1、.英語網(wǎng)絡(luò)研修心得一個老師應(yīng)該是永遠走在學(xué)習(xí)的路上通過這段時間的網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)習(xí)，聆聽了專家精彩的講座，在思想上得到了洗禮，更新了教學(xué)理念。真是收獲不小。這是一次既經(jīng)濟又有實效的培訓(xùn)活動。通過這次學(xué)習(xí)交流。我認識到原來英語教學(xué)是可以這樣的豐富多彩。 通過學(xué)習(xí)找到了自身的差距，讓我開拓了視野，充實了自己，在今后的教學(xué)中我應(yīng)該更加努力學(xué)習(xí)，提高自己的業(yè)務(wù)水平，不斷更新教學(xué)方法。因為新課程改革對于教師來說，是一個大的挑戰(zhàn)，在新課改的今天，對我們教師的專業(yè)能力和水平提出了很大的要求，老話說得好：袖長方能善舞。我們要上好每一堂課就要不斷學(xué)習(xí)不斷充電，一個好的教師永遠都是走在學(xué)習(xí)的路上的。我們的遠程研修平臺為

2、我們提供了一個很好的平臺。讓我們隨時都能向?qū)＜覍W(xué)習(xí)，解決實際教學(xué)中遇到的問題，使我們的教學(xué)水平得到不斷的提高，以滿足新課改的要求。 所以，從今往后，我要多花心思在教學(xué)上，做教學(xué)的有心人。把獲得的點滴經(jīng)驗及時地做好記錄。其次，加強學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，并學(xué)以致用。積極改革課堂教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快。提高教學(xué)效率，減輕學(xué)生的課業(yè)負擔。并且堅持寫教育反思，不斷積累自己的教育經(jīng)驗。如何調(diào)動高中英語課堂學(xué)習(xí)興趣英語這一學(xué)科在我們這所普通高中屬于相對較弱的學(xué)科，學(xué)生入學(xué)時基礎(chǔ)差、底子薄，及格都有困難。而隨著高中教材難度的突然增加，學(xué)生一下子找不到方向，對英語本來就沒有興趣的他們更如雪上加霜，部分同學(xué)開始放棄

3、。老師們看在眼里，急在心上，這該怎么辦呢？ 個人認為，“興趣是最好的老師”。教育心理學(xué)認為，興趣是學(xué)習(xí)動機中最為活躍，最為現(xiàn)實的心理傾向，是學(xué)習(xí)動機產(chǎn)生的重要原因之一。由此可見，學(xué)習(xí)興趣是激發(fā)學(xué)生求知欲最豐富的源泉，學(xué)習(xí)興趣越濃厚，學(xué)習(xí)的積極性就愈加高漲，學(xué)習(xí)的效果就愈加顯著。于是，通過一個學(xué)期的努力，我在日常的教學(xué)和與其他教師的教學(xué)經(jīng)驗中總結(jié)了一些方法。一、運用靈活多變的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣?！胺彩悄芗ぐl(fā)學(xué)生喜愛英語的方法，便是教英語的最好方法?！?從教育心理學(xué)的角度講，單一的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)本身的枯燥，最容易使人疲倦。所以，在教學(xué)中, 要始終注意激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生興趣。教師應(yīng)當根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)

4、生實踐，適時改變教法，做到有張有弛，靈活多變。（1）教唱英文歌曲英文歌曲不僅可以活躍課堂氣氛，增強學(xué)習(xí)興趣，還可以促進知識的持久性，所以我常找些與課文主題相關(guān)的英文歌曲來欣賞。比如講Module 6 Unit 2 What is happiness to you? 時，用一首耳熟能詳?shù)挠⑽母鐸f you are happy?，讓學(xué)生們邊聽邊跟著做動作，喚起學(xué)生們幸福快樂的記憶，有效的組織了整堂課的教學(xué)。平時學(xué)生也會介紹一些英文歌曲，比如My Love、You are my sunshine、God is a girl等等，易學(xué)好唱，學(xué)生現(xiàn)在基本一人一首英文歌，興趣很高。 （2）運用現(xiàn)代化的多媒

