1、加強中職物理實驗教學激發(fā)學生學習興趣特征碼標簽:特征碼加強中職物理實驗教學 激發(fā)學生學習興趣方元龍摘要：實驗教學在中職物理教學中具有非常重要的作用，是破解中職物理教學困境的有效途徑。因此，教師要加強學習，提高認識，積極主動實踐，要重視演示實驗和分組實驗，積極開展第二課堂活動，激發(fā)學生學習興趣。關鍵詞：中職物理；實驗教學；創(chuàng)新思維；實驗操作技能目前，中職招生基本沒有門檻，生源主要來自九年義務階段綜合素質較低、學習能力較差的學生，他們大多數(shù)文化成績偏低，而且綜合素質較低，求知欲望不強，學習習慣不好，態(tài)度不端正，給中職教育質量的提高帶來了嚴峻的挑戰(zhàn)。如何啟發(fā)和引導學生自主學習，激發(fā)他們的學習興趣和熱

2、情，關系到中職物理教學的成敗。一、當前中職物理教學困境物理是中職眾多公共科目中難度最大的，對于中職學生來說，學好物理是他們心中一道很難逾越的坎。許多學生從初中就開始畏懼物理課了，初中的物理知識對他們來說幾乎是一張白紙。到中職學習時，許多學生上物理課就因聽不懂深奧而無味的理論就睡大覺，有的上課就偷偷玩起了手機。因此，物理課在這些中職生的眼中，陷入可有可無的尷尬境地。有的中職學校不重視物理課，認為物理課是雞肋，且由于受時間和物理教學設備的制約，每周才安排一節(jié)或者兩節(jié)，對于物理課中非常重要的實驗教學更不夠重視，該做的演示實驗不做，學生的分組實驗更是無從說起，物理實驗室形同虛設，實驗設備匱乏、實驗條件

3、簡陋、實驗開出率低，甚至有的學校只注重專業(yè)實訓基地的建設而取消物理實驗室。部分物理教師工作責任心不強，認為實驗很麻煩，上課喜歡照本宣科。筆者認為，加強中職物理實驗教學是破解中職物理教學困境的有效途徑。因為物理學是一門以實驗為基礎的科學，離開了實驗就談不上物理學。在物理教學中，使學生明確物理實驗對物理科學發(fā)展的重要意義，學習物理學研究的實驗方法，培養(yǎng)嚴格的科學態(tài)度，掌握一定的實驗技能和進行物理實驗的能力，是進一步學習物理科學和專門科學技術及在生產中進行科學實驗的重要基礎。（*出自范文先.生網 ）因此，在這個過程中，學生的操作能力可以得到不斷的提升，學生的認識能力、表達能力以及社會能力都能夠在物理

4、課中得到訓練、發(fā)展和強化。大家都知道，中職學生的基礎差、底子薄，文化素質相對較低，但其思維能力和智力水平并不低。加強中職物理實驗教學，體現(xiàn)中職教育“在學中做、在做中學，做學合一”的教育思想，能提高學生的動手能力，有效激發(fā)學生學習的積極性、主動性，激發(fā)學生學習的興趣。二、如何加強中職物理實驗教學1.加強演示實驗教學，能激發(fā)學生學習的興趣演示實驗比較直觀，給人一種身臨其境的感覺，它能提高學生在課堂上的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，增強學生在學習中的積極性和主動性，引導學生追根求源，在探索知識上有極其重要的作用。同時，能加強師生在課堂上的互動，教師要求學生通過觀察演示，盡可能地讓學生自己分析實驗現(xiàn)象，

5、判斷出實驗本質，引導學生逐步地思考、分析、討論，并總結出實驗現(xiàn)象的本質規(guī)律。演示實驗除了教師課前要精心準備、事先演練，上課演示時正確操作外，很重要的是演示實驗能讓學生看得到、看得清。如游標卡尺的演示實驗，太小的游標卡尺學生根本看不清，特別是后邊的學生。筆者就請木工師傅按比例做了一個2.5米長的大游標卡尺，課堂演示效果極好。有的儀器我們不能制作，可以利用多媒體投影放大。2.認真上好分組實驗課，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和實驗操作技能分組實驗多以測量性、驗證性和實用性實驗為主。在分組實驗中，學生的活動是多方面的，既有思維，又有操作，這就需要發(fā)揮教師的主導作用，突出學生的主體地位。實驗時，教師可先介紹實驗

