1、永遠的白衣戰(zhàn)士類別：小學(xué)語文 編號一、設(shè)計思路語文新課標(biāo)強調(diào)指法：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。教學(xué)中相機向?qū)W生介紹有關(guān)非典的知識和當(dāng)時嚴(yán)峻的形勢，創(chuàng)設(shè)與課文吻合的情境；要引導(dǎo)學(xué)生抓住令人感動的相關(guān)語句，就是要通過學(xué)生自主、合作、探究朗讀等手段，讓學(xué)生走進文本，通過與主人公葉欣的心靈交匯，引導(dǎo)學(xué)生入情入境，以情促讀、以讀促情，讓學(xué)生的真情得以流露，受到熏陶感染，獲得思想啟迪，感動于葉欣那忠于職守、身先士卒、舍己為人的崇高精神，感悟人生價值，從而使語文的人文內(nèi)涵淋漓盡致地展現(xiàn)出來。二、教學(xué)目標(biāo)1、知識與能力目標(biāo)：理解“聲色俱厲”“斬釘截鐵”“身先士卒”等詞語的意思，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文

2、理解詞句的能力。2、過程和方法目標(biāo)：通過多種形式的讀書活動，讓學(xué)生把課文讀正確、讀流利、讀出感情，并且在讀中有所感悟和生成。3、情感態(tài)度，價值觀目標(biāo)：感受“白衣戰(zhàn)士”葉欣臨危不懼，舍己為人的崇高精神，從而提升對人生，對生活的看法，端正自己的人生態(tài)度。三、教學(xué)重點感情朗讀中體會人物形象，表達情感。四、教學(xué)難點讀悟結(jié)合，理解文意，體悟形象。五、教學(xué)準(zhǔn)備有關(guān)非典的資料 多媒體課件六、教學(xué)過程(一)、創(chuàng)沒情境、感知主人公1、播放抗“非”錄像，直觀引入情境。（1）播放錄像,并說說自己了解的當(dāng)時的情況。（2）師談話：這就是2003年春季的那場“非典”的幾個場景，面對著這極具傳染性與危險性的疾病，人們害怕、

3、人們恐慌、甚至于談“非”色變，這是一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭！孩子們，你們知道嗎？就是在這充滿著血腥氣味和死之危險的情況下，我們的白衣戰(zhàn)士卻日夜奉獻著，展現(xiàn)了那種臨危不懼，一心為民的天使般的美好形象。2、引語：今天一起來感受白衣天使的可敬，一起來懷念這位白衣戰(zhàn)士-葉欣（順勢板書：白衣戰(zhàn)士）。3、指導(dǎo)讀題，齊讀課題。(二)、自主讀文，感受主人公過渡：孩子們，讓我們一起走進故事，感受那場沒有硝煙的戰(zhàn)爭，看看這是一位怎樣的戰(zhàn)士，好嗎？1、自主讀文，教師提出自學(xué)要求：（1）按照自己喜歡的方式讀四、五、六、七自然段。（2）用“”畫出令人感動的句子，并在書旁的空白處寫下自己的感受。（3）帶著感受，感情朗讀你所畫下

4、的句子。（4）把你覺得自己讀得好的句子，小組內(nèi)讀一讀，讓你的小伙伴評一評。（讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式去讀書，畫出打動人心的句子，營造了一種寬松和諧的課堂氣象，讓學(xué)生大膽交流、大膽表達。）2、交流感受，由以“言”傳情到以“聲”傳情（1）由葉欣拒絕接聽家人的電話-體會葉欣既富有人情味又富有責(zé)任心的心靈世界。指導(dǎo)朗讀，體會富有責(zé)任心的白衣戰(zhàn)士形象。（2）由護理梁先生和其他患者-體會葉欣精湛的業(yè)務(wù)點撥：葉欣是怎樣搶救梁先生的？（出示句子，引讀）引導(dǎo)學(xué)生抓住“迅速趕來”“嫻熟地將病床搖高”“讓患者呈半座臥位”、“給予面罩吸氧”、“注射”、“吸氧”等語句來感受葉欣技術(shù)的熟練。(3)由“像一臺永不疲倦的機器