5、體 按照教育心理學(xué)的觀點，如果綜合運用諸感官于學(xué)習(xí)過程之中，并且適宜高中生的心特點，那么教學(xué)效果就會大不相同。因為影視形象變抽象為直觀，為教學(xué)提供了各種真實的或模擬的教學(xué)情境和交際場面，學(xué)生可以邊看邊聽，興趣濃厚，印相深刻。我們學(xué)校已經(jīng)全部配備多媒體。在教學(xué)中，我們積極將這一現(xiàn)代化的教學(xué)工具充分投入使用。我們的課程多用PPT講解，通過展示生動的圖片、視頻、資料，最大限度的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 （3）跨文化知識的運用課堂教學(xué)中，除了學(xué)習(xí)語音、語法外，還要學(xué)習(xí)語言材料中所包含的文化知識，牛津教材“文化意識強，內(nèi)容豐富”。平時收集一些與課文相關(guān)有趣的知識（笑話、諺語、繞口令、謎語等），把文化的學(xué)習(xí)和

6、知識的學(xué)習(xí)結(jié)合起來，利用課前導(dǎo)入或課堂中適當?shù)臅r候介紹給大家，活躍課堂氣氛的同時，大大加強了英語學(xué)習(xí)的趣味性，從而既培養(yǎng)了學(xué)生的跨文化意識，又使學(xué)生學(xué)會用地道的英語去表達中西文化異同。二、以教材為基礎(chǔ)，活化課堂內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教材是基礎(chǔ)，無論教師設(shè)計何種形式的課堂活動都不能脫離教學(xué)大綱的要求，當然也不能完全拘泥于教材。根據(jù)課堂需要將教材活化形成不同的側(cè)面，不同形式的活動。 （1）自編短劇，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。 學(xué)習(xí)要“學(xué)以致用”，而英語的學(xué)習(xí)更是如此。為此每節(jié)課我都花幾分鐘時間讓學(xué)生到講臺前表演他們自編的短劇。具體做法如下：上課前，由當天的值日生或再邀請別的兩三個同學(xué)一起，表演他們課前已編

7、排好的短劇，劇情可依照課本，也可自己創(chuàng)設(shè)情景，但是臺詞要盡量運用學(xué)過的句型結(jié)構(gòu)，這樣就可以鞏固舊課，而這種復(fù)習(xí)不是簡單的重復(fù)，而是一種創(chuàng)造，是語言的活用，從而加深對新學(xué)內(nèi)容的鞏固和理解，最終達到“學(xué)以致用”。自編自演課本劇，讓學(xué)生在笑聲中復(fù)習(xí)，鞏固舊知識，避免了讓學(xué)生緊張的提問復(fù)習(xí)法，而成效卻比后者好很多。這種方法不僅能使學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)，也能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。 （2）發(fā)掘教材、聯(lián)系實際、分組教學(xué)、合作學(xué)習(xí)牛津版中學(xué)教材中，每一單元內(nèi)容都是圍繞某一話題展開的。話題的題材涵蓋了現(xiàn)實生活的各個方面，貼近生活現(xiàn)實和學(xué)生生活現(xiàn)實，具有一定的開放性。在教學(xué)中，我圍繞這些話題，把學(xué)生分為固定的、平衡的

8、合作學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生在課堂上積極討論，查找資料，然后派代表在課堂上展示出討論結(jié)果。通過積極參與，學(xué)生能夠看到自己的表現(xiàn)能力和進步，這樣就能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力，樹立他們學(xué)習(xí)英語的自信心。同時，引入競爭機制，讓各個小組進行競賽、選出最佳，使學(xué)生感到興趣盎然。三、運用語言藝術(shù)、建立良好的師生關(guān)系經(jīng)常聽到學(xué)生議論,說他們喜歡某位老師,聽課興致高；不喜歡某位教師,聽課時老是昏昏欲睡。事實上,能否贏得學(xué)生的尊重和愛戴,不是單方面因素決定的,老師的學(xué)識、能力、性情、品德修養(yǎng)等綜合素質(zhì)融鑄成其人格,這是一名老師吸引學(xué)生力量的主要源泉。 （1）運用語言藝術(shù)良好的課堂語言藝術(shù)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)質(zhì)量的

