yīng)的中、高級(jí)職稱的聘任資格。研究性學(xué)習(xí)開題報(bào)告7課題名稱：研究性學(xué)習(xí)與高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)整合的實(shí)踐研究1、選題意義和背景。研究性學(xué)習(xí)是一種科學(xué)的教學(xué)模式，研究性學(xué)習(xí)能激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生能主動(dòng)對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行探索和研究。研究性學(xué)習(xí)不僅注重對(duì)學(xué)科知識(shí)的傳授，也致力于用科學(xué)的思維方法、協(xié)作能力、批判精神、嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)來影響學(xué)生，讓學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)腦的過程中提

29、高創(chuàng)新探索能力。筆者進(jìn)行了一些調(diào)查以了解目前研究性學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀。調(diào)查表明，目前很多學(xué)校將研究性學(xué)習(xí)定位成學(xué)生做課題研究。課題研究對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的探究和科研能力當(dāng)然有一定的好處，但是，它是一種綜合性的探究，對(duì)于學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備、能力要求相當(dāng)高，學(xué)生面對(duì)這個(gè)龐大的工程，常常感到力不從心。另外，一個(gè)課題的完成，通常要耗費(fèi)半個(gè)學(xué)期甚至一個(gè)學(xué)期的時(shí)間，由于學(xué)生的常規(guī)學(xué)習(xí)任務(wù)的影響，這種單一的長(zhǎng)時(shí)間的課題研究，往往到最后就流于形式，草草收尾，學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)、書籍，上交一份不是自己研究的研究報(bào)告，其效果是可想而知的。如果是這樣，那么學(xué)生無論上了多少節(jié)研究性學(xué)習(xí)課，無論研究了多少個(gè)問題，書寫了多少份調(diào)查報(bào)告，最終都會(huì)成

30、為“瞎子摸象”,偏離研究性學(xué)習(xí)的宗旨。針對(duì)目前的兩大問題：數(shù)學(xué)課堂的40分鐘，惜時(shí)如金，用于深入探究的時(shí)間不夠;研究性學(xué)習(xí)課題耗時(shí)長(zhǎng)，學(xué)生完成困難較大且收效甚微。于是，筆者考慮，能否將數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與研究性學(xué)習(xí)相整合，找到兩者的結(jié)合的平衡點(diǎn)，讓研究性學(xué)習(xí)真正發(fā)揮其功效。2、論文綜述/研究基礎(chǔ)。2.1,國(guó)外研究性學(xué)習(xí)的發(fā)展與現(xiàn)狀二次世界大戰(zhàn)之后，傳統(tǒng)的以掌握文化知識(shí)為授課目的和以講授式作。為主要教學(xué)模式的教育體系已經(jīng)無法培養(yǎng)出具有創(chuàng)新思維的新型人才，教育改革成為社會(huì)的迫切需求。從十八世紀(jì)以來，至少有三次大規(guī)模的研究性學(xué)習(xí)浪潮。第一次是在l8世紀(jì)末到l9世紀(jì)初的歐洲，在受“啟蒙運(yùn)動(dòng)”的啟發(fā)之后，盧梭

31、、福路貝爾、裴斯泰洛齊等人倡導(dǎo)“要理性思維”的研究性學(xué)習(xí)浪潮。第二次是在19世紀(jì)末到20世紀(jì)初的美國(guó)，這次倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)主要是因?yàn)閷?shí)驗(yàn)科學(xué)的迅猛發(fā)展，為了順應(yīng)工業(yè)發(fā)展的需要和社會(huì)的需求，目的是培養(yǎng)出具有適應(yīng)及改造自然和社會(huì)能力的人才。第三次是在20世紀(jì)50年代到70年代的歐美、亞洲等各國(guó)，代表人物有美國(guó)的布魯納等人，他們對(duì)“探究學(xué)習(xí)”、“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”的合理性從理論上進(jìn)行了系統(tǒng)的論證。與發(fā)達(dá)國(guó)家相比，研究性學(xué)習(xí)在我國(guó)的起步較晚，我們應(yīng)該多了解一些先進(jìn)的理論，借鑒各國(guó)實(shí)踐的成功經(jīng)驗(yàn)，使我國(guó)的課程改革得到更好發(fā)展。美國(guó)著名的教育學(xué)家、哲學(xué)家杜威提出圍繞問題組織教學(xué)，形成了“問題教學(xué)法”.在問題教學(xué)法中