5、全速運轉(zhuǎn)著”體會葉欣工作的辛苦。想象葉欣工作情形，指導(dǎo)朗讀，指名讀，男生讀。（4）由“盡量包攬對危重病人的搶救工作”體會葉欣無私無畏、舍己救人的高貴品質(zhì)。出示句子：面對危險和死亡，同事們總能聽到葉欣斬釘截鐵的話語：“這里危險讓我來吧！“葉欣默默地作出一個真情無悔的選擇盡量包攬對危重病人的搶救護理工作，有時聲色俱厲地把同事關(guān)在門外，讓你毫無商量的余地。她深知也許有一天自己可能倒下，但能夠不讓自己的同事受感染，她心甘情愿！教師選取特定的情境，說上兩句話（讓學(xué)生通過老師的語言，動作來理解“斬釘截鐵”、“聲色俱厲”）。 聯(lián)系語境說說感受，指導(dǎo)朗讀，評議。（5）由“病魔終于沒有放過她”體會葉欣對事業(yè)無限

6、的忠誠（指導(dǎo)朗讀，齊讀）（6）換位思考，練習(xí)說話，升華情感 多媒體播放葉欣工作中的幾個場景。 引語：孩子們?nèi)绻憔褪撬砼缘牟∪?，她身旁的同事，她最親最愛的孩子，你會對她說什么呢？(三)、曲融情境，永記主人公 1、引讀第八自然段（師引葉欣病情牽動了所有人的心；生讀-然而） 2、過渡：葉欣就這樣為了病人和同事，為了抗擊“非典”，不惜獻出了自己的生命，請同學(xué)們深情地朗讀課文首尾兩個自然段，說說感受好嗎？引導(dǎo)學(xué)生重點說說對“葉欣留給我們的是永恒的微笑”的理解。3、促表達，促行動，永記葉欣（1）同學(xué)們，葉欣就這樣離開了我們，離開了她所深愛的崗位和親人，為了紀(jì)念她，人們?yōu)樗_設(shè)了網(wǎng)上紀(jì)念館，通過網(wǎng)絡(luò)來永

7、遠記住這個刻骨銘心的名字葉欣（順勢補充課題：永遠的）同學(xué)們，你想用什么方式永遠記住這位光榮的白衣戰(zhàn)士呢？（促自己表達）（2）齊讀課題永遠的白衣戰(zhàn)士。4、曲融情境，走進故事播放歌曲愛的奉獻，同時課件出示葉欣工作的場景，追悼會的感人場面以及其音容像貌）。5、行隊禮，表敬意。6、小結(jié)：同學(xué)們正如歌中所唱那樣：只要人人都獻出點愛,世界將變成美好的人間，讓我們把這位具有諸多高貴品質(zhì)的最“美”的白衣戰(zhàn)士葉欣，永刻心間。讓這份愛，這份感人的人間真愛，激勵我們好好學(xué)習(xí)，奮勇前進！7、懷著對葉欣的贊美及懷念，再次齊讀課題。(四)、布置作業(yè)，拓寬延伸。（選做）1、講一講：把這個感人的故事，講給你爸爸媽媽聽。2、找

8、一找：搜集介紹“抗”“非”英雄的故事或葉欣生平事跡的資料，準(zhǔn)備開展講故事比賽。3、寫一寫：圍繞本文內(nèi)容，用上幾個贊美葉欣的成語，寫一篇讀后感。附板書：11、永遠的白衣戰(zhàn)士 臨危不懼葉欣 認(rèn)真工作 永刻心間 舍己為人 七、教學(xué)反思美國教育家杜威先生說過：“教學(xué)決不僅僅是一種簡單的告訴，教學(xué)應(yīng)該是一種過程的經(jīng)歷，一種體驗，一種感悟。”這篇課文感人至深，“白衣戰(zhàn)士”護士長葉欣臨危不懼、身先士卒、舍己為人的崇高精神深深地蘊含在具體的語言文字中，只有通過讓學(xué)生自讀自悟，多品讀、多揣摩，才能加深理解和體驗，有所感悟和思考。 教學(xué)中，通過師生的平等對話交流，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)受感動的地方然后根據(jù)自己生活中的已有經(jīng)驗認(rèn)真讀讀，細細品味。在自讀自悟 中體會人物形象，引導(dǎo)學(xué)生進入角色，去體驗，去假想，去把自己的生活、感情和課文所展示的生活、感情相比照、相聯(lián)系。學(xué)生分別從同事、病人或孩子的角度進行角色體驗，讓學(xué)生根據(jù)自己的獨特感受進行說話 ，表達自己的情感，激活情感體驗。 “一千個學(xué)生就會有一千個哈姆雷特”。在讓學(xué)生自讀的過程中，我們就會發(fā)現(xiàn)，學(xué)生這時候的感悟，無論深淺，都是最真實、最具個 性的，他們的情感也會在這時