9、關(guān)鍵。教學(xué)語言除了具備必要的科學(xué)性、準確性之外，還應(yīng)該生動，富有幽默感。生動幽默的教學(xué)語言能營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。生動，讓人愛聽；幽默，讓人回味無窮，學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣會大大增加。因此，在教學(xué)中，我們應(yīng)當采用愉快輕松的課堂氣氛和活潑多樣的教學(xué)形式。 （2）利用豐富的肢體語言激發(fā)興趣 教師與學(xué)生之間關(guān)系的親密程度，講話聲音的輕重、聲調(diào)的高低，或者對學(xué)生所提出或回答的問題時的贊許的微笑、嘆息以至譏刺、嘲諷，甚至在肩頭輕輕的一拍等等都能對學(xué)生的行動造成很大的影響。因而，正確有效地使用非語言，對培養(yǎng)學(xué)生對英語的興趣是很有幫助的。直接用動作、表情、手勢、姿態(tài)進行課堂演示，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，還能使學(xué)生興

10、趣盎然，易記且印象深刻，這種輕松、愉快的氛圍能使學(xué)生以愉快的心境學(xué)習(xí)。 （3）適當?shù)倪\用學(xué)生的成績 要經(jīng)常注意學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，要使學(xué)生覺察到自己的進步，讓學(xué)生注意自己每次的學(xué)習(xí)成績，從具體的數(shù)字上看到自己在英語方面的進步，品嘗到進步的喜悅。教師及時的給予鼓勵、表揚，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣與求知欲。 （4）建立良好的師生關(guān)系教學(xué)不僅是教與學(xué)的過程，同時也是師生雙方思想和感情的交流過程。試想，一個學(xué)生如果對一個老師有偏見的話，他們怎么可能對老師的課感興趣呢？我們要對學(xué)生充滿愛心、熱心和信心，反過來，學(xué)生們也會熱愛老師。愛屋及烏，學(xué)生自然也就會對教師所教的外語感興趣了。因此，在與學(xué)生日常交往中，就應(yīng)

11、當建立合作和諧、融洽互動的師生關(guān)系當然也不妨對英語后進生多付出一點愛心，激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣。師生之間建立一種相互平等、信任、尊重的良好情感關(guān)系，就能為教學(xué)成功營造和諧氣氛，創(chuàng)造有利條件，甚至?xí)?chuàng)造奇跡。一個學(xué)期以來，為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)興趣，嘗試了不少辦法?？粗鴮W(xué)生們由原來的聽不進到現(xiàn)在的積極配合，讓我既感動又幸福，多少辛勞都覺得是值得的，我更加有信心致力于積極探索教學(xué)捷徑，努力發(fā)掘有利因素，以達成培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣的目的。反思我們的語法教學(xué)，提高教學(xué)效率1避免“淡化”和“強化”語法教學(xué)的兩種極端 所謂“淡化”語法教學(xué)忽視了對語言基礎(chǔ)知識的傳授。如果沒有主語，謂語，賓語，定

12、語，狀語，賓語補足語這些句子成分的認知，很難去理解和運用語言。而所謂“強化”語法教學(xué)脫離了語言學(xué)習(xí)重在運用語言這個出發(fā)點和目的。對待語法教學(xué)，我覺得合理的提法應(yīng)該是“重視”語法教學(xué)。因為語法教學(xué)的目的絕對不是僅僅為了應(yīng)對高考，語法的學(xué)習(xí)體現(xiàn)在語言運用的方方面面。 2立足教材，夯實基礎(chǔ) 高中教材中所列的語法內(nèi)容必須逐一講到，練到，切忌主觀臆斷哪些內(nèi)容不會考到，可以不講不練。要充分利用好教材，做到精講精練。以模塊9為例，四個單元的語法內(nèi)容分別是：定語從句的復(fù)習(xí)；名詞性從句的復(fù)習(xí)；狀語從句的復(fù)習(xí)；復(fù)雜句子的分析。學(xué)生可能會認為這些內(nèi)容都是學(xué)過的，而不愿意重視。作為教師，我們應(yīng)該充分利用好教材的設(shè)計，認真指導(dǎo)學(xué)生做好這些語法內(nèi)容的復(fù)習(xí)。精講精練，練出效果，而不是走馬觀花。 3合理訓(xùn)練，摒棄題海戰(zhàn)術(shù) 語法訓(xùn)練，我們不主張題海戰(zhàn)術(shù)。教師要有選擇性和針對性的指導(dǎo)學(xué)生合理訓(xùn)練，避免重復(fù)訓(xùn)練和無效訓(xùn)練。我們反對弄一些資料交給學(xué)生自己做的方法。