32、，教師設(shè)計(jì)問題必須考慮學(xué)生的情況、已掌握的知識(shí)、直接經(jīng)驗(yàn)，問題必須與學(xué)生的日常生活緊密聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)符合生活實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)情境，引導(dǎo)學(xué)生尋找解決問題的方法和問題的答案，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自動(dòng)生成教學(xué)內(nèi)容?！皢栴}教學(xué)法”強(qiáng)調(diào)的是在“做中學(xué)”,“做”即要求學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，自己操作，在“做”的同時(shí)進(jìn)行反思，最終獲得新知識(shí)。由此可見，“問題教學(xué)法”帶著濃重的研究色彩，是讓學(xué)生在研究中主動(dòng)構(gòu)建和成長(zhǎng)。美國(guó)著名心理學(xué)家布魯納也有與研究性教學(xué)相類似的主張，他認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的過程就類似于科學(xué)家探求知識(shí)的過程，教學(xué)時(shí)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，提出疑問，然后自己解決自己的疑問。學(xué)生應(yīng)在探索中發(fā)現(xiàn)新知識(shí)，把握住學(xué)科的基本結(jié)

33、構(gòu)框架。20世紀(jì)80年代之后，美國(guó)對(duì)高中生開設(shè)的社會(huì)研究課，說明美國(guó)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的探究能力及其重視，而研究課最顯著的特點(diǎn)就是讓學(xué)生在研究中學(xué)習(xí)。日本的綜合性學(xué)習(xí)課程，也有其獨(dú)特之處：第一，學(xué)校根據(jù)其教學(xué)目標(biāo)和辦學(xué)理念自己j編寫教材;第二，綜合活動(dòng)課程注重操作性、體驗(yàn)性，是對(duì)分科學(xué)習(xí)內(nèi)容的綜合應(yīng)用;第三，綜合活動(dòng)課程的課時(shí)安排較靈活，可以根據(jù)課程內(nèi)容來安排上課時(shí)間，少則一節(jié)課，多則一天;第四，綜合活動(dòng)課程的方式多樣化，可以打破班級(jí)這一基本教學(xué)單位，根據(jù)學(xué)生的興趣進(jìn)行分組;第五，綜合活動(dòng)課程不是由固定的教師負(fù)責(zé)，而是由全校教師共同參與組織，還可以邀請(qǐng)校外專家前來指導(dǎo)。世界各國(guó)的研究性學(xué)習(xí)，其操作的方

34、式方法雖然各不相同，但是在學(xué)生培養(yǎng)的方向上是統(tǒng)一的，教育理念和出發(fā)點(diǎn)如出一轍。2.2我國(guó)數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的發(fā)展與現(xiàn)狀分析研究性學(xué)習(xí)的理念在我國(guó)古代教育家們智慧的教學(xué)思想中早就有所體現(xiàn)，如孔子推崇的“學(xué)、思、問”及啟發(fā)式教學(xué)，孟子和朱熹所倡導(dǎo)的批判、懷疑精神。20xx年1月3l日，全國(guó)普通高級(jí)中學(xué)課程計(jì)劃(實(shí)驗(yàn)修訂稿)中新增綜合實(shí)踐活動(dòng)課，至20xx年4月，普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))明確提出要通過自主探索，小組合作，動(dòng)手實(shí)踐、自主閱讀等不同形式，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、積極探索的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)探索、數(shù)學(xué)創(chuàng)造的過程。筆者經(jīng)過觀察發(fā)現(xiàn)，目前高中的研究性學(xué)習(xí)還存在著一些問題。以筆者所在的無錫市第一

35、中學(xué)為例，在高二安排了每周一課時(shí)的研究性學(xué)習(xí)課程，學(xué)生一般會(huì)用半個(gè)學(xué)期(大概10課時(shí)左右)的時(shí)間研究一個(gè)課題并提交一份研究性學(xué)習(xí)報(bào)告。具體流程是：學(xué)生按興趣自行分組，每組討論自主選擇一個(gè)感興趣的或者有研究?jī)r(jià)值的問題。確定了研究課題之后，學(xué)生自行分配任務(wù)。由于論文完成的周期較長(zhǎng)，小組課題各不相同，再加上教師可能本身對(duì)學(xué)生所研究問題并不是十-分熟悉，所以教師未必能對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。如果說傳統(tǒng)教學(xué)是“灌輸式”的，那目前這種研究性學(xué)習(xí)就是“放羊式”的。作為一線的數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)該尋找一個(gè)方式，將學(xué)科教學(xué)和研究性學(xué)習(xí)有機(jī)整合起來，讓學(xué)生在課堂上高效掌握人類在漫長(zhǎng)的歷史發(fā)展中積累的優(yōu)秀文化和規(guī)律性