6、目的、方法及注意事項，然后教師在臺上做示范，學生在臺下跟著教師做，這種方法對于中職學生是合適和有效的。隨著實驗技能的不斷提高，逐步培養(yǎng)學生自己設計實驗，獨立實驗的能力。3.巧用“黑盒子”實驗，激發(fā)中職學生學習物理的熱情該實驗所給的器材是一只多用表和一個木盒子，盒子上只露出四個沒有任何標記的接線柱，學生被告知盒子內的電路元件只有電阻與二極管，要求學生利用多用表對盒子內的電路元件及結構進行判斷。這樣的實驗由于沒有指定統(tǒng)一的實驗步驟且結果未知，含有懸念，學生的好奇心、探索欲受到極大的刺激，實驗的興趣空前高漲。學生在實驗中帶著探索的心情去確定使用的儀器、測量的方法，有意識地觀察具體的現(xiàn)象，進而提出猜想

7、，嘗試解決出現(xiàn)的問題并預示新的問題。4.開展第二課堂活動，讓學生體驗學習物理的樂趣中職物理課程大部分都安排在一年級，這段時間學生實訓少，物理教師為了增加這門課程的趣味性，可以給學生安排一些課外的小實驗或小制作。如，在學完電學課程后讓學生制作競賽搶答器、電風扇遙控器等，教師只擬題而不限定設計方案，鼓勵學生自主設計，自己安裝、調試。這樣能讓學生體驗到學習物理的樂趣，從被動學習變?yōu)橹鲃訉W習，學習的積極性和主動性都能充分調動，促進創(chuàng)新意識的形成和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，學生學習的勁頭就更大了。5.運用多媒體，增強實驗效果的直觀性多媒體的運用，為物理實驗教學注入了新的活力，它有利于學生直觀生動地理解物理知識，激

8、發(fā)學習興趣，提高學習效率。教學中一些不易觀察的演示實驗以及需要反復觀察的實驗都可以利用多媒體來完成。6.變驗證性實驗為探索性實驗，培養(yǎng)學生的學習能力中職物理實驗可分為驗證性實驗和探索性實驗，而大部分是驗證性實驗。驗證性實驗是對知識的正確與否加以驗證，鞏固和加深對基本規(guī)律和基本原理的認識。但是，對學生在學習物理的科學方法和科學態(tài)度方面得不到鍛煉，也不利于培養(yǎng)學生主動探索物理規(guī)律的能力，而探索性實驗對培養(yǎng)學生思維能力、創(chuàng)造能力、自學能力、觀察實驗能力及解決實際問題的能力有獨到的作用。因此，在實驗教學中，可把一些驗證性的實驗變?yōu)樘剿餍缘膶嶒?。學生用教師提供的實驗器材進行科學探究，方案不必強求一致，更

9、不要指揮學生統(tǒng)一行動，要實現(xiàn)真正意義上的科學探究。讓學生按照自己的想法來設計實驗方案，選用實驗器材，真正體現(xiàn)實驗教學的主體思想。如進行“測電池的電動勢和內電阻”的實驗時，教師可以陳列一些實驗器材，讓學生自己挑選器材，自行設計實驗電路圖來完成實驗，實驗完畢后，得出數(shù)據(jù)，分析誤差，根據(jù)實驗誤差分析產生誤差的原因，怎樣減小誤差以及實驗中應注意的問題，并在不同的小組之間進行交流。三、加強中職物理實驗教學的幾點建議1.中職學校要重視物理實驗室的規(guī)范化建設要多渠道籌集資金加強實驗室建設，改善實驗教學條件，配足配齊中職物理課本所列實驗的器材。實驗室要有專職的實驗教師，要提高實驗教師待遇，調動教師實驗教學的積極性和主動性，學校要制訂相關的制度，獎勵實驗教師制作教具，因為教具制作不僅是實驗教學研究的表現(xiàn)，更是“科學就在身邊、實驗就在手中”教育思想的體現(xiàn)，同時也在很大程度上彌補了實驗器材的不足。2.部分物理教師認為實驗很麻煩，喜歡照本宣科，上課就是粉筆加黑板學校要加強師德師風教育，以增強物理教師的責任感，教育教師，雖然我們不能選擇學生，但我們可以選擇適合學生的教育方法和手段。物理教師必須加強教育教學理論學