36、知識(shí)，同時(shí)又能學(xué)以致用，通過實(shí)踐研究積累經(jīng)驗(yàn)。3、參考文獻(xiàn)。1數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)研制組。普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))解讀m.南京：江蘇教育出版社，20xx, 04.2李其龍，張可創(chuàng)。研究性學(xué)習(xí)國(guó)際視野m.上海：上海教育出版社，20xx.3夏錦文，程曉樵。研究性教學(xué)的理論內(nèi)涵與實(shí)踐要求陰。中國(guó)大學(xué)教學(xué)，20xx(12)：25-28.4徐鳳生。研究性教學(xué)的理論探討與實(shí)踐j.高等理科教育，20xx , 6 ) : 44-48 .5史曼莉，姚利民，康雯，蔣家瓊。研究性教學(xué)思想發(fā)展初探m.大學(xué)教育科學(xué)20xx(6)：35-40.6黃麗芳淺論高中數(shù)學(xué)研究性教學(xué)的內(nèi)容選擇與學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng)。新課程研究，20xx

37、(6)： 10-12.7葉建華。數(shù)學(xué)課程中的研究性教學(xué)方式j(luò).成都教育學(xué)院學(xué)報(bào)，20xx(9)： 66-67.8劉偉忠。研究性教學(xué)中的難點(diǎn)與實(shí)施重點(diǎn)j.中國(guó)高等教育，20xx(24)： 42-43.9張志亞。對(duì)結(jié)合各學(xué)科開展研究性學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)思考j.教育科學(xué)研究，20xx(6)：25-28.10柴華芳。高中數(shù)學(xué)課中如何開展研究性學(xué)習(xí)j.學(xué)周刊，20xx(9)： 181.11王聾。研究性學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)教學(xué)的有機(jī)滲透j.天津大學(xué)學(xué)報(bào)，20xx (9 ) : 40-4 i12李兵。學(xué)科教學(xué)與研究性學(xué)習(xí)j寧波大學(xué)學(xué)報(bào)。20xx(3)： 22-26.13黃惠蓉?，F(xiàn)代數(shù)學(xué)與研究型課程整合的探索與思考j.現(xiàn)代中小

38、學(xué)教育，20xx(4)： 13一l5.14劉興華，周春荔。試論中學(xué)數(shù)學(xué)的研究性學(xué)習(xí)j.首都師范大學(xué)學(xué)報(bào)，20xx(增刊)：106-110.15楊紅艷。淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中的研究性學(xué)習(xí)j.科學(xué)教育，20xx(2)： 79.16朱慕菊。走進(jìn)新課程一與課程實(shí)施者對(duì)話j.北京：北京師范大學(xué)出版社，20xx:66.17李瑩。高中數(shù)學(xué)教育中的研究性學(xué)習(xí)方式初探j(luò).赤子20xx(12)： 293.18鐘啟泉，崔允都。新課程的理念與創(chuàng)新一一師范生讀本ml,北京：高等教育出版社，20xx, 3.19馬克斯范梅南。教學(xué)機(jī)智一一教育智慧的意蘊(yùn)cm.京：教育科學(xué)出版社，20xx, 13.20連文剛。高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況的調(diào)查

39、與分析j.中學(xué)教研，20xx(6)： 30.21呂林海等。數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的三種實(shí)施模式初探j(luò).數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào)，20xx(2)：85.22馬玉煥。更新教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法一一淺談高中數(shù)學(xué)的研究性學(xué)習(xí)j.教育實(shí)踐與研究(中學(xué)版)，20xx(04)： 4l -43.23王愛芬。國(guó)外及我國(guó)開展研究性學(xué)習(xí)的綜述j.教育理論與實(shí)踐，20xx, 04:48-5.24葉紀(jì)林。20xx國(guó)外研究性學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀、特點(diǎn)及啟示陰。天津師范大學(xué)學(xué)報(bào)(基礎(chǔ)教育版)，20xx(02)： 53-56.25金鑫華。高中數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐和認(rèn)識(shí)j.上海中學(xué)數(shù)學(xué)，20xx, o5:22-23.26華志遠(yuǎn)。發(fā)掘教材引言中“引”的功能j

40、.中學(xué)數(shù)學(xué)，20xx,3: 4-5.27華志遠(yuǎn)。cal在圓錐曲線教學(xué)中的實(shí)踐與思考j .中學(xué)數(shù)學(xué)，1999, 03:25-27.27周萬春。高中數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)j.華章。教學(xué)探索，20xx, 03: 1928李三平等。研f%,性學(xué)習(xí)在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的體現(xiàn)與研究j.數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào)，20xx(3)： 76.29何小亞。解決數(shù)學(xué)問題的心理過程分析j.數(shù)學(xué)教育報(bào)，20xx(3)： 34.30陳海波。高中數(shù)學(xué)教學(xué)中研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施j.湘潭師范學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版)，20xx, ol:220-222.31王愛芬。國(guó)外及我國(guó)開展研究性學(xué)習(xí)的綜述j.教育理論與實(shí)踐，20xx, 04:48-51.32周霞

41、飛。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)平臺(tái)，他們可以走得更遠(yuǎn)j.中學(xué)數(shù)學(xué)研究，20xx,02:8-9.33鄒秀琴。圖形計(jì)算器讓學(xué)生善于思考勤于探究j.吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)，20xx,04:118.4、論文提綱。第一章引言1.1數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐感受1.2對(duì)研究性學(xué)習(xí)與高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)相整合的思考l .3研究的問題第二章文獻(xiàn)綜述與概念界定2.1國(guó)外研究性學(xué)習(xí)的發(fā)展與現(xiàn)狀2.2我國(guó)數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的發(fā)展與現(xiàn)狀分析2.3高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的關(guān)系2.4研究性學(xué)習(xí)與高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)整合的理論依據(jù)2.5有關(guān)概念界定第三章研究設(shè)計(jì)3.1研究?jī)?nèi)容3.2研究對(duì)象3.3研究材料3.4研究方法3.5研究過程第四章研究性學(xué)習(xí)與高中

42、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)相整合的基本原則與模式4.1研究性學(xué)習(xí)與高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)相整合的基本原則4.2研究性學(xué)習(xí)與高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)相整合的模式4.2.1模式一：研究性學(xué)習(xí)前置一一激發(fā)興趣，掃除障礙4.2.2模式二：研究性學(xué)習(xí)同步一一輔助教學(xué)，加深理解4.2.3模式三：研究性學(xué)習(xí)后置一一延伸拓展，提升能力第五章研究性學(xué)習(xí)與高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)相整合的實(shí)驗(yàn)研究5.1實(shí)驗(yàn)?zāi)康?.2實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)5.3實(shí)驗(yàn)材料5.4實(shí)驗(yàn)過程5.5實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析5.6實(shí)驗(yàn)結(jié)論第六章總結(jié)與展望6.1研究總結(jié)6.2研究中存在的問題6.3未來的研究方向5、論文的理論依據(jù)、研究方法、研究?jī)?nèi)容。5.1研究?jī)?nèi)容研究性學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)整合的原則、模式

43、，以及整合效果的檢測(cè)。5.2研究對(duì)象考慮到文理科學(xué)生在思維等方面的差異以及實(shí)驗(yàn)的公平性，本研究選擇了文科、理科各一組班級(jí)作為被試。5.3研究材料1)調(diào)查問卷本次調(diào)查問卷旨在檢測(cè)研究性學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的整合對(duì)改善學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況所產(chǎn)生的影響。筆者結(jié)合自身的教學(xué)感受以及在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題，并向多位有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的數(shù)學(xué)教師征求意見，命制了一份調(diào)查問卷。然后在實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班進(jìn)行問卷調(diào)查。調(diào)查問卷見附錄一。2)前測(cè)與后測(cè)數(shù)學(xué)考試成績(jī)?yōu)榱藱z驗(yàn)研究性學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的整合是否有助于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，本實(shí)驗(yàn)收集了兩組班級(jí)的分班數(shù)學(xué)考試成績(jī)作為前測(cè)，以高二上學(xué)期數(shù)學(xué)期末考試成績(jī)作為后測(cè)，并用spss軟件進(jìn)

44、行分析處理。5.4研究方法5.4.1文獻(xiàn)法本研究收集各類論文(包括碩博士論文、期刊論文等)、書籍、網(wǎng)絡(luò)資料，獲得本研究的相關(guān)理論研究成果并對(duì)其進(jìn)行邏輯整理，對(duì)已有的研究進(jìn)行綜述。5.4.2問卷法對(duì)高二2班的被試采用問卷法。筆者設(shè)計(jì)了一份“數(shù)學(xué)學(xué)情調(diào)查問卷,問卷共有12個(gè)問題。圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及對(duì)研究性學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)進(jìn)行調(diào)查。5.4.3統(tǒng)計(jì)分析法對(duì)于問卷及考試成績(jī)，筆者用spss軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。5、研究條件和可能存在的問題。1.研究性學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)相整合需要長(zhǎng)期的實(shí)踐研究，筆者的實(shí)驗(yàn)雖然取得了理想的結(jié)果，但可能存在一定的偶然性，因此還需時(shí)問和反復(fù)實(shí)驗(yàn)的檢驗(yàn)。2.雖然筆者

45、已經(jīng)總結(jié)出研究性學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)相整合的三種模式，但是每種模式未必能適應(yīng)不同層次的學(xué)生，在操作性上還有待時(shí)間的檢驗(yàn)，筆者覺得將來還應(yīng)探尋到適合不同層次學(xué)生的分層教學(xué)模式。6、預(yù)期的結(jié)果從研究性學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)相整合的教學(xué)實(shí)踐中，筆者深刻感受到，要培養(yǎng)出高素質(zhì)有創(chuàng)新能力的人才，單憑數(shù)學(xué)課是無法實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的。數(shù)學(xué)課內(nèi)容多，課時(shí)緊，而多數(shù)的研究問題對(duì)于高一、高二的學(xué)生具有一定的挑戰(zhàn)性，如果在數(shù)學(xué)課上來完成，一定會(huì)影響正常的教學(xué)任務(wù)，因此，必須利用好研究性學(xué)習(xí)。經(jīng)過觀察研究和實(shí)驗(yàn)，筆者的研究結(jié)論如下：1.目前的研究性學(xué)習(xí)在內(nèi)容選取和教學(xué)方式上的不合理，未有效激。發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能

46、力，值得廣大教師反思和研究。2.研究性學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的課程特點(diǎn)，決定了兩者的結(jié)合存在必要性。3.研究性學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的整合實(shí)踐，獲得了以下顯著效果：首先，能開拓學(xué)生的思維，拓展學(xué)生的視野，學(xué)生在親身經(jīng)歷過數(shù)學(xué)問題的探索之后，學(xué)習(xí)熱情高漲。其次，課本知識(shí)與實(shí)踐操作的結(jié)合，能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，感受到數(shù)學(xué)的寶貴價(jià)值和獨(dú)特魅力，有意義的學(xué)習(xí)使學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)得到顯著提升。再次，能使學(xué)生具有發(fā)現(xiàn)問題的能力，并在解決問題的過程中相互交流，增強(qiáng)合作溝通的能力。最后，研究性學(xué)習(xí)能彌補(bǔ)課堂教學(xué)中教師與學(xué)生互動(dòng)不足的缺陷，促進(jìn)師生的情感交流，使數(shù)學(xué)教學(xué)工作更順利有效地推進(jìn)。因此，這種方式值得推廣。7、論

47、文寫作進(jìn)度安排。20xx.05-20xx.06 開論文會(huì)議20xx.06-20xx.07 研究性學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外現(xiàn)狀研究20xx.07-20xx.02 確定論文題目20xx.02-20xx.06 研究性學(xué)習(xí)可行性資料調(diào)查20xx.07-20xx.08 確定論文終稿20xx.08-20xx.09 論文答辯研究性學(xué)習(xí)開題報(bào)告8課題名稱從穿著打扮看我們生活的變化中國(guó)古今服飾文化小探課題編號(hào)20xx01702導(dǎo)師：成員：組長(zhǎng)：班級(jí)：課題研究的背景及意義俗話說得好：“人靠衣裝，佛靠金裝”，而一句“衣食住行”更是將“衣”擺在首位?？梢?，“衣著”在人們的日常生活、社會(huì)交際中扮演著何等重要的角色。絢麗多彩的服飾不僅體現(xiàn)了人類對(duì)美的追求，更作為社會(huì)文化的一種載體，不同的服飾打扮還可以從側(cè)面反映出不同的社會(huì)背景和文化。從遠(yuǎn)古時(shí)代的人類用樹葉獸皮遮羞保暖，到當(dāng)今社會(huì)講究時(shí)尚、潮流、個(gè)性的流行服飾，人類的服飾演變歷程怎樣？它又是怎樣影響、改變?nèi)藗兩钆c觀念的？當(dāng)代的中學(xué)生對(duì)穿著打扮的追求和看法又是什